“以人为本”现代水墨画教学的思考与探索

正以人为本是科学发展观的本质核心,具有丰富的内涵。尽管学者们对它的表述不尽相同,但都包含了以下内容,即尊重人的生命价值,强调人的主体地位。对于教学来说,以人为本就是要以学生为本。美术是"造型艺术",是社会意识形态之一,泛指含有美学意味和审美价值的活动及产物,绘画、建筑艺术、工艺美术、雕塑、     

新视野

以人为本中“人”的基本含义深刻认识以人为本的科学内涵,首先应弄清楚其中“人”的基本含义。对此,我国理论界尚有一些不同的认识。一种观点认为,以人为本中的“人”是指人民,以人为本就是以“人民”为本;还有一种观点认为,以人为本中的“人”是指社会全体人员或所有个人,以人为本就是以“人人”为本。这两种观点都有合理的因素,但都不全面。历史唯物主义认为,正确反映客观现实的“人”是一个集合名词,它是包含所有个人、群体和整个人类在内的广泛的社会范畴。以人为本所讲的“人”,包含两层含义:一是指全体社会成员,即马克思所说的“每个…     

基于人本主义的中小学教师培训管理工作探究

人本主义管理思想的核心价值观是以人为本，无论是基于培训主体是“人”这一核心要素，还是考虑发挥“人”的积极性、提高培训实效的要求，中小学教师培训的管理都自然应当围绕着“以人为本”的价值观来展开。     

教育法的社会管理职能分析

教育法的社会管理职能主要表现在教育、政治、经济、文化等几个方面,在遵循正义原则的基础上体现着以人为本、均衡协调、可持续发展,从这几个方面体现着教育公正的核心理念。教育法既包含自由、民主、公平、平等、效率等目的性价值要素,也包含秩序、程序、义务、权责等工具性价值要素。通过这些价值因素,我们可以更加深入地理解教育法的社会管理职能。     

美术教学中的“触类旁通与因势利导”

艺术的发展对于历史人文的传承起着不容忽视的重要作用,因此,美术作为非常重要的艺术课程之一,也承载着历史文化传播,价值观念、意识形态传承的重要使命。作为美术教师更应该懂得美术是作为人文科学的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等都在美术学习过程中体现或养成。通过美术知识的学习、学生能了解、确立人的情感、价值观、个性、生存状态等。因此美术教师应致力开发美术教学的最广泛的作用。     

解读“以人为本”——阅读1：以人为本的执政理念

以人为本。即把人民利益作为一切工作的根本出发点和最终落脚点，是中国共产党基本的执政理念，也是其执政理念的核心。 马克思实践哲学中的“人”指的是实践活动的主体；实践哲学的“以人为本”，意味着人的解放只有在现实的历史运动中逐步实现。 西方人本主义在对人和人的价值的肯定和认可上，与马克思主义有着内在的联系；但它与我们所讲的以人为本在哲学基础、提出的方式和现实意义上都有着根本的不同。 中国传统文化中的以人为本，其实就是以民为本，它虽是封建君主为维护其统治所进行的政治策划和政治主张，但不能因此而全盘抛弃，而应去其糟粕，取其精华。     

浅谈数学教学中的美育问题

美育亦称审美教育.学校开设的各科教学都包含着美育的因素.如通过音乐、美术、语文等学科教育,都能对学生起到美育的作用.数学教学中也孕育着极其丰富的美育内容.     

论社区功能与文化建设的有机结合

社区功能与文化建设都应该全面落实以人为本的原则,社区功能是做好人的工作,文化建设是提高人的素质,通过满足人的不同方面的需求来提高文明程度。因此,只有实现社区功能与文化建设的有机结合才能够促进和谐社会的发展。第一,在社区功能中包含着文化建设;第二,充分利用社区功能促进文化建设;第三,文化建设为社区发展指明方向;第四,实现社区功能与文化建设的有机结合。     

论人本管理对企业发展的重要影响

企业的管理，归根结底，是对人的管理，因而企业文化的建设，也应当是围绕着人这个中心，强调以人为本、以价值观塑造为核心，试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在企业管理中的融合与统一。本文从人本管理的内涵，基本要素，内容和主要特征，如何实现人本管理展开说明人本管理对企业发展的重要影响。     

试论中职美术教育的核心价值

在中等职业学校，美术教育的育人作用和核心价值一直不被人所了解，严重影响了人们对美术学科的评价，也使美术学科的重要地位被弱化。本文在主要分析美术学科的核心价值的基础上，分析了美术教育在促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观、是非观等方面具有的不可替代的作用。     

