“民政第一人”的“肺腑之言”——民政部李学举部长在北京市儿童福利院视察工作时的讲话

2005年6月1日国际儿童节,民政部部长李学举在民政部社会福利和社会事务司阎青春副司长、北京市民政局李新京副局长的陪同下,到北京市儿童福利院视察工作。李部长走进孩子们的活动室、教室、宿舍、食堂,查看了教学研究室、儿童矫正室,新入院儿童观察室等,详细询问了孩子们的生活情况。在新入院儿童观察室,李部长满怀深情地抱起一个孩子,询问了孩子的基本情况,叮嘱保育员一定要好好照顾所有的孩子。在听取了儿童福利院工作汇报后,李部长做了重要讲话,其“肺腑之言”感人至深。     

让孩子拥有一份爱的情感

一、案例背景: 班里的孩子多是独生子女,他们在家长、老师的悉心关心下一天天地长大,但是这并不意味着他们能体会到长辈抚育自己的辛苦,也不意味着他们会自然地爱自己、爱他人.由于受到家长过分地关怀和溺爱,孩子们产生了一些共性的问题:自私、冷漠、不懂得回报等.     

肩上的承载

孩子,是父母、长辈的希望;学生,是学校、老师的希望.家长、老师希望作为子女、学生的孩子们能够成才、成人.为了能够更好地教育、引导孩子们,家访活动一直在进行着,它就是连接家庭和学校的桥梁. 眼看着班级中可爱的孩子们,我们期待着他们每一个都能够快乐的成长.     

爱在这里延伸——记西宁市社会福利院、儿童福利院院长李永莲

不是所有的老人都能在儿女的精心照料下安度晚年,不是所有的孩子都能在父母的怀抱中惬意地撒娇,然而,在青海省西宁市福利院,不论老幼,都沉浸在爱的浓浓氛围之中,爱在这里无限地延伸。在老人和孩子们欢声笑语的背后却不知凝聚着李永莲多少的心血……     

发展健康的情感依附

保育员和孩子之间的情感依附至关重要 根据Sroufe在明尼苏达大学于2000年所做的研究显示,在早期儿童发展期中,父母或保育员与孩子建立正常的依附关系,对孩子整个童年和青春期都有重大的影响.从孩子的依附过程,可以看得出他日后在学校是否成功、在精神和行为上是否能正常地发展.     

班主任的几点思考

一、对学生的尊重,形成了彼此的理解、尊重、关爱
　　“我们就像一个家,家中有你还有我。老师像妈妈,我们应该互相关心,互相帮助”这是孩子们经常说的一句话。这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对学生们说：“我们都是平等的人,你们有受尊重的权利,有发表不同意见的权利。我要求你们做到的,我一定做到。”言出必行,才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。我觉得老师不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱,更应该是善解人意的。我利用自己所掌握的专业知识,只有更理解学生,才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行心理辅导,较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题,让孩子们辩论做家务该不该收劳务费;再以“免费”为主题,讲述了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费,而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事,孩子们很有感触,为刚才大喊劳动应该有劳动报酬而惭愧;接着还以“免费”为主题,请同学们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事,孩子们激动了,原来自己的妈妈为自己做了这么多事;最后仍以“免费”为题,说说你将为妈妈做哪些你认为是免费的事。尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题,不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的,心理辅导最常用的就是游戏,在游戏中渗透道德教育,自然而深刻。这是人际关系的教育。     

摘下我的翅膀，送给你飞翔

假如爱不是遗忘的话,苦难也不是记忆。一、人民教师谭千秋:用生命作支撑的教导主任13日22时12分,救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还,而他们的谭老师却永远地去了……被救女生刘红丽的舅舅流着泪说:"谭老师,大好人,大英雄噢!"     

竭尽心力只为"爱"——记北京市儿童福利院院长王雪琪

脱线康复孩子"回家" 院长心语:"对于没有了家,失去父母的孩子来说,福利院就是孩子们的家;我就是孩子们的妈妈,我要让孩子们感受到母亲般的温暖和妈妈一样的爱." 采访王院长,让我时时感动的是,只要一谈福利院的孩子,她那双美丽的大眼睛就会动情地充满泪水.     

爱心守护的“福园”——湖北宜昌市社会福利院改革开放30年发展侧记

走进宜昌市社会福利院,人们很容易被这里世外桃源般的气息所吸引：小朵春兰在叶丝中若隐若现,柏油车道两旁绿树成荫．和煦的阳光洒在楼与楼之间的空地上、草坪上,一枚上书朱砂红“福”宇的巨石似乎诉说着福利院的办院理念——老人享全寿之福,儿童享福荫之佑。老人们三三两两地聚在一起,打桥牌,下象棋,或是靠在摇椅上晒太阳．或是和着京胡的韵律咿咿呀呀地唱戏;孩子们在特教老师的带领下做游戏,满脸都是纯真与欢乐;着白褂、粉袍的工作人员,脚步轻快地忙碌穿梭,围绕在老人、孩子身边。     

以爱浇灌，静待花开

教育是一项复杂的活动,为了转变一个孩子,老师和家长会采用各种各样的方法,然而,长期的教育经验告诉我,唯有爱才是教育的法宝！面对充满问题的孩子们,只有以爱为基础的教育方法才是行之有效的。     

山东省青岛育才中学名师风采系·列·报·道·十二 范立辉：投入地工作着 快乐地享受着

人生有诸多快乐,范立辉老师的快乐源于她对事业的不懈追求,源于繁忙而又充实的工作,源于身边可爱的孩子们……从教二十一年,范立辉老师一直践行着她的理想目标,做一个有爱的教师,做一个学生喜欢的教师,做一个最好的教师。     

