教育正变得越来越丑

正像我这样上世纪70年代出生的人,真没感觉到念书的压力。我的小学是分成段儿念的,一年级在内蒙古,在一所乡村小学念;二年级、三年级在吉林,在一所军民小学念(我属于军属);四年级、五年级还在吉林,在一所实验小学念。考初中,也在吉林,没够上重点中学的分数线,上九中;初一下学期跟随父亲转回老家,进了县一中。初三     

小语三年级单元习作教学指导策略

在小学语文教学中似乎有这样一个界限:一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。打开三年级的语文书,发现每一单元的习作指导内容都是那么寥寥几句,不是作文的命题范围比较宽泛,就是能留     

与太阳赛跑

我读小学三年级的时候．有一天放学回家．看到天边的夕阳正要沉落，晚霞一道一道从山谷升起。     

一册语文书

从三年级下学期开始,五年级学生洪春阳的语文成绩突然间就有了大幅度提高,如今,早成为班里的“文科”高手啦。两年来,他不但经常受到老师的表扬,还引来班里好多同学的佩服和羡慕。在双塔区举办的“我的小学生活”作文大赛中,洪春阳又拿了个一等奖,这可是他所在的学校——朝阳市红旗路小学唯一的一等奖阿!     

一年级新生自我表现能力现状的调查与思考

一、调查目的上了一年级后,很多家长反映:孩子在大班时歌唱得好,故事讲得很生动,画画也很有想象力,喜欢表现,但一到一年级新集体中就不敢也不会表现自己。原因何在,值得我们探讨。为此,我进行调查,从中了解大班幼儿上了一年级后自我表现的现状特征,进一步探讨大班幼儿与小学一年级接轨自我能力培养的方法和途径。二、方法与步骤1、调查对象:随机抽取本园大(1)班升入小学一年级的幼儿45名,其中男24名,女21名。2、调查时间:2005年9月中旬至2006年4月底。3、调查方法:观察法4、调查项目:计算、常识、语言、音乐、美工、游戏等活动中幼儿自我表…     

我露出了猪尾巴

哈哈哈…… 每次想起这件事，我都会大笑不停。这是我上小学三年级的事，我闹了一个使全班同学和老师都笑出了眼泪的大笑话。     

为学生就业加把劲——上海市大众工业学校校园招聘会侧记

正每年4月,上海市大众工业学校都会举办一场大型校园招聘会。与其他学校不同的是,该校的这场招聘会面对的主要是二年级学生,而三年级学生此时大多已在企业实习,待毕业后即可签约。今年4月18日,104家企业携三千余就业岗位齐聚校园,招聘人才。     

农村小学起始作文教学存在的问题及现状分析

三年级是书面习作的起始阶段，所谓“好的开头是成功的一半。”作为农村小学，受地域、环境、教师等因素的影响，起始作文教学的现状不容乐观，三年级的学生特别畏惧作文。三年级的老师也特别害怕教作文。主要有以下几方面的问题：     

“年、月、日”教学设计与评析

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学三年级下册。     

一个大学女生的爱心传奇

贵州省纳雍县昆寨乡夹岩村,地处大山深处。在夹岩村,有一所只有1名教师和20多个学生的山村小学。由于学校教室已成危房,学校只办一年级,读二、三年级的孩子必须去乡政府所在地的小学。每天早上,七八岁的孩子天没亮就要动身,步行一两个小时的山路才能到学校。多数家庭的孩子,坚持读到三四年级就辍学了。2011年国庆节,贵州民族大学大三女生杨艾箐随家在夹岩村的—位同班女同学来到夹岩村,当她看到20多个孩子坐在四面透风的破屋里上课,心酸不已。一年后的2012年9月,一幢耗资30万元的新教学楼在夹岩村奇迹般落成,学校从此设置了学前班至小学四年级,全村近150名适龄儿童全都入学。创造这一奇迹的,就是杨艾箐。是杨艾箐对山里孩子的拳拳爱心,使她萌生了用一对银戒指为山里孩子换一所小学的梦想,而且经过她的曲折努力,最终梦想成真!     

我的初恋赔了两毛三

第一次谈恋爱,大概是9岁,上小学三年级.糊里糊涂地谈恋爱了,糊里糊涂地失败了.但因为是人生第一次恋爱,所以至今仍念念不忘.     

细数童趣忆飞车

依稀记得那还是小学三年级时的事,大约在上世纪60年代初吧。周日无课,几天前就与几个小伙伴约好,要到西单看杂技。     

名字趣谈

也许每个人和他的名字之间都有一段纠缠一生的故事，我的故事是这样的：小学三年级之前我根本不会写自己的名字，只能偷工减料，用两个笔划简单得多的同音字代替。三年级之后为了显摆自己识文断字的本事，我开始不厌其烦地坚持奉行实名制，但这却给别人出了难题，     

引领三年发展,给力一生幸福

正初一作为起始年级,是学生从小学到中学过渡的最关键阶段。初一管理的好与坏,与学生初中三年的发展密切相关,关系着优良校风的形成,甚至影响到学生的终身发展。近年来,我校狠抓起始年级管理,让学生赢在起点,积极夯实质量强校的基石。统一思想,凝心聚力,努力营造全员育人的良好氛围开学初,我们在初一年级提出"引领三年发展,给力一生幸福"的工作口     

多学求真 多改激励——关于三年级作文教学的几点浅见

语文教学中的读、写两个方面，写是主要矛盾。学生进入三年级写作阶段后，“写”就体现在作文上。要提高三年级学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫。由于三年级是学生作文的起步阶段，三年级作文教学就要多下“功夫”。     

孩子得了“奥运综合症”？

看了体操比赛后，马上要读小学一年级的6岁薇薇这几天闹着要去上体校，不想上学，还在床上“劈又”证明自己的实力；每天16小时抱着遥控器看奥运，中途去趟洗手间都一路小跑，马上要读五年级的轩仔患上假性近视……     

三块月饼

9岁的男孩竹子，是小学二年级的学生。     

我那亲亲的“狼外婆”

10岁那年，我还是小学三年级的学生。父亲是科研所的高级工程师，母亲是大企业的部门经理。我是他们的心肝宝贝。     

你真的装满了吗

我读书读到小学三年级的时候，父母就双双离开了人世，跟着亲戚过了两年后，我去到省城做童工学厨师。虽然离开了学校，但是我一直很喜欢看书，有时候还动手写写日记，工余时间里，我经常从那本来就不多的薪水里拿出一些钱去书报亭里买书买杂志看。     

不同年级大学生语言学习风格研究

语言学习风格是学习者个体差异的重要组成部分,也是影响二语学习过程的重要因素之一。此项研究旨在从年级的维度对被试的语言学习风格进行对比分析,SPSS分析结果显示:二年级和三年级的学生比一年级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。因此,外语教学要考虑到不同年级大学生的学习风格差异,并且通过课堂展示的多样化满足学习者的个体需求,以促进外语学习。