宁夏南部山区基础教育可持续发展的重要性认识

宁夏南部山区是我国最贫困的地区之一,自然环境条件差,经济发展缓慢,基础教育薄弱,人口整体文化素质相对较低,当地政府扶贫攻坚的任务相当艰巨.要加快发展实现区域经济的稳定增长,加强人力资源的有效开发,提高人口素质是改变现实状况的有效途径之一.全面提高人口素质就要高度重视基础教育的可持续发展,基础教育的可持续发展可以促进人们转变观念,提高劳动力的整体素质,特别是很大程度地提高当地群众的整体文化素质,促进生产力的发展;可以缩小宁夏南北差异,促进宁夏经济社会的整体发展,对维护民族地区的社会稳定具有十分重要的意义.     

人才战略与区域经济发展——基于对长株潭区域经济一体化发展的思考

人才是区域经济发展的源动力,长株潭地区的最大优势是人才优势,要实现长株潭区域经济一体化的良性发展,必须对其人才资源与经济发展进行有效协调、优化与控制.分析长株潭经济一体化发展过程中的人才瓶颈,从人才学的视角提出促进长株潭区域经济开发一体化格局持续健康发展的对策.     

发展中国家的经济发展与中国经济发展的模式选择

经济增长不等于经济发展,发展中国家的发展经验证明,经济增长并不一定带来发展.促进经济发展,消除二元结构经济特征,实现工业化,始终而且仍然是发展中国家今后一段较长时期内的主要任务.然而,发展中国家的经济发展,必须正确处理好保护自然生态环境与经济发展之间的关系,不能再走西方发达国家工业化发展的老路.有鉴于此,中国的经济发展,要在借鉴发展中国家经济发展的经验教训的基础上,选择自己的发展模式.     

壮大农村经济:缩小城乡基础教育差距的根本所在

我国城乡基础教育的差距十分悬殊,而形成这一差距的原因是非常复杂的,其中城乡经济发展水平不同起着决定性的作用。这就需要我们从发展农村经济入手,逐步壮大农村经济,最终实现城乡基础教育健康协调的发展。     

福建农村发展生态经济的几点思考

经济可持续发展与生态环境建设密切相关,生态效益型的经济是当前经济发展的最佳模式,生态经济要旨在于经济发展要与生态环境相协调。根据福建经济发展现状与海峡西岸经济区的建设目标,提出农村发展生态经济的几点思考:生态建设必须基于规模生产;区域优势要转化为市场优势;发展山地生态经济要保育与富民并举;建立生态补偿机制是发展生态经济的关键。解决这些问题对发展农村生态经济至关重要的。     

区域经济结构调整与高等教育互动发展探析——以广州市为例

广州高等教育的发展一方面促进了广州经济发展和结构调整,但另一方面,随着广州区域经济发展内涵的改变,其对地方高校的发展也提出了更深层次的要求.文章从分析人才结构性和供需规格的现状出发,认为市属高校与区域经济发展之间存在诸如学科设置与经济发展贴近度不强、人才供给轻型化等矛盾.针对于此,当前市属高校的发展要注重具有内涵的特色建设,学科的发展应贴近经济发展的要求,要为地方经济发展提供强大的人才保障和智力支持.     

新闻传媒与和谐社会经济发展的共生关系

建构和谐社会是一个历史范畴,是在经济发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果.改革开放以来,中国新闻传媒始终坚持"以经济建设为中心",为经济建设"鼓"与"呼",并在为经济建设服务中,不断推进传媒经济的发展,从而开辟了新闻传媒的现代化发展进路.新闻传媒是现代经济伴生的产物,经济发展与新闻传媒的发展是共生互动的.在建构和谐社会的进程中,新闻传媒要在服务经济发展中推动经济发展与社会和谐的互相促进,推进传媒经济的科学发展.     

河南省基础教育公平问题现状与对策

河南省基础教育公平性缺失主要表现为:城乡经济发展不平衡,教育经费投入不均,基础教育资源配置不公,教育资源配置"城市取向"和教育政策失衡。推进河南省基础教育均衡发展,要制定公平教育政策、树立正确教育理念、加大农村基础教育经费投入、合理配置教育资源。     

试析高等师范教育如何应对基础教育课程改革

基础教育课程改革对高等师范教育的发展带来新的挑战,高等师范教育应积极、主动的应对基础教育课程改革,使高等师范院校在更好地服务于基础教育的同时发展自身、完善自身,成为真正推动我国社会与经济发展一个重要方面军。     

西南贫困地区农村基础教育渗透职教因素的综合调查

一、调查目的、内容、对象及方法西南地区社会经济、文化教育和科学技术的发展远远落后于全国水平,在贫困地区农村更是如此.当今西南开发已提到重要的议事日程,人们认识到西南贫困地区农村要真正摆脱贫困落后的面貌,除了政策、经济措施,还必须依靠科技的广泛应用,大力发展教育事业,提高广大农民科学文化素质.但目前贫困地区农村基础教育还没有跳出旧的升学教育模式,转移到主要为当地社会经济发展服务兼顾升学的轨道上来.单一的升学教育模式使80%左右的农村青少年在校期间尚未受到一定的职业训练,缺乏就业准备,农村基础教育不适应农村     

