数学教学中对差生退缩性行为的矫正

差生退缩性行为严重干扰教与学,影响教学效果以及学生的心理、生理健康,要加以纠正。在教学实践中,笔者努力矫正差生退缩行为,取得了良好的效果。笔者的做法为:建立和谐的平等的师生关系;创设情境激发差生的学习兴趣;正确评价和对待差生的差导与成绩;通过试卷的分析、评讲来矫正差生的退缩行为。     

基于建构主义理论的英语听力教学研究

从建构主义理论的视角分析了当前英语听力教学过程中存在的教学目的错位,以听力测验代替听力教学;教材内容单一,缺乏材料的补充和更新;以教师为中心,忽略学生个体差异和自主学习能力的培养;以多媒体为中心,忽视课堂师生互动、生生互动的种种误区,提出了要正确认识教学目的,重视听力教学的教育性;加强教材的甄别和整合,增强教材的适切性;以学生为中心,考虑学生个体差异,培养学生自主学习能力;合理使用多媒体,适当结合传统课堂教学以加强师生互动、生生互动等四点启示。     

不同学业成绩大学生心理差异的多维度研究

运用多种量表,从宿舍生活满意度、心理健康、宿舍人际关系、人际交往类型、应对方式等方面对不同学业成绩的804名大学生进行了问卷调查,结果发现:宿舍生活认知方面,优生和良好生比及格生和差生更有宿舍像家、宿舍像课堂的感觉;心理健康方面,优生、良好生、及格生的心理健康情况基本良好,而差生有些神经疲倦,心理压力较大;宿舍人际关系方面,及格生、差生的待人接物逊色于优生和良好生,差生的室友支持和总体宿舍人际交往状况显著劣于其他学生;人际交往类型方面,优生和良好生在人际交往上往往是主动的、居支配性的、开放的,而及格生和差生则相对是被动的、依从的、谨慎的、闭锁的;应对方式方面,及格生的积极应对策略较差。     

抓住奇谈怪论，巧做妙笔文章

叶澜曾指出:“一个真正关注人的发展的教学设计,会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;会关注学生的个体差异(不仅是认知的)和为每个学生提供主动积极活动的保证;会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”在一般情况下,教师要做到教学目标、内容、重点,策略,流程基本不变。同时,又必须认识到,课堂是复杂的,教师在预设时,不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化,要凭借教育智慧在教学机智中生成。说到底,语文教学重在学生的感受和体会。虽然有老师的事先备课,但随着新课程改革,更多时候教学也应成为一种即席创作…     

深化素质教育的策略

实施素质教育应注意学生思想品德、创新品质和健全人格的培养，要通过组织多种形式的社会实践活动以及在课堂中采用多种现代化教学手段来激发学生的学习兴趣，同时还要做好差生的转化工作。     

浅谈分层教育中提高班的教学

高校课堂内差生的出现,严重影响了教育教学质量的提高,形势告诉我们传统模式已不适合现在的教学,只有充分了解学生,适时改变教法,才能使我们的教育更加符合学生心理、符合学生实际,才能提高学生学习成绩.     

幼儿园故事教学中有效提问存在的问题与对策

提问是故事教学的重要手段,是师生课堂交流的主要方式.它不仅能有效实现教学目标,而且能提高幼儿思维质量,增强学习效果.然而,在实际教学中,故事教学的提问还存在不少问题,并在不同程度上影响了幼儿学习语言的情感和思维发展、能力培养.笔者通过实践与思考,提出故事教学中教师有效提问应该是:简洁明了,切人目标和重难点,凸显针对性;循序渐进,呈现层进性;展现思维过程的,突出启发性;多角度开放,彰显多元性;尊重幼儿个体差异,呈现全体性.     

论差生的概念、成因及其教育措施

论差生的概念、成因及其教育措施李克信王敏在日常教育和教学工作中,最令教师头痛与难以处理的就是差生问题。学生中“差生”数量占有相当大的比例,美国的研究结果表明,差生占全国学龄儿童总数的１０％—３０％;上海精神卫生中心儿童行为研究室对全国１４个省市１５６...     

