邓小平战略思维的当代启示

战略思维，作为总揽全局的辩证思维，是马克思主义的科学领导方法和领导艺术。邓小平之所以能够在国际、国内政治舞台上独领风骚，盖源于他的战略思维。邓小平是一位具有独特思维方式和有着深厚中国文化底蕴的战略家。在他的著作、报告、讲话和谈话中，在他的领导和决策实践中，处处都闪烁着战略思维的光芒。邓小平战略思维作为一笔宝贵的精神财富，对于我们在新世纪、新阶段，完成新的历史使命，具有重要的启示作用。     

论邓小平的领导思维特性

邓小平的思维特性，集中表现为思维的兼容性、系统性、中和性。也正是由于这种思维特性，才使得邓小平同志在许多复杂而又重要的问题面前，既表现得从容而睿智，又表现得果敢而缜密。对于实现祖国统一，深化改革和扩大开放，以及建立国际政治经济新秩序等诸多重大问题，邓小平同志都有着精辟而深邃的见解，独到而又准确的阐释。也正是由此才构筑起了有中国特色社会主义的理论大厦。     

论邓小平批判性思维的特征及其重大意义

所谓批判性思维是指对现存事物、观念进行分析、评价、批判,从而做出正确判断的思维.批判性思维是一种否定性思维.批判性思维是马克思主义思维的重要方式.邓小平同志继承和发扬了马克思主义的批判精神,充分运用批判性思维,以大无畏的批判气概,批判了一切思想僵化、教条的思想;批判了一切错误的行为和倾向;批判了体制中种种不合时宜的弊端,从而发展了马克思主义,创立了崭新的邓小平理论体系,为社会主义的建设事业扫清了障碍,使社会主义建设事业取得了举世瞩目的辉煌成就.     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即:形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即：形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规律，我们在这里探讨一下共性思维与个性思维。     

在邓小平理论教学中把握辩证思维与概念创新

邓小平坚持唯物辩证法，善于运用辩证思维，创新了“一国两制”、“中国特色的社会主义”、“社会主义本质”等新概念，丰富了马克思主义的理论宝库，奠定了邓小平理论的基础，留给我们宝贵的精神财富。在高校邓小平理论教学中要特别注重把握邓小平的辩证思维与概念创新，培养大学生辩证思维与创新能力。     

爱说“不行”的邓小平

正敢说"不行",爱说"不行",是邓小平工作中的一大特点。翻开他的著作,"不行"一词用得非常多。如《邓小平文选》第二卷共有60篇文稿,其中36篇文稿100多处用了"不行"。该卷中最短的文稿《民主和法制两手都不能削弱》,全篇只有370多字,用了4个"不行"。"不行"二字看似简单,却不是轻易能说出口的。它体现的不仅是一种语言风格,更是一种做人做事的态度,一种实事求是、敢于创新的思维方式。仔细阅读、分析、品味邓小平说的     

全媒体时代领导者行政思维和业务思维相互转换的技巧

全媒体时代推动了行政治理迎接政府网上形象建设、领导治理能力提升、政务服务形式创新的发展新机遇,同时也促动领导者熟练转换行政思维与业务思维。领导者应将思维场景由线下转为线上、思维时效由缓冲转为实时、思维对象由实体转为虚拟、思维内容由散点转为体系。领导者在行政思维和业务思维转换中要做到领导治理思维的根本目标不变,思维转换操作方式要变,评价监督反馈机制多变,领导人才队伍选拔与培养方法常变。     

《孙子兵法》“求易”的谋事之道

《孙子兵法》之所以影响深远,被誉为百代谈兵之祖,不仅因其舍事而言理的叙述形式,更在于其揭示战争规律的科学思维方式。求易思维是孙子观察分析、指导战争、总结战争规律而形成的一种辩证思维方式,是科学思维方式的一种。孙子的战争难易观是建立在战争成本分析之上的,这也决定了其求易思维在内容     

试析邓小平决策的辩证思维特征

邓小平决策思想是邓小平领导理论的重要组成部分，它继承和发展了毛泽东有关决策的理论．准确把握新时期中国经济．社会发展的脉搏．具有鲜明的辩证思维特征。     

体育创新教学的探索尝试

实施素质教育,深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力,促进学生智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前大学体育教学落实素质教育的重要课题.     

