高校学科建设由“技能”向“智能”模式的历史性转变

本世纪的高校学科设置是工业革命的产物,其建设推动了工业社会的发展和完善;后工业社会又推动着学科建设由细分走向综合,适应着知识经济的生长;知识经济初露端倪便打破了工业社会的部门与行业划分,预示着劳动和价值创造形式的历史变革,对学科建设提出了跨世纪变革的历史使命。学科建设作为形成第一生产力和人才培养的社会组织形式,回顾历史——科技革命和社会进步中隐含着一抹反人类的异化色彩;评判现状——“泡沫知识”的学科知识结构和“技能”型人才培养模式适应不了新科技革命下的科技进步和市场对全面发展的创造性人才的需求;展望未来——“知识创新”的学科知识结构和“智能”型人才培养模式是新世纪全面变革的基本取向。     

汽车专业卓越工程师人才培养探索与实践

以长安大学汽车学院和吉利汽车研究院以及苏州金龙联合汽车工业有限公司合作开展的校企协同卓越工程师人才培养为例,介绍长安大学汽车学院在校企协同卓越工程师人才培养方面所做的一些探索.     

践行"科学、创新、严谨"教育理念--培养高素质安全工程人才

在安全技术及工程学科建设中,提出并践行“科学、创新、严谨”教育理念,科学设计培养目标与培养模式,实施系统而有针对性的保障措施,进行高素质安全工程人才培养。     

“马克思主义哲学与中国现代化”研究系列著作陆续出版

1996年,国家教委和广东省批准中山大学“211工程”建设的立项。马克思主义哲学是我校九个获准立项的重点学科之一。几年来,在项目主持人叶汝贤教授的带领下,经过全体教师、工作人员的共同努力,该学科点在学科建设、队伍建设、人才培养、学术交流和条件建设等方面,都取得了明显的进步。该学科点花大力气进行学科建设,“马克思主义哲学与中国现代化”研究系列著作,就是学科建设的一项重要成果。“马克思主义哲学与中国现代化”是一个总题目。在这个总题目之下,包括三个子项目:由叶汝贤教授和冯平教授主持的“唯物史观前沿问题研究”、由刘嵘教…     

我校召开学科建设研讨会

学科建设涉及到人才培养、科学研究、队伍建设、学校管理等一系列重要方面,直接关系到学校在国内外的地位和声誉。学科建设是高等学校尤其是重点大学一项根本性任务,是学校各项工作的龙头,是按“211工程”标准建设学校的重要内容。为此,学校党委和行     

在改革开放大潮中彰显强者风采

全国“五一劳动奖状”、“南京市文明单位”获得单位一中国中材国际南京水泥工业设计研究院是国家级设计研究院、国内外水泥行业知名企业，具有工程设计、工程总承包、工程咨询、工程监理等多项国家甲级资质和中华人民共和国对外经济合作经营、进出口企业资格证书。1997年，通过ISO9000质量体系认证，     

论汽车服务工程专业的人才培养

阐述了汽车服务人才需求和人才培养目标,对辽宁工业大学汽车服务工程专业的理论教学和实践教学做了较为详尽的探讨,并从该专业的专业培养目标、专业师资培训、专业汽车文化氛围等几方面,提出了汽车服务工程专业人才培养的对策和措施。     

浅析地方高校学科建设中的几个关系

学科建设是高校的基础性和战略性工程,地方高校也概莫能外。它是以学术队伍为主体,以一定学科为研究对象,通过必要的物质条件和手段,传承和创造知识,持续为社会培养高水平人才的工程。地方高校在学科建设中必须要处理好学科建设与专业建设、学科建设与科学研究、重点学科建设与学位点建设、基础学科建设与特色学科建设、学科基地建设与人才培养等之间的关系,使地方高校的学科建设工作在科学发展观指引下做到又好又快发展。     

加强学科建设,争取使我校早日跻身“211工程”

本文介绍了国家教委实施“211工程”项目的意义和遴选条件,分析了我校学科建设的现状和申请进入“211工程”的有利用条件与不利因素,提出了学校在加强学科建设方面应采取的几项措施。     

工业工程专业定位和人才培养模式研究

工业工程专业定位的思路应充分考虑学校资源与地方企业优势的互补结合,培养目标定位于既懂得工程技术,又熟悉生产经营管理的复合型、应用型人才培养,由此合理确定课程设置、课时分配及实验室建设方案。文中以河南科技大学为例进行研究,通过实行立体化教学、校企合作加强实践基地建设、应用ERP沙盘模拟实训以及加强师资队伍建设等措施,在学科建设和人才培养方面取得了良好的效果。     

