加入WTO后面临的挑战和中国高等设计教育发展的对策

中国成功地加入WTO后 ,中国的设计市场和高等设计教育面临着前所未有的机遇与挑战。中国的高等设计教育如何适应中国逐步迈向国际化的设计市场 ,如何完善中国高等设计教育 ,这是中国高等设计教育工作者亟待思考的课题。这里通过对设计艺术人才市场、高等设计艺术教育现状的分析 ,提出整顿和规范高等设计艺术教育的思考。     

工科院校工业设计教育特色论

工科院校的工业设计教育是我国设计教育的一支重要力量.论述了结合中国国情、中国特色,地方特色,高校、院(系)特色,课程体系特色和教师特色的设计教育,提出了正确形成工科院校工业设计教育特色的观点,主张建立真正具有中国特色的现代设计教育体系.     

“包豪斯”与中国现代设计

中国设计和中国设计教育走过的历程中包豪斯起到了积极的作用,以客观的态度审视包豪斯在中国设计中的影响,以及对中国艺术设计产生的重要意义。认真对比分析中国设计目前的状况与近八十年前的包豪斯,在本质上存在内在及外在差距。这些差距决定了中国设计与包豪斯之间的关系,进而探索中国设计以及中国设计教育之路。     

中国现代家具设计教育发展研究

从1949年新中国成立后到中国的改革开放以前,中国大陆的建筑与家具设计教育走过了一条曲折的发展道路。随着中国的改革开放,中国家具设计教育与中国现代家具产业的发展同步走过了二十余年的历程并取得了迅速的发展。中国的现代家具教育与中国现代家具产业走过持续多年的跳跃性发展之路,已初步形成了较为完整的中国现代家具教育体系与中国现代家具工业体系。     

图案·构成——对我国高等艺术设计基础教学体系的思考

在世界多元化的今天,中国的设计基础教学面临着新的挑战.以图案为主体的设计基础教学体系代表了感性的东方审美理念,而以三大构成为主的现代西方设计理念强调了概念化的美学规律在设计中的应用.中国的设计教育必须注重传统文化的传承,同时要结合西方理性、科学的现代设计观念.因此,图案教学的内涵与构成教育的理念融合,是中国高等设计教育的必由之路.     

从工业设计的本质探讨工业设计教育的核心问题

探讨工业设计教育的内在和本质规律对于中国当今迅猛发展的工业设计教育有重要的意义。从工业设计的本质研究出发,总结工业设计“创造性”的本质特点和“市场化”的主要特征,从这些特征出发来研究设计教育中需要共同解决的核心问题和实质问题。使中国的工业设计教育在抓住本质特征的健康轨道上能够多层次、多特色、多元化地发展,为我国工业设计事业的成熟和发展做出更大的贡献。     

中国设计教育中的文化自觉

在后工业时代,"不传统地应用传统"是后现代设计的基本信条,装饰回归使现代设计功能主义的立场发生了转变,文化的差异性得到了应有的尊重。当前我国的设计教育,在现代性的指引下,对于西方功能主义的设计风格全盘接受,自身文化的价值没有受到应有的重视。中国设计教育的文化自觉就是要在现代风格的基础上,更多地考虑中国文化自身的特征,将东方元素融入现代设计教育的理念中,从而实现中国设计的全面振兴。     

中国统筹城乡教育综合改革:统筹什么?改革什么?——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》视阈下的"城乡治理论"建构

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的整体战略思路是统筹城乡教育公共治理式发展思维,其总体政治哲学是复合化的法理型软性教育公平政策导向。在此导向中,我们必须首先从根本上检视中国三十年教育发展战略设计的路径谱系,理性实现中国教育公平危机的客观化祛魅,进而在深度剖析和评论未来十年中国教育发展指导蓝本《规划纲要》的基础上,厘清其纲要背后所隐藏的公平战略密码,防止学界和政界陷入统筹城乡教育综合改革本体、范式及方法论意义上的彩绘化误区中。在此基础上,从各级各类教育发展目标和治理手段入手,深度揭秘《规划纲要》背后所蕴藏的统筹治理思路,展开《规划纲要》视阈下的统筹城乡教育制度设计,努力推进中国教育公平从十年内的权利机会公平制度设计向过程治理式公平制度设计过渡,实现中国教育从单纯可量化的法规型硬性教育公平政策设计向复合化的法理型软性教育公平政策设计转型。     

