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随着教育信息化时代的到来,线上线下混合式教学模式将成为常规教学改革的趋势和应急教学的主要模式,全国公安高校也积极运用互联网教学模式推进课程教学改革。线上线下混合式教学模式在教学过程中存在教师教学能力薄弱、教学设计不足、课程资源少、制度不完善等问题,提出加强教育培训,提升教师运用信息化教学的能力;精细教学设计,培养学生自主学习能力;强化社会协同,推进课程资源建设;完善线上线下混合式教学改革制度的建议,以期为探索和发展高质量公安教学模式建言献策。 相似文献
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刘同般 《大江周刊.城市生活》2011,(1):156-157
作为高校汉语言文学专业的一门专业基础课,中国现当代文学的教学改革势在必行。本文从中国现当代文学课程建设现存的不足出发,分别从教学目的、教学内容、教学方法、课外实践和教学评价方式五个方面对本课程的教学改革进行了探讨。 相似文献
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本文重点就基于教育教学一体化(易智教)平台的植物保护课程混合式教学进行研究探讨。实践证明,基于教育教学一体化(易智教)平台的混合式教学,有利于提高学生综合学习能力及教师教学能力。 相似文献
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SPOC教学模式下,高职课程混合式教学要能够凸显出教学本身的个性化和自主化,在教学目标和育人目标的引导下,结合学生具体的学习情况、兴趣爱好,实施基于线上教学和线下教学混合的小规模教学,充分满足学生的学习需求。以高职《思想道德与法治》课程为例,结合教学的实际情况和需求,按照SPOC教学模式的引导,对高职课程混合式教学改革的具体方式方法、路径等内容进行系统的分析,为高职课程教学的优化提供参考。 相似文献
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随着现代化多媒体的普及,挖掘现当代文学教学中的影视资源,并将影视片段引入现当代文学课堂教育中与文本解读衔接融洽,对于教师在课堂教学中能更好的发挥其主导作用具有非常重要的意义,起到重视教学,调动课堂气氛,促进教学互动,强化师生间的情感交流,对现当代文学课程起到了审美的教育效果,同时还可以加强学生对生活的感知。但在融入影视欣赏的现当代文学课堂教学模式中也存在着种种缺陷,本文将针对存在的问题,扬长避短,合理运用,使其在现当代文学课程教学中起到提升教学质量,发挥最优化的重要作用。 相似文献
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计算机课程的教学包括面对面的课堂教学以及计算机操作学习,因此被视为混合式学习,在教学过程中形成了一定的教学模式.本文通过对基于混合式学习的教学模式进行分析,旨在寻找一种合适的教学模式,以有效进行混合式学习. 相似文献
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随着信息技术的普及和在教学中的应用,混合式教学逐渐受到人们重视。高职学生强调实践动手能力的培养和提高,理实一体化教学尤为重要。本文以高职数控技术专业课数控机床电气控制与维护为例,阐述了在利用网络教学平台进行混合式理实一体化教学过程中,课程的建设和教学方法的应用。并对课程实施效果进行了问卷调查和数据分析,找到进一步提升教学效果、提高学生自主学习能力的方法和途径。 相似文献
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目前单一的面对面教学,对提高学生应具备的系统性、综合性专业知识和能力的作用有限,以混合式教学的方式将存在内在逻辑关系的专业课程的教学资源组合在一起,探索出混合式教学在法律泰语课程中应用的实践路径,更有利于进行融会贯通的教与学,提高教学效率和效果。充分建设好和发挥好怎样上好一门课程的示范作用,来带动各门课程的建设,能更好地提高各个学科领域的课程在高等学校教学质量和人才培养质量上的作用与价值。 相似文献
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谢述峰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0038-0039
随着互联网发展,利用混合式教学模式开展教学活动是改革发展的必然趋势。超星学习通平台具有多项功能,为开展混合式教学提供了便利条件。《国学经典》课程在教学创新实践中应用超星学习通平台开展混合式教学,能够加强师生双方互动,提升学生自主学习能力和主动建构知识能力。在本次课题研究中利用超星学习通平台开展《国学经典》混合式教学,为本次课题研究发挥了良好的研究效果。 相似文献
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随着互联网时代的到来,线上线下混合式教学模式已成为我国高等教育课程教学模式改革的大方向。以甘肃农业大学土地资源管理专业为例,探讨了不动产经营与管理课程线上线下混合式教学模式构建思路:依托优慕课平台进行线上课程建设,从导学、课前、课中、课后四个环节组织混合式教学,最后提出较为全面的课程考核方式。 相似文献
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本文从高职院校财务管理课程的教学现状出发,结合高职院校现行教学混改实践,提出高职院校财务管理课程线上线下混合式教学的方法和建议。 相似文献
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现代信息技术的发展丰富了教师的教学方式,很多学校线上教学也发展得不错,如何充分发挥线上教学的优势,将疫情防控期间的线上教学经验运用到传统线下教学中,成为教学改革的研究热点。本文基于对网站设计专业课程教学现状的分析,探索了线上线下混合式教学模式,以Web UI设计课程为例进行了教学设计与实践,并进行了总结和反思。 相似文献
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《商务写作与沟通》课程是商科类高职院校重要的文化基础课。在对教材、学生、教师进行学情分析的基础上,以OBE理念为指导进行混合式教学可以有效解决学时不足、“教师为中心”、课程学习成果难以界定及测量的问题。在OBE理念指导下,通过基于成果导向,设定教学思路;根据职业需要,确定教学目标;面向专业需求,优化教学内容;借助多元空间,整合教学资源;以学生为中心,创新教学方法;健全质量管理,改革评价体系等六个方面进行了混合式教学改革尝试。 相似文献
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随着现代信息技术的发展,“互联网+教育”不断深化,大学生思政课线上线下混合式教学模式已经全面推进,并且在此期间成了主流教学。本文从混合式教学模式在《思想道德与法治》课程中的实践教学分析和线上线下混合式教学模式在大学生思政课中的应用出发,提出了几点反思,为高校推进思政课改革创新模式的构建提供一定的参考。 相似文献