以发展为主题,科学规划"十一五"学位与研究生教育事业

“十一五”是我国经济社会全面发展的重要战略机遇期,也是高层次创新型人才培养的重要战略机遇期。规划好农林高校“十一五”学位与研究生教育事业,应以科学发展观为指导,坚持五项原则和四个“结合”,即协调发展、以人为本、质量首位、以农为本、特色兴校原则;坚持研究、改革、建设、管理紧密结合,坚持研究生教育与学科建设紧密结合,坚持研究生培养与科技创新紧密结合,坚持学术型人才培养与应用型人才培养紧密结合。     

教师教育人才培养模式的改革与创新——以湛江师范学院为例

提高教师教育质量,必须深化人才培养模式改革。本文介绍了湛江师范学院教师教育人才培养模式改革与创新的实践,即确立"五力型"人才培养目标,构建三维立交课程体系,推进"教学研做"互动合一的教学方式,创建教育研究院以统进教育学科建设,完善分层面多样化育人的教学管理机制。     

建筑环境与设备工程专业人才培养探索与研究

介绍了建筑环境与设备工程专业在国内外人才培养现状及存在问题,从人才培养目标、专业的任务和课程体系设置新要求入手进行探索与研究,并结合地方本科院校当前实际情况,提出了本专业学科建设及人才培养的策略。     

大学学科建设探讨

学科是从事高水平科学研究和产生创新成果的基地,是造就学术大师与拔尖人才脱颖而出的舞台,是承载人才培养、科学研究和社会服务使命的平台。学科建设是大学发展具有战略性、全局性、前瞻性的基础建设,是实现高质量的本科教育和高水平的研究生创新教育的基础,学科建设涉及到学科布局调整、重点学科建设、交叉学科发展、师资队伍建设、研究基地建设以及人才培养等方面。学科建设必须立足创新,突出优势,优化结构,发展应用,扶持新兴;学科建设应坚持“有所为,有所不为”的原则,准确定位,精心规划,科学管理。     

交通工程学科建设的若干问题研究

主要就交通工程学科发展和社会需求的现状分析出发,结合高等教育、科研与人才培养的具体目标,阐述了交通工程学科建设的若干问题及对策.     

吹奏“绿色环保”的新笛——记南京新迪股份有限公司

南京新迪股份有限公司是跃进汽车集团公司的控股企业,始建于1986年,前身为南京汽车制造厂车辆改装厂,1994年5月改制为南京新迪股份有限公司,主要生产和销售跃进、IVECO、IBIZA系列座椅、线束总成及各类改装车。到1999年,公司产值达到2.1亿元,销售收入达到2.1亿元,利税达到2133万元。1997年10月,公司通过了GB/T19001-ISO9001质量保证体系的第三方认证,取得北京——牛津质量认证中心颁发的“九千”证书和“UKAS”证书。     

新中国初期单科性工业学院教育现象研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(五)

北京钢铁学院是新中国初期成立的单科性工业学院的典型代表。文章从学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、校园文化五个方面总结了北京钢铁学院（1952-1966年）的教育现象、人才现象和文化现象。这些现象主要包括学科建设的“物理化学现象”,人才培养的“钢铁冶金现象”、“市长现象”、“中西部现象”、“体育代表队现象”,科学研究的“国家科技进步奖现象”、“1958现象”,师资队伍的“年级倒挂现象”、“学科倒挂现象”,校园文化的“舞会现象”、“赛诗现象”、“电影现象”等十二个现象,并对此产生原因作了相应分析。      

试论本、专科教育的基本区别

本、专科教育是我国高等教育最具代表有性的两种基本形式和两个不同层次。二者在人才培养规格上具有明显的差别。专科教育注重“专业”性,而本科教育侧重“综合性”。学科建设是本、专科教育的根本区别,专科教育不提倡学科建设,而对本科教育而言,学科建设是核心工作。本专科教育在育人机制上也有不同要求和特点。     

我校学科建设又有新进展

日前,辽宁省教育厅下发了《辽宁省教育厅关于公布“提升高等学校核心竞争力特色学科建设工程”立项名单的通知》（辽教发[2009]93号）,我校在辽宁省开展的“提升高等学校核心竞争力学科建设工程”评审中,取得优异成绩,全部申报学科均被确定为辽宁省“提升高等学校核心竞争力特色学科建设工程”立项重点学科,     

黄炎培职教思想对应用型大学的启示

我国职业教育的开创者黄炎培先生,提出职业教育“社会化”“科学化”,以及职业教育要培养“善良的公民”等职业教育思想对应用型高校的建设具有重要的指导意义。应用型大学应遵从职业教育的社会性、科学性以及人才培养的全面性,在学科建设、专业设置、师资队伍建设、人才培养方式等方面围绕地方社会与经济发展所需,科学规划,培养出能够适应社会发展和产业转型的高素质应用型人才。