改革开放以来国内马克思主义劳动观研究述评

改革开放以来,国内学者对马克思主义劳动观的研究取得一系列研究成果,主要包括马克思主义劳动观的理论来源、形成过程、主要内容、价值意蕴等方面.但目前学界对马克思主义劳动观的研究还存在研究内容不够丰富、研究方法较为单一、研究视角有待拓展等问题.为此,学界应对已有研究成果进行梳理、展开述评,从理论和实践上为深入推进马克思主义中国化、时代化、大众化及加强新时代学校劳动教育提供有益借鉴.     

新时代高校劳动教育融入校园文化路径探析

新时代对大学生劳动教育提出新要求。营造良好的校园文化对加强大学生劳动教育起着重要作用。当前,因认识不足、宣扬方式单调、价值导向不突出、缺乏整体规划等原因,高校校园文化建设中存在劳动教育弱化的现象,本文提出了用马克思主义劳动观指导校园文化建设,建立规章制度保障融入基础,从办学理念的精神文化中凝练劳动精神,构建“劳动+信念、培训、育人、服务”文化活动,促进劳动教育深度融合校园文化,提升大学生劳动教育质量,为国家培养优秀劳动者。     

中国共产党与新中国劳动教育的理论与实践考察

将马克思主义劳动观与新中国的社会建设与发展相结合，是中国共产党始终关注的重要问题。新中国建立以来，中国共产党对劳动教育的学习内容从侧重“体力劳动”或农业生产劳动，逐渐发展到侧重对劳动者的劳动观念与技能培养。这种转变反映了党对马克思主义劳动教育观的吸收、借鉴、改造与创新，揭示了中国共产党对劳动教育的认识有了理论与实践层面的深化。      

新时代劳动精神的生成逻辑

进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动精神建设,在结合马克思主义劳动价值论和中华优秀传统文化的基础上,提出了新时代劳动精神。新时代劳动精神是对马克思主义劳动价值论的深化与升华,是对中华优秀传统文化中劳动观念的传承与创新,是对中国共产党人劳动观的继承与发展,产生于新时代中国特色社会主义的发展需要。     

习近平对毛泽东劳动观的创造性发展

毛泽东高度重视生产劳动的基础性作用,在实践基础上继承和发展马克思主义劳动要素论,主张发挥劳动的教育和改造功能,并着力培育社会主义劳动精神、劳动文化,形成了带有鲜明社会主义特点的劳动观。习近平从劳动幸福观、劳动价值观和劳动教育观等方面丰富了毛泽东劳动观并进行创新,是马克思主义劳动观在当代中国的最新发展。习近平对毛泽东劳动观的创造性发展对引领新时代中国人民劳动实践、推动创新性劳动观念形成、助力时代新人培育、促进劳动价值共识凝聚等均具有十分重要的意义。     

新时代大学生劳动教育基本问题再诠

马克思主义认为,劳动创造了人,创造了人类社会,创造了一切物质财富与精神财富。作为培育时代新人的重要阵地,高校必须高度重视、切实加强大学生劳动教育。从本质属性看,大学生劳动教育是马克思主义劳动价值观教育;从教育规律看,大学生劳动教育要遵循“学理认知—价值认同—自觉践行”的逻辑理路;从时代特征看,大学生劳动教育要坚持“体脑并重”“五育并举”和“劳逸并育”;从具体进路看,大学生劳动教育要做到多主体参与、全阶段重视、系统性开展。     

新时代劳动教育的价值意蕴与实践路向——以马克思身体思想为基点的考察

劳动教育承载着时代新人培养的历史使命,准确把握劳动教育的价值意蕴是构建中国特色社会主义劳动教育体系的关键。新时代劳动教育必须回溯到马克思身体思想的逻辑起点,深刻理解“以劳化人、以动育人”的价值导向——劳动教育关切身心健康,培育时代新人生命健康观;劳动教育关爱自然生命,培育时代新人生态文明观;劳动教育关注社会关系,陶铸时代新人公共交往观;劳动教育关怀人类命运,培育时代新人世界历史观。在此基础上,直面时代新人培养的新时代劳动教育展开需要在“身心合一”的劳动实践中培养“完整的人”,在“身体力行”的劳动实践中培育多维价值观,在“多重场域”的劳动实践中推进人的自由全面发展。     

