“三个代表”重要思想“三进”工作探略

在邓小平理论“三进”工作取得明显成效之际 ,我们党又决定将党的建设的最新理论成果———“三个代表”的重要思想体现到“两课”的教学内容之中 ,这是一项系统工程。为此 ,需要学校党委领导予以高度重视 ,组织力量加强研究 ,充分利用“两课”主阵地、主渠道 ,积极有效地推进“三个代表”重要思想的“三进”工作。     

论高校邓小平理论的“三进”

邓小平理论的“三进”,就是在高校“两课”教学中,邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”。这是实现跨世纪宏伟目标,适应高校所处复杂环境,高举邓小平理论旗帜坚持党的基本路线不动摇,提高大学生综合素质,培养合格人才的需要。“进教材”就是把邓小平理论体系的基本理论、基本观点、基本内容编写成系统的教科书,其他“两课”有机渗透。“进课堂”就是专门开设邓小平理论课进行系统教学,关键是教师。“进学生头脑”就是邓小平理论在学生心中扎根,入脑入心,必须改革教学方法。要把邓小平理论“三进”工作抓好抓出成效,必须从六个方面加强工作力度,加强领导是根本。     

构建高职“两课”教学新模式

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。其目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。在实现高职教育培养目标的过程中,“两课”教学有着特殊的地位和作用,必须构建适应高职教育的“两课”教学新模式,才能使“两课”起到应该起的作用。一、提高“两课”教师素质决定各级各类教育办学的因素是师资队伍建设,高职教育同样如此。因此要构建高职“两课”教学的新模式,首先必须从教师做起,全面提高教师的素质。1、政治思想素质。“两课”是高校思想政治教育…     

“两课”“三进”探索

“两课”是我国高校对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地 ,“三进”是“两课”的根本要求和归宿。如何卓有成效地使正确理论“三进” ,是关系到大学生的综合素质 ,关系到社会主义事业后继人才的大问题。多年来“两课”教育作出了重大贡献 ,也存在一些问题。课题组经过调研论证 ,在分析存在问题的基础上 ,提出了坚持“三进”重在“入脑”、教学内容务求科学、方法手段贵在创新、师资素质与时俱进的改进思路。得出结论 ,为了实现“三进” ,必须实现三个根本性转变 :价值取向由传授知识到转变思想的根本性转变 ;教育理念由教师中心到以学生为本的根本性转变 ;学习方式由被动接受灌输式到研究式学习的转变     

增强“三进”工作实效性的对策与建议——关于“三进”工作的调查与思考

为了优化“两课”教学的体系 ,确立邓小平理论及“三个代表”重要思想在“两课”教学中的主导地位 ,就要重视师资培训 ,以便提高教师的综合素质和教学能力 ,使邓小平理论和江泽民的“三个代表”思想深入大学生的头脑 ,从而见到实效 ,不断拓展“三进”工作的新局面。     

精心谋划第二课堂活动 构建“两课”接受新机制

指出“两课”“三进”工作的关键是进头脑,第二课堂具有对第一课堂补充、延伸、深化作用,真正落实进头脑,必须将其作为一个整体系统来抓,组织实施好第二课堂活动,构建“两课”“三进”大课堂。     

高校“三进”工作中的“两课”教师因素分析

“两课”是“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”(即“三进”工作 )的主渠道 ,“两课”教师在“三进”工作中有重要的地位和作用。为此 ,我们应认真分析影响“两课”教师的师德因素和业务因素 ,积极探讨提高“两课”教师素质的有效途径     

民族教育发展重在师资队伍建设

民族教育要实现跨越式发展 ,关键是师资队伍的建设。建设一支高素质的民族教育师资队伍 ,是实现“科教兴国”战略的保证 ,也是实现民族地区经济社会全面发展的迫切需要。加强民族教育师资队伍建设 ,一是要采取措施 ,解决民族教育师资缺乏的现状 ;二是要提高现有民族教育师资队伍的素质 .     

邓小平理论“三进”与高校德育工作

邓小平理论“三进”是新形势下高校思想政治工作的重要任务,与德育工作内在相关。本文阐述了邓小平理论“三进”在德育工作中的地位作用,提出“三进”要融入德育过程,遵循德育规律,与德育工作密切配合,才能实现其目标。     

高校“两课”教学信息化的思考

人类进入21世纪的今天,信息技术日新月异,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到高等学校“两课”教学之中。信息技术对传统的教育方式提出了挑战,也对高校的“两课”教学提出了新的课题。利用高校“两课”这块教育阵地,做好新时期学生的思想教育工作,是高校“两课”教师引导学生树立正确的价值观和人生观,为我国经济建设培养德才兼备的高素质人才的重要职责。 一、信息网络时代高校“两课”教学面临的挑