初中语文“以读促写”教学策略探析

在语文教学中,阅读与写作的地位不容忽视,二者相辅相成,不可分割。但当下初中语文教学中却常常将阅读与写作割裂开来,本文针对这一现象进行深入剖析,在探寻原因的同时提出建议,力求在初中语文教学中真正落实读写结合,使读写交融、读写共生,真正做到“以读促写”,从而全面培养学生各方面的能力,促进学生语文核心素养的形成。     

加强和改进初中语文教学的若干意见

针对目前语文教学中存在的问题。总结前段语文教学研究和管理的经验．我们认为加强和改进初中语文教学应当突出以下三点：加强学习和研究，提高教师素质和能力；加强教学改革与实验，改进教法与学法；加强课外语文活动，促进学生自我发展．     

初中语文课堂教学中学生语文素养训练

在初中语文教学中,大部分教师会忽略学生语文素养的培养,更多的教师只会口头传教语文素养的重要性,而并未把培养学生语文素养落到实处,作为对青少年有指导性作用的初中语文教师,应该把对学生语文素养的培养纳入教学计划,对学生进行行之有效的指导。本文就如何在课堂教学中培养学生语文素养进行了分析和阐述。     

传统文化在初中语文教学中的融入探究

<正>中国传统文化源远流长、丰富多彩，是我们中华民族宝贵的精神财富。语文是初中教育阶段一门重要的基础课程，随着初中教育改革步伐的不断加快，初中语文课程教学也越来越重视培养学生的文化素质，旨在促进学生的全面发展。在这样的状况之下，传统文化在初中语文课程教学中的融入也逐渐成为了教学研究的重要课题之一。基于此，文章以传统文化在初中语文教学中的融入的必要性为切入点，提出了传统文化在初中语文教学中的融入路径，仅供参考。     

综合立体推进 全面和谐发展：—初中语文综合教改实践

中学语文学科的根本特征是其学习的外延与生活的外延相等,呈现着很强的包融性与很大的综合性.鉴于此,初中语文教学综合教改实践着眼于大教育观念与大语文观念,通过一系列教学形式与方法的改革,强调在学习语文知识的基础上,注重语文素质的全面培养与文化熏陶,促进学生个性全面和谐的发展.     

初中语文课程资源的有序开发利用实验报告

初中语文课程资源的开发利用直接制约着语文课程目标实现的范围和水平。为此,必须尽快加强课程资源建设,并从更新教育观念入手,依据学生特点与教学实践,对其科学筛选、分类整合,以适应新时期课程改革的客观需要,从根本上提高学生的综合语文素质及语文应用能力。     

作文评改，别在嫩苗地上驰马

作文评价改革是课程改革的重要组成部分,如何通过评价改革提高学生作文质量是小学语文教师面临的重大课题。而日常的作文评价活动却不容乐观。教师:作为一名小学语文教师,教学中最苦恼的莫过于评价学生的作文。虽然将许多时间花在作文     

初中文言文教学的几点体会

20 0 0年教育部对初中语文教材进行了改革,增加了古文的教学量。可见这次修订的指导思想是,联系生活,扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,让学生广泛了解祖国上下五千年的灿烂文化,品味唐诗、宋词的绝妙意境,努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。初中文言文教学是整个语文教学中的重点和难点。特别是初一的学生刚刚接触文言文,对文言文非常陌生,如何教好文言文,语文教师如何突破这个难点,我认为这是我…     

显示整体要求 突出过渡衔接——初中第一阶段语文教学刍议

大纲这样表述:小学语文教学的目的,是要“……使学生具有初步的听说读写能力,……培养良好的学习习惯”;初中语文教学的目的,是要“……使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯……”.从“初步”到“基本”、从“培养”到“养成”,其中显示了初中语文教学在九年制义务教育这一整体中的“终端”目的,也蕴含着初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”通过量上的变化从而实现质上的飞跃.与其相适应,初中语文教材安排为“综合(初步)——分解——综合”三个阶段.第一阶段的“综合(初步),为实现中小学语文教学的过渡衔接提供了时间上和教材上的保证.这阶段的教学,应在启发学生认识学习语文与生活的密切关系的同时,显示中小学语文教学     

对开放式语文教学的几点思考

新的课程标准和课程改革强调学生语文能力与语文素养的培养.要培养、提升学生的语文能力与素养,就必须遵循新的教学理念,把课堂交还给学生,强化学生的主体地位的落实和主体作用的发挥.基于此,在教学过程中必须落实开放性原则.     

