义务教育立法刍议

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)中指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”所谓义     

浙江“九五”和到2010年教育改革与发展的基本思想

浙江“九五”和到２０１０年教育改革与发展的基本思想浙江省２１世纪初教育改革与发展课题组一、“八五”期间浙江教育事业发展。清况分析“八五”计划实施特别是中共中央《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）颁布以来，浙江教育事业有了较大发展，到目前为止...     

重庆城市教育质量目标研究

一、问题的提出 《重庆城市教育质量目标研究》是重庆市教委承担的市级重点软科学课题《城市教育综合改革目标体系研究》的子课题。 “积极推进城市教育综合改革,促进教育同经济、科技的密切结合”是《中国教育改革和发展纲要》中提出的一项改革任务。这一任务的提出是我国改革开放深入发展,特别是社会主义经济体制的确定,对教育体制改革的新的,更高层面的要求。这一问题的提出和     

教育部嘉许我校《中国民办高教发展研究》项目成果

日前，教育部全国教育事业“十一五”规划编制工作领导小组专门致函我校，传达了教育部组织的专家组对我校副校长徐绪卿研究员主持的全国教育事业“十一五”规划招标课题——《“十一五”期间中国民办高等教育发展研究》成果的评审意见。     

试论提高高等教育质量

实现质量、规模、结构、效益的有机统一、协调发展,是教育事业完整发展的要求。在这种新发展观指导下,高校必须坚持“教育创新”的重要思想,落实《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,组织实施“高等学校教学质量与教学改革工程”。深化教学改革,优化教学管理,是高校的必然选择。一、强化质量意识、树立科学质量、准确把握人才质量内涵(一)必须更加重视提高教育质量,树立与社会、经济、教育发展相适应的科学的质量观必须更加重视提高教育质量,是世界高等教育改革发展趋势的启示,是国家社会与经济改革发展的要求,是在新的…     

略论在职中学体育教师的继续教育

当代世界教育迅猛发展,各国正在建立面向21世纪的适合人的个性发展的终身教育体系,“管用一生的一次性教育”已被“贯穿一生的终身教育”所代替。这就决定了教师也必须不断接受继续教育。我国《教师法》明确规定:“接受继续教育是教师的权利和义务”。通过在职继续教育提高中学体育教师的素质,建设一支适应时代发展需要的师资队伍,是深化基础教育改革、全面实施素质教育的迫切要求,是社会和教育事业发展的根本需要。一、建立中学体育教师继续教育的规范体制,提高在职中学体育教师全面素质学校体育是学校教育过程中不可缺少的一个重要组成部…     

“活教育”与杜威的实用主义——批判我的教育思想

杜威实用主义反动教育思想害了我40年。通过“活教育”的传播,我在旧中国贩卖了他的反动教育理论,危害了教育事业。从1951-1953年,《人民教育》及《新教育》等刊物对“活教育”的理论和实施,展开了批判,上海、南京等地教育工作者并对“活教育”进行了调查。我在过去几年中写过几篇自我批判文章。现在我想在过去的检查基础上,对“活教育”作进一步的批判。“活教育”的理论体系就是杜威唯心主义儿童中心思想。要了解“活教育”目的论的反动实质,首先     

发展广东职业技术教育的基本思路和对策

<正> 一 职业技术教育对地区经济、社会发展的重要意义国家教委主持制订的《中国教育发展和改革纲要(1989—2000》(以下简称《纲要》)指出:“在规划整个教育事业时,适度降低重心,把加强基础教育和职业技术教育,培养中、初级人才,提高劳动者素质摆在突出位置.”并指出,“职业技术教育是实现工业化和生产商品化、社会化、现代化的重要支柱,是把人力优势转化为智力优势,把智力优势转化为生产力的重要桥梁.各级政府要充分调动各个方面的办学积极性,逐步形成全社会兴办职业技术教育的局面.”这是我们建国40年来经过反复的实践、付出巨大代价换取的经验教训的总结.     

孔子的自学成才思想初探

<正> 中国古代伟大的教育家孔子,忠于教育事业,执教四十余年,积累了丰富的经验。强调自学成才,是孔子教育思想内容之一,本文试图就此作一初步探讨。孔子自称“述而不作”(《论语·述而》,以下凡引((论语》,只注篇名),但他“作《春秋》”。“修《诗》、《书》、《礼》、《乐》”;又“以《诗》、《书》、《礼》、《乐》教弟子。”(《史记·孔子世家》)可见,孔子不仅是一个大教育家,而且还是一个大学问家。孔子的学问,是从哪里来的呢?他明确说过:“我非生而知之者。好古,敏以求之者也!”(《述而》)子贡原来认为孔子是“天纵之将圣”,后来,改变了看法:“卫公     

哈德利堡式的悲闹剧──一评柯云路的“生命科学系列”

本文成文时，《柯云路生命科学系列》（以下简称《系列》）收入《大气功师》、《新世纪人《人类神秘现象破译》和《面对气功界》。《生命特异现象考察》（上、中、下）实为续篇，本文将它们统称为“生命科学系列”（简称“系列”）一并讨论。洋洋数百万字的这几部书已“在中国大陆发行数百万册”。凭了它们，作者自称完成了“一个基础的、也是划时代的工作”，即“向全人类公证”“人体特异功能、气功高级工夫”，宣传“气功具有巨大功德、巨大科学意义”，并且“希望更多的人理解和支持气功的事业”。柯云路是文学作者是没有疑问的，但这样…     

