网络时代高校图书馆馆员继续教育

论述网络时代图书馆员继续教育的必要性和紧迫性，分析了当前我国图书馆员继续教育存在的障碍并提出了相应的对策，阐述了新时期图书馆员继续教育的内容与方式。     

浅谈高校图书馆馆员的继续教育

本文通过对高校图书馆馆员队伍素质现状的分析,提出了通过继续教育提高高校图书馆馆员素质是高校图书馆在新世纪实现可持续发展并赢得社会地位的重要手段的观点;并从继续教育的重要性、发展趋势以及方法和内容等方面提出了自己的看法。     

试论高校图书馆馆员的继续教育

根据目前高校图书馆馆员知识结构单一、知识内容老化、难以胜任图书馆现代化工作的需要这一普遍问题,提出了今后高校图书馆馆员继续教育工作对策:即提高图书馆领导对继续教育必要性的认识;制定本馆继续教育的原则;确定本馆继续教育的内容;确定馆员继续教育的途径;制定本馆切实可行的继续教育实施细则,建立健全继续教育监督、检查机制。     

论高校图书馆馆员继续教育的紧迫性

历史已经跨入21世纪的门槛，展望未来，微电子技术、计算机技术、通讯技术、多媒体技术的应用将逐步普及电子出版物和机读数据库将逐步取代手工操作所有图书馆都将告别过去，向现代化全面推进。因此，开展继续教育，提高现有人员素质已成为高校图书馆的当务之急。     

新时期图书馆编目馆员的继续教育

一、编目馆员继续教育的必要性1、编目馆员的继续教育是编目工作迅猛发展的客观要求。随着社会的发展 ,计算机技术、网络技术、通信技术在图书馆的应用和普及 ,给当前编目工作带来了前所未有的冲击 ,使编目工作发生了革命性变化 ,计算机编目基本上取代了手工编目 ,分散编目、集中编目、合作编目并存的格局已经形成 ,文献编目向社会化、自动化、信息化方向发展。这些变化带来了编目方式的更新、编目内容的增加、编目数据共享范围的扩大。编目工作的变革对编目馆员的知识结构和业务技能提出了新的要求 ,编目馆员必须通过继续教育来提高自己的…     

新形势下图书馆馆员的继续教育

信息技术的发展 ,对高校图书馆服务工作及其工作人员的继续教育提出了新的要求。职业道德、图书情报专业知识、语言知识及相关知识的教育 ,构成了继续教育的主要内容。对图书馆工作人员的继续教育要有远见性和计划性 ,以逐步形成一支适应 2 1世纪的高校图书情报专业队伍。     

浅论图书馆馆员的继续教育

本文论述了图书馆馆员继续教育的必要性,提出了新形势下图书馆馆员继续教育的新内容、具体方法及应注意的问题。     

高校图书馆人力资源开发与馆员继续教育

本文从介绍人力资源的开发和继续教育的概念入手,重点分析了图书馆人力资源开发与馆员继续教育的关联性,指出了馆员继续教育对于图书馆人力资源开发利用的重要性,最后根据我国图书馆人力资源的现状,提出了加强馆员继续教育工作的措施.     

欠发达地区高校图书馆馆员的继续教育问题

本文以作者所在的图书馆为例 ,分析了图书馆专业人员的现状、继续教育的紧迫性和面临的问题 ,并结合作者进修学习的体会 ,对图书馆馆员的继续教育提出一些建设性的意见和建议。     

信息时代高校图书馆员的继续教育

本文主要阐述了信息时代高校图书馆员进行继续教育的重要性，并介绍了图书馆员继续教育的实施途径。     

论高校图书馆员的在职教育

21世纪的图书馆,正处在传统图书馆,自动化图书馆与电子图书馆共存的时代,对图书馆人员的知识结构与服务技能提出更高的标准与要求是时代的需要,本文从在职教育入手,来提高图书馆人员的整体素质,从而推动图书馆事业向前发展.     

论高校图书馆员的在职教育

21世纪的图书馆,正处在传统图书馆,自动化图书馆与电子图书馆共存的时代,对图书馆人员的知识结构与服务技能提出更高的标准与要求是时代的需要,本文从在职教育入手,来提高图书馆人员的整体素质,从而推动图书馆事业向前发展。     

浅议图书馆员的继续教育

本文指出了图书馆员接受继续教育的紧迫性 ,阐述了图书馆员继续教育的核心内容和层次 ,并对其具体措施提出了建议     

知识经济时代下高校图书馆馆员的管理意识

高校图书馆部分馆员的管理意识并未随着知识经济时代的到来而发展 ,这已阻碍了图书馆的良性发展。为此 ,高校图书馆馆员必须转变和增强职业道德意识、信息意识、知识结构意识、服务意识、新理论和创新意识 ,切实提高自己的综合素质。惟其如此 ,才能真正实现从传统图书馆向数字化图书馆的伟大变革。     

21世纪高等学校继续教育的新趋势

中国已把继续教育作为落实"科教兴国"战略的重要举措。作为培养人才的基地,高等学校是开展继续教育的主要依托力量。针对以往继续教育和高等学校分离这一教育模式的不足,提出了21世纪继续教育的新构建:借鉴国际经验,更新办学理念,加快继续教育资源的开发,大力发展继续教育的远程教育。     

贵州社会工作教育与实践反思——农村多元贫困中弱势现状之下的贵州社会工作本土化探索

高职院校培养的人才既要具备从事社会某一类职业或某种职业岗位必需的职业技能,又要具备相应的职业道德,而种种职业道德都需要通过加强人文教育去培养。从文化与道德的关系来看:高层次的道德感主要依靠文化的积淀。民族文化,对民族精神的建构有着责无旁贷的社会担当。文化也是社会道德的构成和支撑杠杆。将中国文化引入高职学生思想政治教育主渠道的德育教育课程体系亦为必然。铜仁职院创建了以马列主义先进文化为指导;以职业文化为核心的五元一体高职德育工作模式,取得较好效果。     

论高校管理干部的继续教育

论述了新形势下高校管理干部继续教育具有十分重要的必要性 ,分析了现阶段高校管理干部继续教育存在的一些误区 ,提出了加强高校管理干部继续教育的对策和措施     

试论工科院校素质教育

通过分析工科院校素质教育的内涵,确立素质教育在高等学校的核心地位.通过政治思想、人文科技、业务技能、心理健康、创新能力等素质教育的实施,配备一整套完整的保障体系,以实现工科院校素质教育的目的.     

论高校素质教育中的养成教育

养成教育包括知、情、意、行诸方面的思想政治素质教育和行为习惯培养。人文精神塑造、教师言传身教、管理科学规范、参与校园文化建设与社会实践,则成为大学生思想政治素质养成教育的基础、主导、保障与实践环节。