提高韩国语阅读有效性策略

韩国语阅读是学生获取韩国语知识的重要手段,也是韩国语教学的重要内容之一,通过阅读,能使学生了解韩国语言的特点和韩国的文化知识,同时,对韩国语听、说、读、写、译等语言技能的提高也起重要的促进作用,然而,在当前的韩国语阅读教学中,由于教与学的滞后,学生的阅读能力无法得到提高,韩国语阅读课程也无法取得理想效果,本文以韩国语阅读课程为出发点,对影响韩国语阅读效果的因素进行分析之后,提出提高韩国语阅读效果的策略。     

韩国语的儒家文化特征

基于语言文化学观点,从家族主义文化、礼仪文化、集体主义文化、等级秩序文化四个方面来分析韩国语的儒家文化特征,可以展望到韩国语儒家文化特征的未来发展趋势。在韩国语与韩国儒家文化的关系问题上,韩国的儒家文化深刻影响了韩国语字词音义的各个层面,具有儒家文化特征的韩国语更好地起到了传承韩国儒家文化的积极作用。     

提高韩国语口语能力之有效策略

口语教学是外语教学中的重要部分,目前,大学韩国语教学中,如何提高学生的韩国语口语表达能力成为一大难题,作者结合多年的教学经验,探索出一套提高学生韩国语口语能力的有效策略,希望能对韩国语口语教学有所帮助。     

韩国语惯用语文化内涵探析

韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言,它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。     

试析韩国语中级听力补充材料的选择

在韩国语的学习中发现，国内韩国语初、中级学习者的口语水平普遍要高于听力水平；在韩国学习韩国语的初、中级学习 者的听力水平普遍要比口语水平高。由此可见在目标语言国的韩国语学习者中，口语水平相对弱于国内韩国语学习者，造成 此现象的原因有多种，听力补充材料的选择是其中之一。     

中韩俗语文化内涵的比较研究——以文化教育为中心

利用俗语进行韩国语教育能够正确理解韩国人的精神世界的特征、生活和生活方式。通过中韩俗语中文化内涵的比较,让中国学生能够更加灵活地使用韩国语,让韩国语教育能够更加实用、更加有效地进行。     

关于韩国语口语测试的研究

以韩国语等级能力考试为基础,探讨了韩国语口语测试的必要性、目标、内容、测试题型,从理论的角度提出了韩国口语测试的方案,旨在推动韩国语口语测试的研究,发挥有效的反拨作用。     

韩国语接词功能探析

韩国语接词是韩国语教学的难点之一,它分为接头词和接尾词。接词附着在实词的词根上,构成新的词汇,称为派生词。派生词在韩国语词汇体系中,占有重要的地位。所以,研究构成派生词的接词,对学习和研究韩国语的学者来说是十分必要的。分析韩国语接词的功能,主要分为以下几方面:一是在原来词义的基础上添加新的词义;二是增强词汇的寓意程度;三是使部分新产生的派生词改变词性;四是使部分新产生的派生词改变语法功能。本文通过分析研究韩国语接词的各种功能,指出了正确理解和把握韩国语派生词的方法。     

韩国语字母发音和汉语拼音的比较研究

本文以中国音韵学对韩国音韵学的影响为依据,在比较研究韩国语字母发音与汉语拼音字母发音的共同点、相似点和不同点的基础上,分析了韩国语的发音难点,探索了指导韩国语字母发音的新方法。     

韩国语固有语法对韩国语中四字成语用法的制约作用

在韩国语中四字成语的用法受韩国语固有语法制约,具体表现为四字成语的用法在韩国语中不受其内部结构的影响,只相当于一个单词.且绝大多数四字成语在韩国语中的词性是名词,其中一部分不仅保留了原有的名词词性,还可与动词、形容词后缀“一(斟)(斟)”结合,派生成动词或形容词.还有一部分完全失去了独立作为单词的资格,只能作为“潜在语”,出现在被派生后的动词或者形容词表意的部分,这部分四字成语被韩国语固有语法完全同化.     