“赶超型”日本教育机制的渐变

本世纪六十年代末，日本掀起了“第三次教育改革”浪潮。中央教育审议会首先明确提出了改革现行教育制度的主张，并进行了“四六答审”，但由于受到“日教组”为代表的大多数人的反对没有取得成果。进入八十年代后，日本针对现行“赶超型”教育机制的诸多问题展开了广泛的讨论。１９８７年，日本内阁通过了《推进教育改革大纲》，正式拉开了教育改革的帷幕。日本教育机制正在发生渐变，“赶超型”终将被新的教育机制所代替．     

只有改革,才有无限的希望

邓小平同志是我国实行改革的倡导者,决策者和领导者。他对改革的论述,已成为我党在新的历史时期领导社会主义事业的极为重要的指导思想。 在《邓小平文选》的许多文章中,都谈到了“改革”这一推动全局的重大问题,阐明了关于改革的     

黎族教育史(选载)

《黎族教育史》是《中国少数民族教育史》丛书中的一个部卷。《中国少数民族教育史》丛书,已被列为全国教育科学和国家民委“八五”规划重点课题。该课题的研究工作,其宗旨是发掘、整理和研究我国少数民族的教育遗产,认真总结少数民族教育的历史经验,揭示各民族教育的发展规律,反映解放后近半个世纪中国少数民族教育的飞跃发展和辉煌成就,这对于弘扬我国各民族的优良传统,进行爱国主义教育,促进民族团结和发展社会主义民族教育事业,对于教育改革,建立社会主义教育科学体系,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。编写海南《黎族教育史》,更有其特殊意义,其任务艰巨而光荣,是一项填补空白的,开创性的科研工作。《黎族教育史》由麻凤鸣任主编,曾宪勇、陈立浩任副主编。现将该书的“绪论”和第一编“黎族的原始教育”选刊于此,以飧读者。     

关于幼儿教育改革的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“搞好教育要从基础抓起。”邓小平同志认为“从基础抓起”是具有战略意义的一着,并且强调“如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史的责任”。幼儿教育是启蒙教育,是教育整体的基础,因而占有重要的地位。正是基于这一点,《决定》在提出实行普及九年制义务教育的同时,又提出了要努力发展幼儿教育的任务。就目前现状来看,要使幼儿教育事业有一个较大的发展,迫切需要进行改革。本文想就此提出自己的一些见解。     

1984年浙江省教育学术讨论会观点汇集

由浙江省教育厅、浙江省教育学会联合举行的浙江省教育学术讨论会暨浙江省教育学研究会年会于84年12月21日至25日在杭州召开。这次学术讨论会的主题是:以《中共中央关于经济改革的决定》和邓小平同志关于教育要“三个面向”的题词为指导,着重从宏观上探讨普通教育改革的重大问题,包括教育方针、教育结构改革、教育管理体制改革、教学改革和师资队伍建设等五个专题。现将讨论的重要方面综述如下。 一、关于教育方针 代表们建议,新时期的教育方针可作如下表述:“教育要面向现代化、面向世界、面向     

充分发挥西藏地区高校图书馆的教育职能

一、发挥高校图书馆的职能是时代的要求、改革的需要 “百年大计,教育为本。”党的“十三大”把发展科学技术和教育事业放到了国民经济发展战略的首要位置,我国的经济建设将要转移到依靠科学技术和提高劳动者素质的轨道上来。西藏全区第三次教育工作会议《关于办好西藏高等教育的试行意见》指出:“高等学校的根本任务是培养以中、高级为主的各类合格人才。这些人才都应当有理想、有道德、有文化、有纪律;应当拥护和坚持四项基本原则,努力学习马列主义;维护祖国统一和民族团结;应当热心于改革和开放;既有扎实的专业理论基础,又具备一定的想     

《现代教育理论》学习指要(一)

《现代教育理论》这部教材有7章共23节约19万字，有重点地讨论了“教育的现代化”、“教育目的与学校课程”、“教学改革与教学模式研究”、“学校德育改革与建设”、“心理与教育测量”、“中学生心理咨询”、“中小学教育科学研究”等7个专题，她的面世使成人高师专科起点本科非教育专业的这门公共课的教与学有了一个基本教材和读本。当然，一本教科书是不能与她所阐释的这门学科划等号的，作为教材，她需要各位授课教帅以一种再创造的姿态向学员展示现代教育的事实与原理；作为读本，也需要学员对照自己的教育经历或一般生活经历，在理解…     

教育功能论

教育是人类社会的伟大珍品。党的十一届三中全会以来,我国教育理论界先后对教育的本质、教育的功能作用进行了广泛深入的讨论,澄清了“教育是消费性事业”、“教育上层建筑论”和“先经济、后教育’等传统教育思想观念.代之以“百年大计,教育为本”,树立了“经济要发展,科技要进步,关键在教育”的现代教育意     

教育改革的形势和深化我国教育改革的基本思路

一、教育改革面临的局势 党的十一届三中全会以来,我国教育走上了健康发展的道路,尤其是一九八五年《中共中央关于教育体制改革的决定》发表以后,教育改革在各个方面取得了积极的成果。没有改革,就没有新时期十年教育事业的发展。但是,教育事业在前进中也出现了不少问题和困     

发展“化学教育学”学科的思考

《中学化学教材教法》是一门学科。它经历了萌芽期和建立期,进而发展成为一门新兴的学科。作为高等师范院校化学专业的必修课程,现已进入新的发展阶段。为了促进我国化学教育事业的发展,适应“四化”建设和培养“四有”人才的需要,笔者认为,有必要就进一步发展《中学化学教材教法》学科,建立起崭新的“化学教育学”学科。目前,这门学科的名称多是采用《中学化学教材教法》或《中学化学教学法》等,顾名