马克思主义劳动观及其在中国的科学发展

马克思主义劳动观对中国经济社会的发展有着深远的影响。在中国社会历史的广阔维度上重新审视劳动的意义与价值,梳理中国共产党直接实践的马克思主义劳动观对于中国社会主义建设的积极影响,进而分析确立和丰富马克思主义劳动观的现实依据,在新的历史条件下,创造性发展马克思主义劳动观,逐步建立起适应当代中国社会转型和高速发展要求的科学劳动观。     

新时代高校劳动教育助推共同富裕的路径构建

中国特色社会主义进入新时代,如何使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会,进而激发全体人民通过劳动奋斗实现共同富裕具有重要的时代意蕴。围绕“为什么能”“为什么要”和“如何去做”这一逻辑思路,梳理高校劳动教育助推共同富裕的理论依据,在厘清高校劳动教育与共同富裕间的逻辑契合,辨析高校劳动教育助推共同富裕的关键要义的基础上,紧密结合高校劳动育人实际,研究构建高校劳动教育助推共同富裕的路径。研究认为,从劳动技能、劳动认知、劳动理念上全面提升大学生的劳动素养,需要在与新理念、新媒介、新形式的紧密结合之中,注重学科融合、成果凝练和总结提高;需要深刻融入思想政治理论课、有机结合课程思政、开展好劳动教育精品课程的全课程体系建设,谋划高校劳动教育的“认知提升”体系;需要通过日常劳动教育、实践劳动教育、就业劳动教育等,共同形成劳动技能教育的全方位、全过程体系,为促进全体人民共同富裕提供坚实助力。     

新时代劳动教育的价值意蕴与实践路向——以马克思身体思想为基点的考察

劳动教育承载着时代新人培养的历史使命，准确把握劳动教育的价值意蕴是构建中国特色社会主义劳动教育体系的关键。新时代劳动教育必须回溯到马克思身体思想的逻辑起点，深刻理解“以劳化人、以动育人”的价值导向——劳动教育关切身心健康，培育时代新人生命健康观；劳动教育关爱自然生命，培育时代新人生态文明观；劳动教育关注社会关系，陶铸时代新人公共交往观；劳动教育关怀人类命运，培育时代新人世界历史观。在此基础上，直面时代新人培养的新时代劳动教育展开需要在“身心合一”的劳动实践中培养“完整的人”，在“身体力行”的劳动实践中培育多维价值观，在“多重场域”的劳动实践中推进人的自由全面发展。     

新时代高校劳动教育与创新创业融合育人路径探析

开展劳动教育及创新创业教育,是党在新时代培养人才的要求,也是高校落实立德树人根本任务和坚持“五育”并举育人的重要抓手。劳动教育及创新创业教育在教育目标、教育内容、教育方法上具有深刻的关联性,二者融合是主流趋势。为助力高校培养复合型、应用型人才,提出了以下建议：构建“劳动教育+创新创业教育”课程体系,深化融合育人理念;建设“劳动教育+创新创业教育”师资队伍,提升融合育人效果;加大“劳动教育+创新创业教育”资源投入,改善融合育人条件;实施“劳动教育+创新创业教育”平台建设,提供融合育人设施。     

习近平关于劳动重要论述的四重逻辑

习近平总书记关于劳动的重要论述是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,它有着丰富内涵和内在逻辑。它以经典马克思主义劳动观、中华优秀传统劳动美德、历代中国共产党人劳动观为理论逻辑;以中华民族伟大复兴历程中的劳动实践昭示为历史逻辑;以推进“五位一体”实现人民幸福和国家富强为现实逻辑;以新时代现实的人为价值起点,以实现人的自由全面发展为价值归宿,以公平正义为价值原则,以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为价值实现方式,体现出鲜明的价值逻辑。     

新时代高校劳动教育视角下习近平劳动观的价值意蕴

习近平劳动观是马克思劳动观的继承和发展,是新时代党对劳动教育的根本要求,为培育全面发展时代新人指明了方向.当前我国高校劳动教育存在价值认同、顶层设计、践行机制等方面问题.习近平劳动观确立了高校劳动教育的价值旨归,为打造高质量劳动教育体系提供行动遵循,为构建劳动育人长效机制提供实践张力,具有强大的精神力量和科学指导意义.     