中国高校韩国语专业国际化复合型人才培养模式探析——兼论就业趋向特点

中韩建交20年来全国高校掀起了开设韩国语专业的热潮,韩国语专业毕业生的数量急剧增加,如何在量中求质,使其适应社会的发展,满足市场的需求,成为值得我们深思的问题.培养国际化复合型人才是应社会需求而产生的一种培养理念和培养思路.在分析培养国际化复合型人才必要性的基础之上,结合全国韩国语专业的发展现状与就业趋向的特点,参考韩国语专业应届毕业生及在校生的问卷调查结果,可以探索出一条符合专业特色并适应市场需求的韩国语专业人才的培养之路,并探索出具体的人才培养模式与实践道路,使韩国语专业的学生真正成为具有国际化视野的高层次、高素质的复合型人才,更好地立足于社会、服务于社会.     

韩国语中的儒家文化因子

语言是文化的载体,同一种语言记载着不同的文化内容。韩国语通过语音、语汇和语法三要素承载着本民族的文化。同时,韩国语也通过语言三要素中后两个要素,即韩国语的语汇和语法较多地体现着中国传统儒家文化对其产生的影响。蕴含着中国儒家文化因子的韩国语值得我们在双语教学中关注,也值得我们在研究语言与文化的关系时给予关注,更值得我们研究世界文化交流时给予关注。     

韩国语中的敬语现象及其使用

韩国语敬语主要是通过敬语语法和敬语词汇来表达的,具有韩国语固有词与汉字词源词共生、使用范围广、表达规范、使用复杂等特点。韩国语敬语的使用既要遵守语法规则,更要遵从语言使用的社会规则。     

浅谈汉字词在韩国语中的重要地位

韩国语的词汇分为韩国自有的词汇、外来词汇两大类,其中汉字词汇占了外来词汇相当大的比例。这些韩国语所使用的很多汉字词汇是古时候从中国传到韩国来的,虽然有些词汇现代汉语已经不常用了,但是在韩国语中却被广泛使用着。     

高校韩国语教学中中国文化认同的培养策略

针对韩国语学习者存在中国文化缺失和中国文化认同意识淡薄的现象,将高校韩国语教学和培养学习者中国文化认同的教育结合在一起,探索以韩国语语言文化教学为例的中国文化认同培养的有效教学方法,从而将增强当代大学生的中国文化认同感和文化自信。在韩国语教学中有效渗透中国文化认同教育是具有一定的现实意义。以韩国语的称呼语和指称语、敬语法、俗语、具有象征意义的词语、韩国语四字成语等语言文化内容为基础进行对比教学,可以培养出学生对中国儒家文化、中国传统服饰及饮食文化、中国“红色文化”和中国元素、中国语言文字及词源说等的认同感,以便于他们更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化。     

网络语言传播现状调查

本文运用定量分析,对网络语言的知晓度、接受度,网络语言的功能,网络语言的使用情况等展开问卷调查,并在此基础上抽绎出网络语言的传播现状,以期为网络语言乃至汉语词汇的有效规范提供新的思路。     

试论高校公选韩国语教学中的文化教育

随着韩流的不断升温,部分高校相继开设了针对全校学生的公选韩国语课程。文章试图探索在公共韩国语教学过程中应同步进行的韩国文化教育内容及有效方法。指出在明确公选韩国语课程特殊性,了解选课学生知识需求与态度的基础上,结合适当的文化教育方法和内容才能获得更好的教学效果。     

1998—2007年中国网络语言研究

中国网络语言是1994年中国正式加入Internet之后才逐步形成起来的,对于中国网络语言的研究则更晚.1998-2007年10年间中国网络语言的研究由收集整理网络语言、网络语言语词研究发展到网络语言修辞学研究.网络语言不仅是语言现象,还涉及到社会、心理、技术、文化等领域.网络语言的研究应该从狭小的本体语言学中走出来,走向更为宽广的研究视野.     

试析韩国语汉源汉字词和韩国独有汉字词

韩国语汉字词可分为两大系列:一是汉源词,二是韩国独有汉字词。究其本源,汉源词理应属于外来词,但是汉源词在韩国语词汇体系中占有很重要的地位,已形成了自己的体系,所以,韩国语学界不把它归属到外来词里,而是和韩国独有汉字词一起归属到汉字词里。     

网络语言的语值考察

网络媒体的高度互动性形成了具有独特形式的网络语言.网络语言具有独特的语用价值.网络语言不仅具有简约性、口语化和形象性的表达特点,而且也运用了比喻、夸张等修辞格.从语用学角度来阐释网络语言,可以发现,网络语言体现了一定的语用原则.具备一定的语用基础.网络语言是自然语言的一种变异,这体现在网络语言具有独特的社会因素、特殊的交际场景和交际参与者等方面.