学生权利本位是学生管理的应有之义

现代法治的必然趋势、以人为本的具体要求,以及学生管理工作的内在诉求决定了学校必须以学生权利为本位,但由于权力与权利的自然对抗性、权力的扩张性和权力运行的惯性,学校的管理权力和学生的权利冲突不可避免,在管理过程中应该增强学生权利意识,加强制度建设,防止权力扩张,健全权利救济。     

论高等学校学生权利及其救济

学生作为高等学校最重要的主体之一，亟待要求自身的主体地位得到尊重，要求自身的权利得以实现，本文在综述学生权利的基础之上，寻求高等学校学生权利的实现，尊重学生权利，防止其受侵害。     

警务化管理与警校学生个性

警务化管理是符合公安机关性质和宗旨、任务和职能、职责和权利、依据党和国家的政策和公安法规保卫国家安全与维护社会治安秩序的专门工作的管理教育体系。警务化管理教育对警校学生的思想和言行规范较普通本科大学的学生来说尤为严格。通过四年警务化管理的锤炼,让学生适应未来所从事的公安事业。然而其中不免暴露出一些问题,警校学生对警务化管理必须高度服从,而警务化管理本身也存在这一些弊端,因此会在学生的思想上产生诸如打压学生个性、遏杀学生的创造性等不利于学生发展的消极影响。     

班主任工作点滴

耐心加博爱,促使学生健康成长班主任工作是一种规范而富有创造性的劳动。我经常对学生说:"我们都是平等的人,我们都享有受尊重和发表不同意见的权利,我要求你们做到的,我也要做到。"班主任言出必行,才会使学生信服,只有真正站在学生角度去考虑问题才会赢得学生     

论良规治校

近年来 ,教育法律纠纷层出不穷。由于校方大多认为自身对学生的行为完全符合学校规则的要求 ,具有合法性 ,所以教育法律纠纷往往在某种程度上归结为对学校规则的争议与不认同。虽然对学校规则的合法性考察存在许多难点 ,但是 ,面对学生日益增强的权利意识和势不可挡的司法介入 ,学校管理走出法治真空已成必然。作为学校各项管理工作特别是学生管理工作依据的校规校纪 ,首先被要求必须体现现代法治精神 ,成为“良规”。另一方面 ,从“学生为什么守校规”的角度追问 ,校规具备“良”、“善”特质并得到学生的认同乃是学校管理的内在要求。良规…     

集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”研究

职业教育集团化办学主体的责任、权利与义务各不相同。政府有责任主导建立工作协调机制,有权利完善共建的法律法规和政策,有义务主导制定共建的长效机制文件。职业院校有责任对学生进行教育与管理,有权利让学前教育专业的学生获得高质量的实习实训,有义务提高技术支持与服务能力。行业企业有责任为职业院校培养适格师资,有权利获得专业的技术支持服务和满足需求的学前教育专业人才,有义务提供场地、设备、资金和学生实践。我们研究集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”,明确共建主体各方的责任、权利和义务,方能稳定和巩固“共建”的模式,强化“共建”的实效。     

论高校处罚权与学生权利的冲突和平衡

高校对学生的管理处罚权与学生权利的矛盾冲突,使得教育领域的诉讼不断增多 ,这与高校对学生处罚权的行使上存在的程序不规范和权力缺乏监督有关。本文通过对冲突原因的分析,探讨建立高校处罚权正当程序,构建监督和权利救济制度,以期达成高校权力与学生权利的平衡,最终实现公正与公平。     

浅谈教师不良心理的调适

耐心加博爱,促使学生健康成长 班主任工作是一种规范而富有创造性的劳动.我经常对学生说:"我们都是平等的人,我们都享有受尊重和发表不同意见的权利,我要求你们做到的,我也要做到."班主任言出必行,才会使学生信服,只有真正站在学生角度去考虑问题才会赢得学生的理解和尊敬.可以这样说,班主任的言谈举止、性格气质与好恶将成为这个班学生判断是非的标准.     

心理效应在班级管理中的应用

今天的班级管理工作,"强化实施民主管理,培养学生主体精神"是国家推行"公开、公平、公正"行政工作制度的必然要求,实施"以学生为本"的民主管理首先要求班主任研究学生心理状况,本文就几种学生心理效应来说明学生心理效应对班级管理工作的启示和要求.     

一个目标、一个领头羊、一份班务日志——关于班级建设的几点思考

班主任工作是一门艺术,此话不假.传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性.或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训;或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利.长期以来,我们的班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管.这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不得于自身的提高;另一方面,这种"保姆式"的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养.     