从控制非典看劳动教育

自新中国成立以来 ,我国的教育工作一直遵循着马克思主义有关生产劳动与教育相结合的思想 ,保持了重视劳动教育的好传统。但是 ,近年来由于受社会上鄙视体力劳动的影响 ,部分学校及家长放松了劳动教育 ,在学生中不同程度地出现了不愿参加体力劳动、不注重卫生等不良现象。本文从控制住“非典”为切入口 ,再次分析了劳动教育的重要性 ,并提出了进一步加强劳动教育的几点建议     

以劳动培育时代新人的逻辑向度——学习习近平关于劳动教育的系列重要论述

党的十八大以来,习近平总书记一直高度关注劳动教育问题。立足于新时代中国特色社会主义的历史方位,习近平总书记重提“德、智、体、美、劳”五育教育体系,从历史逻辑、价值逻辑和实践逻辑揭示了新时代劳动教育的鲜活内涵,阐释了劳动教育的价值意蕴,深化了劳动教育的实践路径,为我们在新时代贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,在青少年中弘扬劳动精神、树立劳动观念指明了努力方向、提供了根本遵循。     

马克思劳动价值观及其教育的新时代启示

劳动是马克思主义哲学中的关键概念,其中,马克思的劳动价值观具有鲜明的人学属性。新时代,开展劳动教育的首要问题,在于厘清劳动概念、阐明劳动对人的价值与意义,发挥劳动的育人功能。分析马克思劳动价值观的基本内容和思想特性,对培育正确的劳动观念,阐释新时代劳动教育的多维度培养目标,以及对创新新时代劳动教育的多重路径具有重要的启示作用。     

新时代劳动教育的价值意蕴与实践路向——以马克思身体思想为基点的考察

劳动教育承载着时代新人培养的历史使命,准确把握劳动教育的价值意蕴是构建中国特色社会主义劳动教育体系的关键。新时代劳动教育必须回溯到马克思身体思想的逻辑起点,深刻理解"以劳化人、以动育人"的价值导向——劳动教育关切身心健康,培育时代新人生命健康观;劳动教育关爱自然生命,培育时代新人生态文明观;劳动教育关注社会关系,陶铸时代新人公共交往观;劳动教育关怀人类命运,培育时代新人世界历史观。在此基础上,直面时代新人培养的新时代劳动教育展开需要在"身心合一"的劳动实践中培养"完整的人",在"身体力行"的劳动实践中培育多维价值观,在"多重场域"的劳动实践中推进人的自由全面发展。     

列宁青年劳动教育思想的伦理意蕴及当代启示

“列宁青年劳动教育思想”是列宁在带领无产阶级进行社会主义革命与建设时期,对青年劳动教育缺失、青年劳动价值观异化等青年教育问题的匡正与鼎新。科学认识、理解列宁青年劳动教育思想的伦理意蕴之关键在于把握青年劳动教育“以劳育人”的基本特性。在教育与劳动的双维视角中探析列宁青年劳动教育思想蕴含的伦理意旨与价值诉求,唤醒列宁青年劳动教育思想伦理意蕴的当代在场对于复归青年劳动教育在新时代培育社会主义建设者及接班人的重要地位与作用、加强我国青年劳动教育工作、推进劳动教育体系建设和机制创新、实现新时代劳动教育总目标具有理论与现实价值。     

新时代高校劳动教育的价值意蕴、现实困境与优化策略

新时代高校劳动教育是落实“立德树人”根本任务的重要抓手,是培育肩负强国使命时代新人的重要要求,是促进大学生全面发展的重要途径。然而,高校劳动教育存在课程落实不足、评价体系构建有待健全、师资力量薄弱和实践平台短缺等现实难点,减弱了劳动教育的育人功效。直面高校劳动教育现实难点,提出打造“科学规范”的劳动教育课程、构建“行之有效“的劳动教育评价体系、建设“专兼互补”的劳动教育师资队伍以及搭建“兼顾并重”的劳动教育实践平台等实践路径,优化新时代高校劳动教育体系。     

积极构建劳动教育领域的教师教育体系

构建劳动教育领域的教师教育体系,一要认真贯彻落实中共中央、国务院的指示精神和教育部等有关部门的重要政策举措;二要找准新时代中国特色社会主义教师教育体系建设的切入点。目前教师教育体系中的最大短板是中小学劳动教育领域的教师教育问题,这也是教师教育体系供给侧结构性改革的关键点。要补齐这个短板和解决好这个关键点,就要积极构建劳动教育领域的教师教育体系,这也是新时代中国特色社会主义教师教育体系建设的切入点。把握好这个切入点,相关方需要提高对中小学劳动教育的认识,明确中小学劳动教育领域教师教育体系建设的目标和任务,采取特殊措施尽快培养和培训一批中小学劳动教育师资,通过典型示范作用,引领中小学劳动教育领域教师教育体系的建设。