邓小平的估计实现了多少?——金庸致池田大作信(节选)

本文为香港作家金庸(查良庸)先生以书信体形式回顾1981年与邓小平的一次对话,并以今日中国的发展和当日邓小平的期望比较,看到邓小平的政治理想有多少实现了。     

浅谈如何做好新时期企业思想政治工作

<正>思想政治工作是一项如何引导人、教育人、塑造人、培养人、的工作,是企业必不可少的生命线、向心力。随着经济体制、经济结构的变化,社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业方式日趋多样化,职工的活动方式、交往方式、思维方式和价值取向都发生了很大的变化。给企业思想政治工作带来了许多新的问题。     

正确认识法治思维和法治方式

法治思维是一种思维方式,法治方式是一种行为方式,法治方式是法治思维付诸实施的具体体现。简单地把法治方式理解为法律手段是有害的。只有从认识论和方法论的高度去看待法治思维和法治方式,才能真正提高运用法治思维和法治方式的能力,达到深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的目的。     

培养学生创新思维能力的方法

创新思维是思维活动的特殊形式，是思维的高级过程，它是在个人已有的经验基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题的思维过程。它要求打破惯常的解决问题的方式，将过去的经验重新加以综合，给问题以新的解决。     

论毛泽东与邓小平哲学思想的异同及启示

毛泽东、邓小平哲学思想同属于马克思主义哲学体系,两者有其共同点,具体表现为：思路的一致性、内容的继承性和特色的相近性等;同时,两者又有其不同点,即：研究重点不同、理论特征不同、思维方法不同等。通过比较,使我们更深层次上理解和把握毛泽东、邓小平哲学思想的实质,对于我们实现中华民族伟大复兴的中国梦有重大的启示和指导作用。     

科学思维：学习宣传贯彻党的十八大精神的思维范式

学习宣传贯彻党的十八大精神从根本上说是一个哲学思维方式的变革问题。学习宣传贯彻党的十八大精神,迫切需要科学的思维方式与价值取向。务必要确立和坚持人本思维、全面思维、和谐思维和交融思维的全新思维方式,在新的历史阶段坚持和发展中国特色社会主义,切实解决好关乎发展全局的诸多重大问题。     

与时俱进和实践智慧

“三个代表”重要思想透发着与时俱进精神,深刻理解和坚信与时俱进思维方式,弄清其内在思维机制,从而自觉地和创造性地从事与时俱进式的认识活动,是一个领导者正确领导社会主义建设事业的主观基础和保证。 一、中国特色社会主义建设要求实践智慧这一思维类型 按照存在决定思维这一马克思主义唯物反映论原理,思维的存在形式被思维内容间的客观联系所决定。就一定认识历史水平而言,人的思维只能有两种可能的对象:感性经验和普遍概念。作为主观能动活动的理智活动的类型,完全被感性经验与普遍概念之间可能发生的关联关系所决定。     

形式法治和实质法治:法治思维观的比较与抉择

形式法治思维与实质法治思维对待法治之法、法律的确定性、法律解释、法律推理、司法理念等问题大异其趣,各有贡献和局限。前者得之于规则的遵守,失之于机械、僵化。后者得之于情境因素的考虑,失之于超越规则,有瓦解法治的危险。现阶段的法治思维应当以形式法治思维为主,以实质法治思维为辅,这是比较两种立场的法治思维观和分析当今中国政法现状后得出的结论。     

新时代领导思维变革与领导力提升探析

新时代,要以领导思维变革提升领导力的内在规定性和助益国家治理现代化的时代诉求。新时代领导者要具备战略思维、辩证思维、历史思维、用人思维、信息思维。新时代领导环境对领导者的管理方式、服务方式和个人魅力提出了挑战。领导者可以通过加强自我培育、创新领导方式、拥抱技术成果、建立保障机制来变革领导思维、提升领导力。