初中语文教学中的综合性学习探析

语文综合性学习作为一种全新的课程形态,既是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。通过探析语文综合性学习的概念特征,深入研究和分析初中语文综合性学习教学中产生的问题,采取相应有效的教学策略,以不断提升开展初中语文综合性学习教学效果。     

重塑自我 更生自我

“如何上好语文课”这是摆在初中语文教师的一个主要课题．同时也是初中语文教师教学中的一大难题。笔者在语文教学中认为顺应时代的发展要求．使语文教学合乎素质教育的新理念，必须重塑自我，更生自我。为学生开辟春意盎然、绿树成阴、鸟语花香的新天地。     

语文教学改革初步

从1979年新生入学开始,我们在初中一年级进行了改革语文教学的实验。这次实验旨在努力改变过去语文教学费时多、费力大而效率低的状况,从教材和教法两方面做些实验性质的改革,争取在初中阶段使学生的语文水平有较大提高,能基本掌握语文工具,为进入高中学习文理各科打下坚实基础,改变过去语文拖其他学科后腿的现象。语文课是基础工具课,应该通过语文教学,使学生具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有初步阅读文言文的能力。学生如果真正获得了以上的语文能力,将能够受用一生,这是他们以后对各门学科的钻研所必须具备的、最基本的能力。为达到此目的,我们认为语     

关于初中语文阅读教学的思考

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

标本兼治，培养能力─—语文教学整体改革实验体会

标本兼治，培养能力─—语文教学整体改革实验体会舒乔普通中学的整体改革实验已在全国范围内进行。整改实验将落脚点定在培养学生的综合创造能力，将单纯传授知识为主改为培养学生的各种能力。这无疑是时代向我们每个教育工作者提出的改变教学观念的新课题。我校语文教学...     

论中学语文学习策略──对初中语文学法教育的探索与实践

语文，在如小学教育中是处于核心地位的学科。如何在语文教学中实施素质教育？如何解决语文教学“少、慢、差、费”问题？怎样在语文教学中培养学生能力，开发智力，提高语文教学效率？这是近20年来语文教学始终未能很好解决的问题。本文试从语文学法教育的角度出发，探讨语文和语文教学的本质以及教学对象的自身特点，从而确立初中语文的学习策略，以期从一个侧面为解决语文教学问题作一点尝试。     

拓宽教学途径 提高语文学习效率

针对语文教学“少、慢、差、费”的弊端 ,改革开放以来 ,语文教学进行了新课程改革实验 ,并取得突破性的进展。语文教学课程改革的根本目的无疑是提高教学效率和教学质量。新课程改革本着素质教育“以学生发展为本”的宗旨 ,拓宽了语文教学的途径 ,努力为学生提供自由发展的空间 ,使语文学习更有效。怎样更好地进行新课程改革的教学呢 ?笔者有如下体会 :一、拓宽教材“教”语文1、用好教材 ,发挥课本功效新课程改革后的语文学科课程 ,仍然以课堂教学为主 ,主要通过课堂教学 ,使学生获得系统的语文知识 (包括文化知识 )和语文能力 ,受到思想…     

人文教育在中学语文教学改革中的开掘

现代社会对人的人文素质有着更高的要求,中学语文教育应当以学生的人文素质教育为核心,改革目前的中学语文教学,将人文教育落实到语文教学中去。     

毛泽东思想研究的生长点与新趋势

基于初中生写作能力不高、畏惧写作和初中语文教师视写作教学为语文教学中难啃的硬骨头、写作教学存在诸多问题的现实，初中语文教师可以从充分认识写作教学对学生成长的作用、改进课堂写作教学、引导学生提高写作能力、提升自身综合素养四方面采取改进写作教学的针对性策略。     

作文教学中的几点体会

在初中语文教学中，作文是语文教学的重要部分，是语文教学的半壁江山。它与阅读教学一起拉动初中语文教学前进，可见作文教学的重要性。然而长时间以来作文教学一直得不到老师、学生的重视。究其原因是作文教学非一日之功，费时费力，见效慢，又元规律可循。时间久了，学生失去了信心，老师失去了耐心。不仅学生一提作文就头疼，老师更困惑于作文教学。在教学过程中我发现，有越来越多的学生基础知识得分很高，作文却丢分严重，这种现象不禁引起了我深深地思考。下面谈谈自己在平日教学中的几点体会。