教育与经济的双向关联与协调发展研究

在知识经济时代,教育和经济的关系变得更为密切。投入产出关系是教育与经济关联的基础,前向联系和后向联系反映了教育与经济关联的基本方式,而双向关联特征使教育与经济的关联具有了特殊性和复杂性。教育与经济之间的密切关系决定了教育与经济的相互影响是强烈的,而教育与经济的相互协调是任何一方持续发展的重要条件。为此,解决我国教育发展滞后于经济发展的问题是相当紧迫的,而大力推进教育体制、教育结构和教育投入等方面的改革是主要措施。     

功利化大学德育观的批判与超越

忽视或遮蔽大学德育的根本目的，替换或抽空大学德育的实质内容，依赖或注重于说教、灌输式的德育方式和手段，从而使德育陷入困境，是功利化的大学德育观之主要危害。从历史根源看，中国传统伦理的政治化倾向仍深深地影响着今天的大学德育。从社会根源看，经济、政治、文化环境的功利化以及教育自身推行的产业化，造就了功利化的大学德育观。从认识根源看，规范性伦理、功利主义思维方式和客体化德育模式使人们在思想认识上出现了偏差，导致了功利化的大学德育观。大学德育的理论和实践，必须以马克思主义的人的自由全面发展的德育观为指导，其基本特征是：具有超越性、主体性和可行性等。     

市场经济文化的呼唤：培养具有现代道德和心理素质的主体人格

市场经济内涵着人类重要的文化伦理现象 ,有其独特的文化基础、文化精神和文化追求。在市场经济文化背景下 ,人们应具备很多良好的道德和心理素质 ,但最根本、最核心的是人的主体人格。经济文化既对现行的道德与心理教育提出挑战 ,也需要道德与心理教育作出积极的应答。     

全面推进素质教育是高校的历史使命

素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的新的教育理念。实施素质教育 ,转变教育思想 ,确立新的人才观是先导 ,教学内容、课程体系改革是保证 ,教学方法改革是基础 ,建设高素质教师队伍是关键 ,制度创新是根本     

管理工程教育之我见

2006年,中国通过的国民经济和社会发展政策及国务院在2005年底发布的两项关于教育和产业调整政策均反映出中国目前对提高经济增长的质量和效益的重视和决心,同时也表明中国亟需培养大批优秀的现代工程师的迫切需要。从美、日、俄三国的科技发展史可以看出,单纯强调基础科学而忽略技术发展,对国家经济发展不能起到强有力的、直接的推动作用,因此,对工程师的教育培养刻不容缓。通过分析管理工程师的特殊性,阐述了我国管理工程教育目前存在的原则性和技术性问题,为中国管理工程教育提供新的思路。     

提高国民教育水平，适应知识经济需要

知识经济时代需要高素质的人力资源。提高国民素质的根本途径在教育 ,高等教育是培养高素质劳动者最直接、最重要的途径 ,是知识经济的基础建设。我国高等教育 ,要改变计划经济体制下形成的封闭的自我循环体系 ,转变为国家为高等教育投资主体 ,鼓励个人、社会办学。     

论合理的高等教育发展规模

高等教育是一种既具有投资性又具有消费性的特殊物品,其需求至少可划分为“个人需求”和“社会需求”两个层次。从需求和发展的角度看,什么是合理的高等教育规模,至少存在两大判断标准：在经济短缺阶段,高等教育的发展应以社会经济发展对教育的有效需求为依据;在经济相对过剩阶段,高等教育的发展应是以个人家庭需求为依据,其规模可以大于社会经济发展对高等教育的需求。     

教育优先发展和教育投资比例──学习邓小平发展教育的战略思想

邓小平不仅从实现现代化的战略高度、从现代化－科学技术－教育这三者不可分割的联系中，阐述了教育的重要战略地位，而且在教育发展与经济发展的关系问题上，提出了教育先行和教育优先发展的重要思想。教育就是发展，是许多国家科技进步和经济发展的成功经验，也反映了各国现代化进程中的共同趋势。教育就是发展，要求教育投资的增长速度超过经济增长速度。早在１９８０年，邓小平就指出，必须解决国民经济内部比例失调问题，其中之一就是经济发展和教育、科技、文化、卫生发展的比例失调问题。     

区域高等教育宏观结构优化探讨

高等教育与经济社会发展的关系表明,区域高等教育发展要以该地区经济结构调整为依据,走规模扩张与结构调整并重的全面、协调、可持续发展之路。文章以广州为城市个案,对"十五"期间广州经济结构与高等教育结构进行互动分析,着重从层次、类型及形式结构三方面探讨新时期广州高等教育结构优化的基本思路与对策。     

从西方发展危机看“八荣八耻”教育对大学生的成才意义

西方发展危机的价值根源是片面的工具理性价值观,这给我国教育事业提供的重大启示是:价值观作用重大,价值观教育与专业技能教育相比,具有第一位的重要作用."八荣八耻"荣辱观教育的实质是一种价值观的教育,它是大学生成才的保护神、根本途径、根本前提与根本标志.