浅谈初中生物教学中的小组讨论

小组讨论是适合教学改革、适合学生自主学习和能力发展的一种教学模式。小组讨论不仅激发了学生的内部学习动机，而且在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效、自主地学习，便于学生发现和探索。要想小组讨论发挥最大作用，教师要精心设计讨论问题，科学划分讨论小组，把握适当的讨论时间。     

讨论式教学应用中需要注意的几个问题

讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一，本文针对讨论式教学应用中需要注意的几个问题进行了探讨。对讨论问题的设计要有针对性、典型性、趣味性、难易适度，对讨论的过程要进行合理有效地调控，对于学生要给予适当的鼓励，讨论结束后还要做出准确精当的总结和评价。     

以学生为中心的讨论式教学模式的探讨

讨论式教学模式是一种新型的教学模式，它有别于课堂讨论，而教师和学生是此教学模式中不可或缺的两大元素，怎样处理好教师与学生在教育过程中的关系及定位是十分重的。     

课堂教学中细节的处理——《三角形与四边形》教学反思

在本课教学中，较强的动手操作能力，热烈的讨论气氛等均给人以很大的感染，学生的主体意识得到了充分的张扬。     

高职学生英语语言学习策略的调查研究

以文秋芳提出的语言学习策略的内容和分类为理论构架，运用问卷调查的形式，调查了高职学生英语学习策略的特点与趋势，以及学生语言学习策略的使用和他们成绩的相关度。在此基础上，讨论了对于英语教学的启示。     

浅谈在语文课堂教学中如何组织学生进行讨论学习

在语文课堂教学中,讨论学习是一种重要方式,教师在开展课堂讨论教学时要设计好讨论的问题,组织引导学生进行讨论,并及时总结规律,拓展延伸,教会学生"学",才能充分发挥学生的主体作用。     

装潢设计教学初探

本文结合中职院校学生艺术功底实际情况和人才培养目标要求，在装潢设计教学中，注重因材施教，灵活采用讲练结合式、示范模仿式、讨论启发式、师生参评式、项目式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣和学习主动性，培养学生的设计精神、创新意识和职业能力。     

讨论法在电路课教学中的运用

讨论法在电路课教学中的运用吴小同传统的教学方法不能满足技校教学的要求，教学方法正朝着注重培养学生能力的启发式教学方法方向发展。讨论法是一种典型的启发式教学方法，能取得较好的教学效果。笔者结合多年的教学实践，谈谈讨论法在电路课教学中的运用。一、设疑与提...     

浅谈学生钢琴演奏心理的训练

钢琴演奏心理是指演奏过程中的心理活动，文中从各方面探讨论了对学生进行钢琴演奏心理训练的各种方法，使学生能较好地较全面地通过表现作品、表现音乐，不断地在音乐表演中得到提高和进步。     

高职院校运用议题式主题班会研究

主题班会是高职院校进行学生思想道德建设的重要渠道，但当前的主题班会存在学生主体性缺失和德育实效性低的局限。高职学生价值观多元化，个人价值凸显，议题式班会能够为学生搭建讨论平台，能够确保学生主体地位，提高德育的实效性。从学生和德育实效性的角度分析议题式主题班会的优势，分析实践策略。     

积极心理健康教育教学模式对学生心理素质的影响

本文就积极心理健康教育教学模式进行分析，提出积极心理学的意义所在，对积极心理学在使学生形成良好的心理素质及今后的生活和就业等方面的作用进行了分析讨论。学校开展各种活动，建设校园文化，营造和谐的校园环境，可引导学生形成健康、乐观的心理素质。     

浅谈班主任德育教育工作现状及对策

学生正处于人生成长的关键时期，随着教育理念的转变，学校不再只关注于如何提升学生的文化成绩，同时更加注重学生的全面发展和个体的成长状况。目前，由于线上教学、亲属关系不和谐以及学生自身尚不成熟，情绪不稳定，容易受到周围环境的影响，且自制力不强，生活学习都会产生难以预料的问题。学校如何对正处于青春期的学生开展德育教育，塑造积极向上的生活、学习态度，尤为重要。本文将会对班主任在新时代如何开展德育教育工作进行讨论，以促进学生的全面发展。     

探究式教学法在WORD教学中的应用

探究式教学是指学生在学科内容或现实生活的情境中，在教师的品质引导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、探讨与交流等探究性的活动，获得知识、技能和科学精神的学习方式和学习过程。这种教学方法对于调动学生学习热情，激发学生创造性思维有着积极的作用。在实施过程中，应以启发为杠杆，以探充为核心，以讨论为特色，有计划、有步骤地进行。探究式教学能促进学生的健康成长，同时能促进教师和整个教学的发展。     

高等学校英语专业学生翻译能力培养研究

国内英语专业学生作为英语翻译人才的后备军，对他们翻译能力的培养尤为重。本文分析了当前培养模式下英语专业学生的翻译水平，讨论当前培养模式的不足，并在介绍国内外翻译教学中一些成功经验的基础上就翻译能力的培养提出一些具体的建议。     

问题教学法在中职语文教学中的应用

有一位教育家曾经说过，教学的主要目的并不是传授知识，而是培养学习者独立的思维。在课堂教学中，围绕学生为中心，最大限度的调动他们的积极主动性和创造性思维．帮助他们通过学习思考来发现新的问题，老师要对这些问题实施一定的分类，接着再引导学生讨论和理解问题。只有这样，学生才会敢于思考，敢于提问。     

中职学校同伴互学作文教学法的探索

笔者针对中职学生写作文时文体意识淡薄和教师指导学生作文效果欠佳的情况，运用同伴教育的原理，研究通过学生阅读、讨论、学习，教师批改过的同学习作以及教师“下水作文”的方式指导学生写作，并总结出“三点一线”式同伴互学作文教学法。     

创造互动课堂 培养创新思维习惯——从一堂综合课的设计看任务型英语课堂教学模式

任务型教学（Task-Based Learning，简称TBL）是20世纪80年代由勃雷泊（Prabhu）从教学的角度提出的，它是以学生为主体，旨在培养学生的运用语言的能力的一种新型的教学模式，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，在完成任务中，体验用英语学习，将语言与应用结合起来，用中学，学了就用。     

信息技术课堂中的信息伦理教育——一次关于“软件的版权与选用”的课堂讨论

新课改要求信息技术课以提高学生的信息素养为主要目标，而信息素养中一项重要的要求就是要让学生形成正确的信息道德规范意识，因此要对学生进行必要的信息伦理教育。本文是针对盗版软件问题，组织学生进行的一次讨论，试图让学生认识盗版带来的危害，从而牢固树立反对盗版、保护知识产权的信息伦理意识。     

论建构主义教学模式下大学英语自主学习策略

近年来，语言教学重点从侧重语言知识的教学转向以学生为中心的技能和能力的训练，培养学生自主学习英语的能力已成为当今英语教学的主要目标。本文讨论建构主义理论下的教学模式，提出高效自主学习的原则和运用策略，以改善学生的自主学习能力。     

如何提升高中物理习题教学有效性

高中物理教学不能掉进题海战术的泥淖，要注意引导学生针对适量的习题训练进行讨论、思考，只有减少罐输才能实现“举一反三”的积极思考与讨论。本文切近高中物理习题教学存在的问题，有针对性地提出了合理的习题教学方案。