有一种岁月叫“掏裆”

北方的冬天,无风,干巴冷,如果少雪,天地间就很萧瑟。寒冷把水结成了冰,然后不动声色地躲起来,空气里像是藏着无数只厉害的猫,孩子们把脸蛋和耳朵一露出来,就会猝不及防地被猫挠一把,钻心地疼。你不是北方乡村的孩子,自然无法体验他们的乐趣。与寒冷为伴的童年,锻就了每一个北方乡村孩子的勇敢。他们冻不怕。土路,弯弯扭扭地从远方的山岭     

素质教育模式下小学保育员的职业构建分析

目前,由于教育机构对保育员要求水平和标准有所降低,保育员们的素质水平也呈现参差不平的现象。同时,这意味着小学生们的素质和照料将有顾虑之处。因此,如何在素质教育模式下,提升小学保育员的素质水平,做好职业构建分析极为关键。     

生活在“儿救”中心的孩子们

社会大家庭有这样一个特殊的“家’,来自全国各地因社会、家庭、学校和本人的原因而成为流浪乞讨的孩子们,像候鸟一样,他们在这里暂时栖身;像有家的孩子一样,他们在这里倍受关爱和接受再教育。每一个来到这里的孩子,都把这里当作温暖的家。这就是多次荣获辽宁省、大连市青少年特殊维权岗的大连市流浪少年儿童救助保护中心,每年收救数以百计的流浪少年儿童,用“不是亲人胜似亲人”的温暖滋润着这些心灵受到创伤的孩子们。     

天使之家

有这样一个特殊的家庭，里面居住着11个孩子，他们都有不同程度的身体残障，虽然从未享受过妈妈的怀抱，但他们背后却有千名“天使妈妈”的爱。尽管没有血缘关系，可每位妈妈对孩子们付出的爱都远远超过了对自己的亲生骨肉，人们都称这个特殊的家庭为“天使之家”。     

班主任就是学生的妈妈

每一个孩子进入一个家庭都离不开父母的养育,但父母不会是有了孩子就自然成为合格的家长,父母是在陪伴孩子的成长中成熟;每一名学生进入学校都会进入一个班级,但每一名班主任都不会是成为班主任就是合格的老师,班主任就是如家长般陪伴着孩子们成长的老师。本文通过家长和老师角色的成长过程的类比,寻找出两种角色都要经历从准备期、适应期、成长期到成熟期的过程,得出班主任就是学生的妈妈的结论。     

脑瘫儿童课堂开进针灸理疗室——武汉市儿童福利院康教一体化模式探视

正如果你来到武汉市儿童福利院综合大楼5楼物理治疗室,每天都能够看见这么一幅画面和场景:洁净整齐的房间摆放着各种理疗仪器和理疗床,一群3-10岁的肢体残疾的脑瘫孩子,或者站在多孔站立板上,或者坐在多孔的坐凳上,或者在理疗床上呈八字型牵拉着,他们头顶上扎着银针、肌肉上粘附着理疗极片训练治疗中的孩子们满脸洋溢着灿烂的笑容,朗朗入耳的童声在唱儿歌、在数数字、在读书孩子们全然没有痛苦难受的哭喊和手脚挥舞的混乱,老师们正认真投入地传授文化知识和做集体游戏活动。这是武汉市儿童福利院特殊教育和康复治疗融合的一个场所,是为了满足没有站立行走能力的     

我愿做农民工孩子的“守护天使”

正我叫慕善新,是沈阳市皇姑区向工街小学的一名普通教师,如同每一位辛勤的园丁一样汗洒讲台,早出晚归。我在这所汇集了19个省市农民工子女的学校中工作了22年,最令我骄傲的事情是,我始终作为班主任陪孩子们并肩成长。我感谢这些孩子,他们敞开心扉让我了解他们并不完美的家庭;给我机会,让我能够用爱与诚意去守护他们成长。行动的力量胜过千言万语作为一名老师,我始终相信行动的力量胜过千言万语。因此在学校里,     

细雨润禾苗 于无声处茁壮——班主任工作中“爱的教育”案例

正无论在班主任工作、还是在教学过程中我们难免会遇到一些特殊的学生,我们该如何面对他们,不同的人有不同的做法,但是出发的基点一定是"爱的教育"。作为老师特别是班主任给这些孩子更多的关爱,用爱激励着他们的自信心,他们便会在老师的关爱中成长、进步。仅以两个孩子的故事来分享我一直践行的——爱的教育。我班有一位同学,姓高,我始终认为他是我们班领悟力最好的学生,没有之一。他待人彬彬有礼,也特别喜欢体育活动,无论是篮球足球,赛场上总能找到他的身影。可是他有一个致命的毛病,就是上课睡觉,叫不醒的那种睡,好不容易叫     

我们能向孩子们学习什么?

有位朋友送来了一只红色的风筝,自然我推测这是送给我的两个孩子的。但我发现随风筝附上的纸条上却写着：“为您心中深藏的童。C而赠”。“我们去放风筝吧,妈妈广孩子们恳求道。我瞥了一眼桌上的一堆堆稿纸,不过想到明媚的阳光、和煦的春风和清澄的天空,想到这是放风筝的大好时光时,还是和孩子们一起来到附近的一个体育场。当孩子们在试放时我在一旁看。“为什么您不一起来放呢？”儿子说,“这可是人家送给您的风筝呀！”我握住风筝线,胆怯地走了几步,而孩子们则在一旁鼓励我,那风筝上下乘着一股气流,在我的笑声中越飞越条…··…