班主任工作点滴

耐心加博爱,促使学生健康成长 班主任工作是一种规范而富有创造性的劳动.我经常对学生说:"我们都是平等的人,我们都享有受尊重和发表不同意见的权利,我要求你们做到的,我也要做到."班主任言出必行,才会使学生信服,只有真正站在学生角度去考虑问题才会赢得学生的理解和尊敬.可以这样说,班主任的言谈举止、性格气质与好恶将成为这个班学生判断是非的标准.     

绩效管理方法在学分制下学生教育管理中的应用

学分制下,学生教育管理工作的理念、内容、模式和时间和空间都发生了变化,对学生教育管理工作提出了新的要求。在学分制下的学生教育管理中融入绩效管理对实施教育改革,加强和推进学分制下的学生教育管理工作都具有积极意义。在学分制下实施学生教育绩效管理要融入“人本管理”的思想,构建合理的绩效考核指标体系,并确保绩效考核的公正、公平。     

就推优入党制度的新探讨

"推优入党"是高校团组织的重要工作,笔者认为,目前这一制度存在一些问题。本文在《党章》要求的基础之上,对高校团组织目前"推优入党"的制度展开了一些思考,并对该制度的改进提出一些新的思路,以期得到讨论。通过合理的票数比重分配最大程度上保证团推优中党支部的权利,不仅仅团员拥有投票权利,党支部老师、班主任、本团支部党校联络人、辅导员均有不同比例的投票权,并且团员若在竞赛、学生工作上优秀,附带附加投票权。全方面考察团员的综合素质,以此作为推优标准。     

我国高校运行成本核算现状及问题研究

高等教育作为一项准公共资源,纳税人有公平享用的权利,加强高校运行成本核算,使高等教育在规模、结构、质量、效益上协调发展,学生,社会、国家应知晓其收支状况,是其内在的必然要求。然而目前理论界及现实财务工作中,高校运行成本都刚刚起步,本文拟对其现状及存在问题做一探讨,以抛砖引玉。     

我国高校运行成本核算现状及问题研究

高等教育作为一项准公共资源,纳税人有公平享用的权利,加强高校运行成本核算,使高等教育在规模、结构、质量、效益上协调发展,学生,社会、国家应知晓其收支状况,是其内在的必然要求.然而目前理论界及现实财务工作中,高校运行成本都刚刚起步,本文拟对其现状及存在问题做一探讨,以抛砖引玉.     

关于艺术类高校学生骨干队伍建设的探索

随着我国教育体制改革的不断深化,人们对学校教育管理工作提出了更高的要求,对于艺术类高校学生来说,学生骨干是联系老师和学生的桥梁和纽带,在广大同学申起着很强的示范导向作用,加强和完善艺术类高校学生骨干队伍建设,对于学生教育、管理和服务工作发挥着非常重要的作用。     

学生参与学校管理初探

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这是素质教育在当今教育改革和实践中倡导的新理念.它要求教育要以学生为主体,开拓学生的创新思维和实践能力,而让学生参与学校的管理,增强学生的管理意识,培养学生的管理能力是实现这一教育目的的有效途径.我校从2007年着手“参与教育实践研究”,纳入特色学校建设行列,在探索学生参与学校管理方面做了一些具体工作,也摸索出一些学生参与学校管理的经验和方法,与大家共勉.     

浅谈精细化管理策略在中职德育管理中的应用——以重庆市合川职业教育中心为例

"精细化管理"要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。学校管理涉及诸多层面,工作千头万绪,将德育放在优先考虑的位置,以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中,促进学生全面发展。     

浅析高校学生班级的和谐构建

构建和谐社会,提倡和谐教育,对高校和谐校园、和 谐班级的建设管理提出了新的要求。学生班级是高校的主要组织结构,在和谐校园建设过程中,加强学生班级的和谐建设,形成团结向上、和谐温馨的班集体,是高校教育管理工作者所面临的一项重要工作任务。     

以“人”为本 把德育人性化

德育工作要有人性,以人为本。这就要求我们的教育要体现出入性、人的发展变化。谁把握了这一点,谁的教育就能把人的灵性与潜能挖掘出来。著名的教育改革家魏书生在他成名后,仍担任校长、书记,兼两个班的班主任和两个班的语文课,尽管他有三分之二以上的时间在外面作报告,开讲座,但他回校以后从未补课,教学成绩始终处在遥遥领先的地位。他就是把学生当作一个人,发挥学生人的能动性,而不是像有的老师那样把学生当作一个任教师灌输的容器。给学生犯错误的权利。在联合国《儿童权利公约》中郑重告示:玩耍是儿童的权力;儿童有犯错误的权利。在我国很多