更自觉更扎实地活学活用毛主席著作

我们迎着朝阳,踏着冰霜,肩负着祖国人民和世界人民的希望,满怀革命的豪情壮志,昂首阔步进入了一九六六年。一九六六年,是我国第三个五年计划的第一年。五年看三年,三年看头年,争取今年工业生产高潮持续发展,农业生产更大丰收,文化革命继续深入展开,为实现第三个五年计划打响头一炮,     

高考科研刍议

随着教育改革工作的不断深入,高校招生考试作为一门科学正在逐步地被人们所认识。但是,从总体上看,高考科研论文、著作在理论水平和现实可行性方面仍有不足之处,有待于进一步探讨和深入研究。对此,国家教委已将“普通高等学校招生考试改革研究”列为“七五”期间重点研究项目;1987年11月国家教委考试管理中心通知征集高考研究资料(考试理论、评价理论、教材改革等方面的材料);1988年2、3月国家教委学生司和考试管理中心又分别通知在今年第四季度召开第三届全国高等学校招生考试     

不平凡的2020,如何继续用创意与美鼓舞人心?

作为21世纪第三个十年的开端,2020年原本承载了全球民众对于一个崭新时代的期望,无奈上帝却为今年选择了一条"艰难之路".尽管困难重重,但2020注定会是被历史深深铭记的一年.     

顶楼人家不用愁

广西南宁的阳东生读者看了本刊今年第4期的《顶楼人家》一文后,给我们投来了这篇稿子,“顶楼人家”们看了或许会大受启发,但在你付诸行动前,请了解清楚当地的有关规定,不要“盲目上马”。     

《曲院风荷——中国艺术论》简介

朱良志著《曲院风荷——中国艺术论》一书,于2010年2月由安徽教育出版社出版。全书共分十讲,依次是第一讲,听香;第二讲,看舞;第三讲,曲径;第四讲,微花;第五讲,枯树;第六讲,空山;     

再论晋作爰田——答李孟存、常金仓二同志

李孟存、常金仓二同志在今年《晋阳学刊》第6期发表的《对〈晋作爰田考略〉的异议》对拙作《晋作爱田考略》(见《晋阳学刊》今年第3期)提出了不同看法.我看了很受鼓励.我认为对这一学术问题展开认真讨论,将会推进晋国史以及春秋战国史的研究.两位作者认为我对晋作爰田一事评价太高了,     

火眼金晴辨假钞

如今,2005年版第五套人民币与1999年版第五套人民币同时流通,包括100元、50元、20元、10元、5元纸币和1角硬币.该版人民币主要对1999年版第五套人民币的生产工艺、技术进行了改进与提高.辨别2005年版第五套人民币纸币的真伪,适合老百姓使用的是"一看、二摸、三听、四测"的四步法.     

要把具有工业企业管理知识作为选拔厂长的基本条件

近几年,国家大力发展了高等经济管理专业教育.中央广播电视大学今年将有23万名全脱产三年的经济类毕业生,加上其他财经院校经济类毕业生,全国大约有38.3万多人,连同历年来培养的经济类毕业生总数可达50万人。其中不少是工业企业管理专业毕业生。从南宁市情况看,今年电大工业企业     

视觉人类学的三个维度

看或被看,是一种不可避免的状态。就我们在什么情况下在场观看？观看者和被观看者处于什么关系？透过我们的观看,呈现的是自己文化的影像记忆,还是现实人文的多重镜像？我们的图像如何具有我们的文化特质等问题,本文结合2009年在昆明召开的国际人类学与民族学联合会第16届大会研讨情况,对“我看人,人看我;我看人,也看我;我看人怎么看我”三个视觉人类学角度做些论述,以期和学界同仁分享大会研讨成果。     

唐朝三省的权力格局及其地位变化

唐朝三省地位并不完全平等,前后期曾发生较大变化.从班序上看:唐初至大历二年(767年),尚书省第一,门书省第二,中书省第三;唐大历二年(767年)至唐末,门下省第一,中书省第二,尚书省第三.从实际权力方面来看:唐初至永淳二年(683年),尚书省第一,门下省第二,中书省第三;唐永淳二年(683年)至开元初年,尚书省第一,中书省第二,门下省第三;唐开元初年至至德二栽(757年),中书省第一,门下省第二,尚书省第三;唐至德二载(757年)至唐顺宗朝,中书、门下二省并列第一,尚书省第二;唐宪宗朝至唐末,门下省第一,中书省第二,尚书省第三.三省地位的这种升降变化,主要是唐朝统治者维护封建皇权的需要,也与君权和相权之争密不可分.     