图案·构成——对我国高等艺术设计基础教学体系的思考

在世界多元化的今天，中国的设计基础教学面临着新的挑战。以图案为主体的设计基础教学体系代表了感性的东方审美理念，而以三大构成为主的现代西方设计理念强调了概念化的美学规律在设计中的应用。中国的设计教育必须注重传统文化的传承，同时要结合西方理性、科学的现代设计观念。因此。图案教学的内涵与构成教育的理念融合，是中国高等设计教育的必由之路。     

全球性与本土性——信息时代设计教育创新的若干思考

经济全球化带来了设计教育的国际化.在信息时代经济全球化浪潮的特定语境中,设计教育创新应在全球意识这一思想前提下,立足本土文化,与国际设计教育主流接轨,思考"全球性"设计教育管理理念及其实施策略,寻求一条现代的属于中国自己的设计教育发展的国际化之路.     

全球化语境下中国设计教育的特色探析

中国现代设计教育经过几十年的发展已初具规模,但要跟上全球化发展的步伐,还需要教育工作者更新观念,改进教学内容和教学方法,加强教育技术创新．只有形成多元化且具有市场弹性、有特色的现代设计教育体系,才能使我国的设计教育步入设计强国的轨道．     

重新审视艺术设计教育--从包豪斯的设计教育理念探索21世纪的中国艺术设计教育

从包豪斯的现代艺术设计教育"艺术与技术的新统一"理论,结合中国的现代设计教育状况,简述走向21世纪的中国艺术设计教育目标.     

发达国家工业设计教育启示

针对工业设计教育问题,采用了文献资料法和逻辑分析法,分析了发达国家高校工业设计教育的一些经验,指出了中国高校工业设计教育存在的四大积弊,提出在办学特色、师资队伍建设以及对外交流等方面参考意见。研究结果为工业设计教育的改革与发展提供思路。     

中国当代艺术设计教育反思

中国当代的艺术设计教育与中国的制造业需求存在严重错位,其根源在于计划经济模式的影响以及重道轻器、重艺轻技的中国设计教育体系.从源头上抓起,重构中国现代艺术设计教育体系,对于真正实现中国制造业的腾飞具有重要意义.     

中国高等艺术设计教育批判

中国高等艺术设计教育从目标、内容、过程、手段、评估等方面均展露出功利化、短视化、文化弱化及与经济社会发展相对脱节即重技轻道的问题。这种精神给养不足的教育势必造成设计者的设计艺术思想虚位、设计水平下降。当前必须及早重构中国高等艺术设计教育,道技并重,实现设计艺术的可持续发展。     

现代教育家俞子夷与设计教学法的中国化(下)

俞子夷是中国现代教育家,毕生从事小学教育的实验和研究.为探索设计教学法中国化的途径,他从三个维度对设计教学法进行了努力,即理论研究、教育实验、视察标准.他的改革成果,不仅可以深化对近现代教育实验史的认识,而且对外来教学方法中国化的问题也有一定的启示与借鉴意义.     

现代教育家俞子夷与设计教学法的中国化（上）

俞子夷是中国现代教育家,毕生从事小学教育的实验和研究。为探索设计教学法中国化的途径,他从三个维度对设计教学法进行了努力,即理论研究、教育实验、视察标准。他的改革成果,不仅可以深化对近现代教育实验史的认识,而且对外来教学方法中国化的问题也有一定的启示与借鉴意义。     

《中国货币金融博览》专题学习网站的开发设计

《中国货币金融博览》专题学习网站是151工程广东省教育厅在十五期间重点实施项目,旨在促进教育信息化发展的现代教育技术。本文介绍了该项目提出的背景,阐述了开发设计该项目的理论依据和所采用的设计策略,进而详细介绍《中国货币金融博览》专题学习网站的专题内容设计与框架结构设计。     

包豪斯设计思想对中国艺术设计教育的启示

本文在介绍包豪斯设计思想的基础上,论述了包豪斯设计思想对当代中国艺术设计教育的启示作用。     

高校设计艺术教育的实践现状及对策

在高校设计艺术教育中，实践是与课堂同等重要的教学元素，而实践的严重缺失使中国高校设计艺术教育现状不容乐观，高校必须应树立设计艺术实践教学的新观念。