面对个体差异的反思——一名英语教师的行动研究

学生的课堂反应历来受到重视,但主要是作为调节和改善教学进度、教学方法和教学效果的重要依据。学生的反应会不会对更深层次的教师教育理念产生影响呢?本实验摘取了作者在从事中学英语教学工作第四年里的教学日记,从如何处理学生个体差异这一角度作了分析与批判性反思。     

语文课如何把握差生心理,促进学习转化

目前中学语文教学中一个突出的问题是差生队伍越来越大,差生的成绩越来越低.因而转化差生成了语文教学的关键.可如何转化是很棘手的问题.由于语文教学的对象是生长在不同环境、不同家庭、不同条件下不同性别、活脱脱的、有个性的又是变化、发展中的人,每个人都有不同于他人的内宇宙.要付每一对象无限丰富、千差万别又不断发展变化的心理世界的特征施教,教师必须对学生心理进行探索.即从对学生外露行为的研究进入到对学生内在心理的探讨.特别要注意把握差生的心理特征,及时发现差生非智力因素中的闪光,不失时机地捕捉差生学习的最佳兴奋点,通过鼓励和引导、激发和培养、和谐快乐的气氛、融洽的师生关系等手段便学生精神得到慰藉,思绪得以唤醒,从而在良好的心态环境中发挥最大的教学渗透作用,从而提高学习质量.     

高职艺术类学生英语教学模式的探讨

高职英语教育的主要目的是培养学生的英语应用能力,适应社会发展和市场的需求。针对艺术类学生基础知识薄弱、英语水平较差等特点,在教学教法上,通过因材施教,补充其不足,做到温故而知新,使学生既喜欢学英语又能与专业结合。通过打破常规教学模式,对一套适合艺术类学生学习英语的教学模式进行了探讨,使学生既能学好英语又能在实践中应用英语。     

浅析医学留学生的汉语教学模式

针对医学留学生汉语教学的特点,在实践的基础上提出了"讲练+复练———体验"的教学模式,即"大班讲,小班练,分组体验,网上再现"。这种教学模式以精讲多练和体验教学法为基础,利用网络多媒体技术最大限度地调动学生学习汉语的主动性和积极性,培养其用汉语进行交际的能力。     

双向互动的口语交际教学策略

在课下的设计与选材 ,课堂上的灵活与创造 ,课外生活的锻炼与提高等策略指导下 ,进行双向互动的口语交际教学实验 ,能进一步促进学生文明地进行人际沟通和交往 ,促进学生语言整体能力的提高。     

物理教学中发挥学生主体作用的策略

素质教育的教学观要求充分发挥学生的主体作用。物理课堂教学中发挥学生主体作用应在教师的激励指导下 ,诱发学生学习动机 ,让学生参与教学过程 ,参与课堂讨论 ,同时由课内向课外延伸。     

大学英语课堂教学中学生的主体作用初探

现代社会的迅猛发展对传统的大学英语课堂教学模式提出了新的挑战 ,正确处理教与学的关系势在必行。只有在大学英语教学中充分发挥学生的主体作用 ,才能提高学生运用英语进行交际的能力 ,从而适应社会主义现代化建设的需要     

试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高

艺术类学生是大学生中较为特殊的群体,除了具有大学生普遍的心智、行为特征外,还具有特殊性,本文通过对艺术专业学生英语学习的心理进行调查研究和分析,指出缺乏自信心、缺乏坚强的意志和学习兴趣是影响艺术专业学生英语学习心理的非智力因素,并针对艺术专业学生特点,提出增强英语学习动机的措施,以有效地改变艺术院系英语教学的现状。     

坚持“以生为本”提高管理水平——南阳师范学院落实“以生为本”理念的探索

“以生为本”是高校办学的第一理念。近年来,南阳师范学院坚持“以生为本”的办学理念,解决好学生生活、学习和发展问题,做好学生思想政治工作,优化育人环境,为学生提供优质服务,提高了学院管理水平,取得了显著的成效。     

浅谈思政课"师生互动"的几种模式

文章论述了思政课“师生互动”的四种模式:学生讲课式、课堂辩论式、课堂讨论式、课堂演讲式。提出“师生互动”是发挥学生主体性,提高思政课课堂教学效果的重要途径。指出提高思政课课堂教学效果是摆在任课教师面前的一项紧迫任务。     

依法管理学生,维护高校和学生的合法权益

随着高等教育的迅猛发展,学生管理工作暴露出的问题越来越突出,高校学生管理工作进入了一个特殊变革时期。在此新形势下,对高等学校及学生都提出了一个新的课题,即当今高校如何解决学生管理工作中出现的新问题,维护学校和学生的合法权益,使高校的学生管理工作与时俱进,适应时代的要求。     

论体育教学与教书育人

在体育教学实践中 ,结合体育教学的特点 ,将教书育人工作贯穿整个教学过程 ,从中探索教书育人的途径和方法 ,以全面完成体育教育任务