论高职教育的激励机制

激励,这一管理职能在高职教育管理中具有一种实际意义,发挥着一定作用。典型激励,目标激励,负激励及荣誉激励各有特点,在高职教育中广泛应用。物质和精神激励的结合,正负激励的结合,长期和短期激励的结合,构成了多对哲学范畴,它们是辩证统一的,这对现实高职教育管理,具有一定的指导作用。     

高校科技创新内部激励机制的构建

高校逐渐成为科技创新、科研开发的主力军，是我国科技事业发展的重要推动力。但由于国家科技创新主体是企业，高校科技创新优势没有得到足够的重视，高校管理者也没有充分认识到丰富的科技创新人才资源优势，缺乏有效的激励机制。激励机制包括高校内部、市场及国家政策等多个方面，本文从高校内部的角度研究科技创新激励机制，为更好地激励高校科技创新提供了思路。     

中小企业激励机制的构建

在大力倡导树立"以人为本"核心理念的时代,中小企业解决好人才问题是其得以蓬勃发展的关键所在,中小企业在持续的经营管理中越来越重视人才的作用。激励机制是人力资源开发与管理体系的中枢和关键。恰当的激励机制、激励方法和激励手段可以使企业招聘到更多的人才,并且人才具有较高的忠诚度。文章通过研究激励的内涵、企业激励机制建立的理论基础和重要意义,分析中小企业在激励机制中存在的问题,最后提出优化激励机制的方法和手段。     

关于国有企业经营者激励机制创新的进一步探索

随着我国国有企业改革的深入,原有的激励机制已不适应国有企业所处的宏观环境、本身体制的创新和产业优化升级的要求。寻求如何建立一种有效率的激励机制与约束机制相对应的制度安排,不仅是现代企业理论所关注的核心问题,而且也成为当前中国深化国有企业改革、促进国有企业发展所面临的一项十分重要而紧迫的任务。     

企业技术创新内部激励机制的构建

目前国内外市场竞争日趋激烈,如何建立和完善与市场经济相适应的企业技术创新激励机制来提升企业竞争力就显得十分重要。内部激励机制是企业技术创新激励机制的重要组成部分,我国国有企业应从物质激励、精神激励和文化建设三个方面来加以建立和完善,尤其应注重对科研人员的激励,以保证技术创新活动的持续开展,使企业取得长足发展。     

国企激励机制创新的思路

国企激励机制扭曲是激励机制低效率的重要原因 ,激励机制创新的思路是 :长期激励为主、短期激励为辅 ;调整短期物质激励和长期物质激励比例 ;物质激励要与非物质激励相容     

激励理论与现代企业激励机制

从企业发展战略的高度 ,运用现代管理的方法 ,研究和解决有效调动员工积极性并形成一种机制的问题具有重要的意义。     

国有企业激励机制的创新探讨

在国有企业的人力资源管理中,激励机制是激发员工工作积极性、提升员工工作绩效,提高企业劳动生产率和经济效益的重要手段,因此也是人力资源管理中的重中之重。本文从激励机制运用于国企管理中的意义、如何对激励机制进行创新、激励机制的创新原则三个方面对创新国有企业激励机制进行探讨。     

创新教育的理论探索与实践构想

创新教育不仅是个理论问题,更重要的是一个实践问题,创新教育的有效实施必须在正确认识创新教育的基础上,改革当前的教育内容、教学方法和教育评价方式.     

差异化激励理论与差异化激励机制

标准化激励理论是正式数学模型的产物,建立在一系列假设的基础上。由于我国并不完全具备这些假设条件,基于标准化激励理论的激励机制难以发挥有效的激励作用。针对标准化激励机制的理论缺陷,本文提出了差异化激励理论,阐述了差异化激励理论框架和一系列差异化的激励机制。     

论创新能力的文化动力——素质教育

创新教育是素质教育的重要组成部分。创新能力的培养离不开素质教育,但素质教育必须体现为培养人的创新意识、创新品格、创新精神、创新能力服务,并以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过一定文化氛围、文化环境和文化力的培养和建设,使之逐步地丰富和完善。     

创新性学习与创新教育

创新人才的培养必须依靠创新教育 ,而创新教育并不能直接给人以创新素质。学生的创新素质是在创新教育下通过创新性学习主动发展起来的 ,即是创新教育和创新性学习协作的结果     

新时期如何培养研究生创新意识

本文介绍了培养研究生创新意识的必要性,并提出了培养研究生创新意识的方法及措施。     

关于高校创新教育评价体系的探讨

结合普通高等学校开展创新教育的特点,在调查研究的基础上,重点针对高等学校教育思想、教育观念评价的基本原则、评价指标体系进行了初步探讨,为开展高校创新教育思想、教育观念评价提供了基本依据。     

技术创新型企业的创新体系结构及其营运机制

技术创新型企业区别于传统企业的特点是进行持续的技术创新。技术创新型企业之所以能够持续创新是因其具备一套健全的技术创新体系。文章主要论述了技术创新型企业的内涵以及技术创新体系,并在此基础上讨论了其形成的营运机制。     

学习型党组织的特征及动力机制构建研究

通过对学习型党组织主要特征的了解,探索了学习型党组织的3种学习动力机制：一是内生型动力机制;二是外生型动力机制;三是联合型动力机制,并对3种动力机制在理念认知与实践操作层面实现了深化与突破,以期推动学习型党组织的科学发展。     

21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争

创新是马克思主义的一个基本观点和本质特征,一个民族要站在科学的高峰,必须有创新思维.文章从三个方面论证了21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争.改革传统教育,进行教育创新,培养创新人才,要遵循否定之否定规律;进行素质教育,创新教育,必须按照唯物辩证法办事,必须坚持破与立的原则,必须坚持理论与实际相结合,必须有领导、有计划、有步骤地进行.     

谈谈大学生的创新教育

本文通过对创新教育的阐述 ,提出高校要重视大学生创新精神和创新能力的培养 ,并通过对创新人才的进一步论述 ,提出进行创新教育 ,培养学生创新能力的途径和措施。     

论创新教育与工程创新人才的培养

从宏观 (国家和民族发展 )的角度来看 ,创新教育体现了知识经济时代的要求 ,从中观 (高等工程教育自身 )的角度来看 ,创新教育反映了高等教育的基本功能和本质 ,从微观 (个人发展 )的角度来看 ,创新教育可以促进个人的创造性的发展。因此 ,在 2 1世纪 ,要培养大批掌握科学技术的高素质创新人才 ,必须实施创新教育。但是 ,现行高等工程教育不利于创新人才的培养 ,所以 ,加强创新教育 ,培养工程创新人才的基本思路一是转变教育思想 ;二是构建新的人才培养模式 ;三是优化创新人才的成才环境