论艺术设计教学中创造性思维的培养——基于艺术设计专业学生的问卷调查

在艺术设计教学中,创造性思维的开发是引导独立观察、思考和培养具有创新人才的关键。教师应优化艺术设计教学过程,为激发学生积极思维创造一切有利条件。通过对创造性思维诸品质的分析以及艺术设计教学中的实践与探索,提出艺术设计教学中学生创造性思维培养的方式方法。     

艺术设计中的非逻辑思维

艺术设计的思维过程是逻辑思维和非逻辑思维交互进行、互补并融为一体的过程,其中非逻辑因素在艺术设计思维中表现得更活跃.直觉和灵感都是非逻辑思维,它与无意识一起共同构成了人完整的创造性认知结构.非逻辑因素具有非逻辑性、创造性、不自觉性、突发性、瞬时性和非语言性等特征.理解并把握这些规律,有助于艺术设计工作者扩展创造性思维空间.     

后现代思维与当代艺术设计教育

后现代主义表现为一种思维方式.其特征有三:反思现代性、多元化思维和否定性思维.我们应适应时代的需求,使艺术设计教育更具有前瞻性.在艺术设计教育过程中思考和融入后现代思维实质性的合理内容,会给我们在艺术设计过程中表现自己独特的个性和发挥创造性提供巨大的活动空间.     

新时代的艺术设计思维方式——浅谈艺术设计中的创造性思维

时代赋予了艺术设计新的特征 ,探讨走在时代前沿的艺术设计思维方式也成为前沿的课题。新时代、新设计需求新的创造性思维 ,艺术设计的本质是创造与沟通 ,培养创造性思维方式对于设计者来说 ,是一切优秀设计的基础。     

论艺术设计的创造性思维

创造性思维是艺术设计教育的核心 ,它包含着艺术设计的新概念和新方法 ,是对经济和科学发展条件下艺术设计教学的前瞻性设想。     

现代设计教育理念探析

在倡导素质教育的今天,高等教育的一个重要任务是培养学生的创造性,对艺术设计学科而言,创造能力的培养更具有本质性,它是艺术设计教育的一个核心。如何培养复合型创造性的艺术设计人才,将创造性思维与能力的培养落实在每一个教学环节中,避免培养方向发生偏离和使学生成为传统教育体制的“产物”,这是值得每一位设计教育工作者研究的问题。     

关于创造性设计思维方法的研究

设计的本质在于创造.诚然计算机在设计领域的广泛应用.丰富和提高了设计的表现手段及工作效率,为设计创意活动提供了有力的支持,但是归根结底它只是思维结果外化的一种手段和工具,代替不了人类设计思维本身,如何提高设计这一创造性行为的主体--设计师的创造能力始终是艺术设计需要关注的重要课题.现在设计在满足以往的以形态和色彩为重点的设计要求的同时.正开始向创意引导型设计的方向转换.本研究在先例研究的基础上,对具有可操作性的创造性设计思维方法作了探索和研究.     

创造性思维与艺术设计创新

创造性思维是艺术设计创造力的核心,是推动设计不断进步的重要动力。艺术设计既要研究人的行为、人的需求,更要致力于追求现代科技和审美的高度统一与和谐。     

大学生创造性思维培养方法的研究与实践

创造性思维是指产生新思想的一种人类思维技巧.目前大学生中创造性思维情况仍然令人担忧.培养大学生创造性思维过程中应该吸收心理学家对思维训练研究的成果,既要教各门学科的专业知识,也要教适用于多个学科的创造性思维技能.在专业教育中要以让大学生"学会自己寻找知识和创造知识"为核心.创造性思维的培养方法要从零散自发变得"规划有序",要将思维之"虚"变为训练之"实",使思维之"泛"变为专业之"用".     

艺术设计教学中的感性认识与理性认识

文章强调艺术设计教学思维认识活动的运动规律;强调感性认识与理性认识在设计思维活动中起到的阶段性指导作用;强调理性认识的客观性与主观性的认识方面;强调理性认识的基础性、指导性的"共性"原则与感性认识的变化性、创造性的"个性"原则的问题.