略论端正党风的途径与方法

中纪委第七次全体会议指出,当前端正党风是全党的一项紧迫任务。今年要着重抓好三件事:一是集中力量,狠刹几股不正之风,二是抓好党性教育,三是严格整顿纪律。这三件事集中围绕着一个目标,就是争取党风的根本好转。按照中纪委的部署,我们今年要集中力量,纠正不正之风,这是最主要的一项任务,是这几项任务中的核心问     

我编辑部所派留俄学生陆续学成归国

我编辑部1992年暑期派往俄罗斯犹太自治州比罗比詹师范学院的第一批留学生一行5人已于今年7月毕业返国,1992年秋派往彼得格勒、赤塔的11名留学生陆续返回国内,第三批派往比罗比詹医务中专的35名和第四批派比罗比詹中级师范的27名留学生明     

一九九六年献辞

红梅辞旧岁，瑞雪迎新春。全国亿万人民满怀喜悦地送走了创造辉煌的第八个五年计划的最后一年，迎来了国民经济和社会发展的第九个五年计划的龙头年。过去的一年，我们坚决贯彻江泽民总书记提出的宣传思想工作的指导原则，在组稿中重视了以科学思想武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，突出了刊物的宗旨，办出了自己的特色，对广大函授学员，从思想品德到专业知识进行了全面的培养和指导，帮助他们解决实际工作和业余学习中的许多具体问题，取得了良好的社会效应。为适应“三结合”教学模式辅导的需要，我…     

2000—2001年：透视中国经济

2000年已经过去,总结回顾去年和预测展望今年又成了经济研究界关注的热点问题。在对 2000年的经济形势和 2001年的经济走势所做的分析预测中,各种看法和思路无非是这样几条：一是继续发挥财政力量;一是发挥金融力量,适当调整融资政策;三是大力发展非公经济;四是加快经济体制改革和社会保障制度的建立。那么, 2000年的中国经济状况到底怎样？ 2001年的中国经济趋势是否继续向好呢？ 　　一、当前中国经济的特点 　　首先要从政治经济学方面看问题。从目前的情况看,中国进入了国家拉动经济发展的历史时期,即计划力量与市场力量共同驱…     

论“三个代表”重要思想的理论特色

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化第三次历史性飞跃的标志性理论成果,在马克思主义发展史上有其重大的意义。本文从四个方面阐述其理论特色:一是从理论的指导性看:“三个代表”是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源;二是从理论的时代性看:“三个代表”以鲜明的时代特色树立起马克思主义建党学说的又一座丰碑;三是从理论的继承性看:“三个代表”的理论基石来源于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论;四是从理论的创新性看:“三个代表”揭示了中国共产党先进性的基础、灵魂和本质,标志着第三代领导集体对如何保持党的先进性与遵循人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的内在联系有了清醒而深刻的认识。     

对国有企业改革理论依据的思考

多年来,举国关注的国有企业改革,从总体上看,为什么还不能尽如人意?站在理论的高度去分析,我认为,其中最根本的原因是未能把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际相结合。 一、传统两权分离并非把握住马克思两权分离的真谛 我国从1984年至1993年期间,国有企业改革基本上都是沿着国家所有权与企业经营权分离,亦即传统两权分离的思路展开的。但是,这一传统的两权分离改革思路,并没有把握住马克思两权分离理论的真谛。 马克思在《资本论》第三卷里,曾直接或间接地论述过三种情况的所有权与经营权分离:一是自然人企业中的企业主所有权与经理经营权的分离(详见《资本论》第三卷,第435页);二是股份企业中的法人所有权与经理经营权的分离(详见《资本论》第三卷,     

恩格斯与《资本论》第三卷

今年是马克思《资本论》第三卷出版问世100周年。马克思于1883年逝世后，按照马克思生前的托付，思格斯全面担负起整理出版《资本论》后两卷的编辑出版任务。恩格斯经过坚持不懈的努力和艰苦卓绝的奋斗，《资本论》第三卷于第二卷正式发行9年之后，于1894年出版发行．马克思在《资本论》第三卷中建立了科学的、完整的利润学说，这是他运用从现象到本质、再从本质说明现象的方法对资本主义经济制度深入研究和批判资产阶级经济学说的科学成果．总格斯曾经说过：马克思这一科学成果使《资本论》第三卷成为“光彩夺目的”和“最惊人的”著作‘①…     

《范进中举》的思想性和艺术性

《范进中举》节选自《儒林外史》第三回。第三回未选入课文的部分,主要是描写周进的发迹过程。这个苦读了几十年经书连秀才也没有做成的周进,有一次在贡院撞号板,口吐鲜血,满地打滚,闹得不可开交时,四个商人出于怜悯心,资助一些银钱替他捐个监生进场考试。从此由秀才、进士到御史、广东学道,步步高升。在他主持县试的时侯,一个老态龙钟的老童生范进,一步入考场就引起了周进的高度注意。这个考了二十多次秀才都未考取的老童生形象,和周进的经历何等相似!思想上的共鸣,经历的类似,促使他设法提拔范进,以免“屈了真才”。周进反复看范进的答卷,头两遍使他大失所望,看第三遍时,聚精会神,     

建设有中国特色社会主义理论系列研究之九 邓小平“人才论”探析

一、四化建设需要各方面的人才 邓小平同志指出:“搞好教育和科学工作,我看这是关键.没有人才不行,没有知识不行,‘文化大革命’的一个大错误是耽误了十年人才的培养。”(《邓小平文选》第三卷第9页)邓小平关于人才的论点,主要包括这样几个方面的内容:     

矛盾“一分为三”吗?——与坚毅同志商榷

坚毅同志在《“一分为二”需要“一分为三”补充》(见《重庆社会科学》1986年第二期),《再论矛盾“一分为三”》(见《齐鲁学刊》1986年第二期),以及《从马克思主义对社会历史的划分看“一分为三”命题》(见《广西社会科学》1987年第三期)中提出“一个矛盾是由三个事物或一个事物的三个方面(要素)构成的”论题,叙述了矛盾是“一分为三”、“鼎立统一”的观点。笔者对此不敢苟同,拟在本文提出自己的见解,并与坚毅同志商榷。