浅谈高职院校教学质量管理体系的构建

进入21世纪,我国的高等职业教育教学进入了迅速发展时期,特别是随着一大批原来的中等职业学校纷纷升格成为高等职业教育院校,不管是院校数量、招生人数还是在校生数量均大幅增长,占到了高等教学的"半壁江山"但随着教学规模的急剧扩张,教学质量问题也突显出来,引起了社会各界的广泛关注。教学质量是高职教学实现可持续发展的关键,而教学质量管理体系作为质量建设的基础平台,是提高高职院校教学质量的关键所在。如何建立适合高职教学特色的质量管理体系已经成为高职院校质量管理的重要课题。本文介绍了高职校教学质量管理体系构建的原则,方法和质量管理体系构建的步骤,旨在帮助高职院校如何建立质量管理体系。     

提升高校教学质量监测水平的问题研究

随着国家政治经济改革的不断发展,我国高等教育正在从精英化迈向大众化、普及化,但与之同时也出现了一系列问题,尤其是教学质量问题日益引起社会的重视。完善高校教学质量保障体系、推动高校真正有质量的科学发展,是全面推进和提升高等教育教学质量的关键。教学质量监测作为教学质量保障体系建设的核心内容,对于稳定教学质量、保障人才培养目标的实现意义重大。本课题拟通过对当前我国高校教学质量监测的现状分析,发现存在的问题,找到解决问题的途径,建立一个有效的教学质量监测体系,为推进高校内涵式发展和人才培养质量的提高提供可参考的建议。     

职业技术院校应用IS09001质量管理体系工作的思考

随着IS09001质量管理体系在职业技术院校的建立和运行,它已成为职业教育教学日常管理和提高人才培养质量的重要手段,也是院校办学目标及教学全过程和国际接轨的重要途径,但是,IS09001质量管理体系在职业技术院校运行中还存在着诸多突出问题.本文科学的分析了IS09001质量管理体系在职业技术院校运行过程中的现状和存在问题,并提出了改进的对策及措施.     

高校毕业实习中存在的问题及优化路径——以OODA模式的应用为例

高校本科毕业实习是培养高素质人才过程中重要的实践教学环节,也是检验和培养学生运用知识、提高动手能力的重要途径。因此,毕业实习对于人才培养目标的实现具有重要作用。本文通过分析本科毕业实习的背景、存在的问题,提出将OODA模式应用于毕业实习管理体系中,以期能提高毕业实习质量,实现人才培养目标。     

独立学院应用型人才培养质量监控系统构建与研究

独立学院确立了培养应用型人才的目标,而构建一个与应用型人才培养相适应的质量监控是需要大力研究的课题。在教学质量监控和独立学院应用型人才培养的一般性分析基础上,构建了独立学院应用型人才培养监控系统,并对系统的构成和注意事项进行了解说。     

论人才培养数据采集平台在学校建设中的作用

人才培养工作状态数据采集平台是高等职业院校人才培养工作评估方案的一个核心内容,它通过一系列数据指标全面客观地反映了学校人才培养工作的现状,它不但是上级教育主管部门监测学校人才培养质量的有效工具,更是促进各高职院校自我评价、自我监督的有利工具,为促进高职院校的内涵建设和教学质量保障体系的完善添砖加瓦。     

练好课外功夫，提高中职会计课堂教学质量--能力本位课堂教学模式下，提高课堂教学质量的思考

教学质量是职业教育质量的核心,教学工作抓不好,提高质量就是空谈。课堂教学是学校教学工作的中心环节,是人才培养的关键因素。只有课堂教学质量提高了,教学质量才算得上是真正提高了。怎样才能提高课堂教学质量？本文对能力本位课堂教学模式下,提高课堂教学质量进行了思考,提出了练好课外功夫,提高中职会计课堂教学质量的观点。     

工学结合模式下高等职业教育改革探索

开展工学结合导向型的校企合作, 是提高高等职业教育教学质量的有效途径。高等职业教育层面的工学结合导向型校企合作具有四个显著的一体化特征： 学校人才培养目标与企业生产经营需要一体化、学校人才培养过程与企业工作业务流程一体化、学校人才培养方案与企业工作岗位需要一体化、学校人才职业能力培养与企业岗位工作任务一体化。     

提高广西独立学院毕业论文质量探讨

独立学院毕业论文的质量直接衡量学校办学水平和教学质量,也是实践教学和实现人才培养目标的重要组成部分。笔者针对广西独立学院学生在论文内容、写作方法和论文质量三个方面遇到的问题,在立足人才培养方案改革课程教学体系、激发学生主动性和创造性、提高指导老师素质,强化服务意识和建立科学的评价体系等方面进行了探讨以提高广西独立学院毕业论文质量。     

顶岗实习分散管理质量控制制度的创新与实践--以江苏信息学院商学院为例

文章旨在对构建长效的顶岗实习管理体系进行有益探索,尽最大努力适应企业的需要,深化探索校企合作新途径。切实解决高职学生顶岗实习过程中的具体问题与相关矛盾,不断提高学生顶岗实习质量控制质量,实现高职院校的人才培养目标。     

简析以科学发展观来指导高校教学秘书工作

教学秘书是承担高校教学管理工作的第一线主体与中坚力量,其综合素质的高低、管理水平的优劣、工作状态的好坏直接关系高校教学工作的正常运转、教学质量的提高、人才培养目标的实现,因此,以科学发展观来指导高校教学秘书工作具有重要的现实意义.     