以人为本的管理理念探讨

本文从以人为本的管理理念强调的是对人的主体地位的确认、以人为本的管理关注个人价值实现,体现了尊重人的本质特征、以人为本的管理强调激发人的潜能,体现了尊重人的内在要求、以人为本的管理重视以情感人、以理服人,是尊重人的最直接表现形式等方面,论述以人为本的管理要义应是尊重人的管理。     

“以人为本”是质量管理体系“以人为本”是质量管理体系

“以人为本”是科学发展观的理论核心。“以人为本”思想可以追溯到古希腊时期,智者派代表人物普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”,把哲学研究的对象由自然转向了人。在现代组织的质量管理体系运行中,成功的企业,“以人为本”的思想渗透在了质量管理的整个管理链条之中,一切的品牌价值、产品、服务、过程质量控制、管理都是围绕着人展开。正确解读以人为本思想并以此开展人力资源管理,发挥人在质量管理体系中的主观能动作用是确保质量管理体系有效运行的关键。     

坚持以人为本建设党政机关队伍建设长效机制

建立党政机关队伍建设长效机制，必须坚持以人为本。孙子日，“问于天地之间，莫贵于人。”以人为本就是以人的生存生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心就是尊重人，包括尊重人的生命、价值、个性、人格、权益、劳动、能力、创新、自由等。以胡锦涛为总书记的新一代领导集体审时度势，顺应发展，提出了树立和落实科学发展观的重要思想，其本质和核心就是坚持以人为本的指导思想。     

浅议在企业管理中如何实现以人为本

在经济全球化，市场竞争日益激烈的新形势下，其竞争实质是人才的竞争。要实现科学管理，推进企业又好又快发展更需要坚持以人为本，以人为本的目标，就是要实现人的全面发展。实践以人为本的现代企业管理理念，必须围绕挖掘人的价值、激发人的智慧、提升人的技能、关心人的生活、引导人的思想、规范人的行为、塑新人的面貌、凝聚人的合力等八方面入手，推动企业科学管理．从而，促进人的全面发展，实现企业在激烈的竞争中生存、发展、壮大，并始终充满生机与活力。     

以人为本做好企业思政工作的问题及对策

企业思想政治工作的对象是人,各项工作都是围绕人而展开的。因此,以人为本是企业内思政工作的最基本的原则。然而,伴随着市场经济时代下越来越激烈的竞争,很多企业过分追求对经济利益的最大化,在企业管理的方方面面都能发现这种痕迹。因此,企业内思政工作就面临着严峻的挑战。一个企业的思政工作要想全方位的落实以人为本的指导方针,就要充分认识到"人"的作用。     

以人为本是高校发展的总目标

科学发展观以人为本的发展理念，揭示高校发展战略的总目标就是以人为本。这个命题具有三方面的内涵。一、高等教育的基本价值在于以人为本。一方面，人是教育的出发点，也是教育的归宿和目标。现代高等教育的根本点就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”进而把教育与人的自由、幸福、尊严紧密相联，使教育真正成为人的教育（而不是把人训练成机器）。为此，高等教育要实现从单纯的知识传递转为生命的呼唤，让大学生体验生命，体验美好和崇高，体验创新的愉悦，     

长庆石化的文化管理

文化管理是一种“以人为本”的管理模式，其本质是以人为本，以人的全面发展为目标，通过共同价值观的培育，在系统内部营造一种健康和谐的文化氛围，使全体成员的身心能够融入到系统中来，变被动管理为自我约束，在实现社会价值最大化的同时，实现个人价值的最大化。     

浅析矿山救援工作

人类是以人为本的社会,一切活动都围绕着人这个要素展开,人的安全是煤矿生产的重中之重,煤矿生产安全为天,煤矿救援工作是煤矿安全生产的重要组成部分。     

以人为本：加强管理的一项重要原则

在任何管理活动中，人始终是决定性因素，因此，任何管理都要以人为中心，这就是管理中的以人为本原则。领导干部要做一名优秀的管理者，就必须坚持以人为本原则，努力提高自身的综合素质和管理能力。     

“美”“人”式校园环境文化的育德功能--龙山小学“体验式”校园文化建设初探

美是一种力量，是具体事物包含的正价值。不管从社会取向或个人取向来说都无可厚非。作为具有育人功能的校园环境，其“美”的高雅与低俗，粗糙与精致，无疑对在此生活六年而懵懂无知的少年儿童来说是一种不小的考验。而人是学校教育服务的唯一对象，随着高考改革的推进，以往只在课堂上教授书本知识的方式越来越不能满足现代社会的需求，“以人为本”的教育理念必须从小学做起，而校园文化作为育人的一个辅助而重要的手段，是实现创新实践课堂的根基。因此，以“美人”为标准打造的校园环境文化，是学校教育的重要组成部分，也是学校德育的具体存在和表现形式之一。