硕士研究生教学质量管理体系的构建

如何在研究生教育规模发展迅速的情况下,依托现有资源,持续改进研究生教学质量,是每一个研究生培养单位的基本任务。本文在分析江西省硕士研究生教学质量管理的现状基础上,试图把质量管理体系理论与研究生教学管理实践相结合,初步探索如何建设一个完整的、高效的研究生教学质量管理体系,并设想了保障该体系运行的对策建议。     

高职院校加强教学质量保障体系建设研究

高职教学质量保障体系包括内部教学质量保障体系和外部教学质量保障体系。加强教学质量保障体系建设应该从人才培养过程出发，对影响教学质量的主要环节进行定点监控，把教、管、学都纳入保障体系，切实提高人才培养质量。     

论社会经济转型期的高校教材管理

高校教材工作是高等学校教学工作的一个重要环节,是提高教学质量,实现高校人才培养目标的最基本保证.在高等学校的各项管理工作中,教材管理同教材财务管理有着十分紧密的联系.教材管理的优劣将直接影响到教材财务管理的质量.笔者通过从事多年财务工作的经验和体会,以及近几年在教材管理部门担任会计核算工作的实践,对当前高校教材管理工作存在的问题进行了一些客观分析,并在此基础上提出了改革建议.     

全面监控提高教学管理水平,动态评价改善教学质量——山东财经大学校级教研项目《基于动态评价的财经类院校教学质量监控体系研究及实践》取得丰硕成果

<正>高等学校承担着人才培养、知识创新和社会服务的任务。教学质量的优劣,对人才培养的质量有着直接的重要影响,教学质量是衡量一所学校办学水平的重要标志。实践表明,有效的、形式多样的教学质量监控活动,可以准确地衡量教学质量的高低,对于帮助教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平进而整体提高教学质量有着积极的促进作用。教学质量监控是     

浅析最高管理者在质量管理体系中的职责

最高管理者应明确,建立、实施质量管理体系并持续改进其有效性,向组织传达满足顾客和法律法规的要求,制定质量方针和目标,建立组织机构、明确各部门人员的职责和权限,为质量管理体系的运行提供必要的资源,并做好管理评审工作。     

加强课程考核管理,提高人才培养质量

"高等学校教学质量与教学改革工程"是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于"把高等教育的工作重点放在提高质量上"的战略部署。影响教学质量的因素诸多,例如教学资源、教学设计、考核手段、教师素质等。本文以两门不同类型的精品课程为例,介绍实施有效的教学管理和课程考核,将有助于提高人才培养质量。     

“1+2”校院深度合作模式下教学质量保障体系的构建

随着高等职业教育改革的不断深入,校企合作人才培养模式的日益普及,保障校企合作培养模式的人才培养质量将是人们关注的焦点和热点。为了提高“1＋2”校院深度合作模式下的教学质量,依据教育部〔2005〕35号文件精神和质量保证体系的理论,在分析、借鉴有关学者研究成果和前期实践基础上,以重庆医药高等专科学校护理专业“1+2”院校结合班为研究对象,在教学运行管理、教学质量监控、教学条件保障和教学质量评价等方面学校与医院深度合作,构建符合“1+2”校院结合人才培养模式下的院校深度合作教学质量保障体系,为校企深度合作人才培养质量的保障提供有效途径,真正实现高等职业教育培养技能型人才的培养目标。     

河北省高职院校引入ISO9000质量管理体系可行性研究

高职院校作为向社会培养、输送人才的摇篮,要紧跟时代的步伐,与世界接轨,引入ISO9000质量管理体系势在必行的。只有这样我们才能不断地为社会输送符合时代要求的高科技人才,高职院校通过不断的对其教育质量管理体系进行不断的改进与完善,提升了自身的教学质量以及管理水平,建立科学、完善的教学质量监控体系与评价体系,为高校的素质教育做出了重要贡献,同时也只有这样,才能在竞争日趋激烈的当今社会得以生存和发展。本文笔者就我省高职院校引入ISO9000质量管理体系的可行性做了简要介绍。     

浅谈如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位岗位人才评价的有效衔接

中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育。中职会计专业培养的人才最终要走向就业岗位,企业需要什么人才职校就应培养什么人才,企业的人才需求是职校的生命线,培养满足用人单位需要的合格人才是中职学校教学工作的根本目标。因此应以用人单位对会计岗位人才评价的标准作为中职会计专业教学质量评价的最高标准。本文就如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位会计岗位人才评价的有效衔接这一问题,提出了转变观念,提高对用人单位会计岗位人才评价重要意义的认识;切实开展会计专业人才培养质量用人单位评价调研,准确把握用人单位会计岗位人才评价的内容和标准;积极开展广泛、深入的校企合作;构建教学质量校企共同评价制度的解决办法。