论青少年情商素质与心理健康

情商是促进一个人成长和成功的必然要素。情商素质的高低,直接影响着青少年的心理健康与身心全面发展。培养学生的情商素质,应成为当今学校有效推进心理健康教育的重要方略与措施。青少年情商素质与情绪认知、情绪管理、自我激励等心理健康因素有很大关系,重视情商素质教育,开展多样化情商专题宣传,丰富校园文化活动,加强实践训练和心理咨询,有利于促进青少年心理健康。     

情感教育在学校体育中的应用

情感教育就是要通过提高学生对情感的自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际交往能力及挫折承受能力来培养和发展学生的情感智力。情感教育是时代发展的需要和素质教育的需要。在体育教学中实施情感教育,需要更新观念,提高体育教师情感素养;尊重学生主体地位,合理运用情感教育的技巧;以体育教学为主实施情感教育,在课外体育活动和体育竞赛中实施情感教育,建立浓厚的校园体育文化氛围。     

数学课堂教学中的情感教学

现代教育认为 ,教育通过其教学作用不仅产生认知效应 ,也产生心理效应。情感的兴趣、热情等形式构成心理效应与认知效应相互影响 ,相互促进。教育不仅侧重认知能力的培养 ,更应注重情感的发展。当前在新课程理念的背景下 ,更注重情感、态度、价值观三个要素。事实上 ,情意行为与认知活动是不可分的 ,两者共生共茂 ,缺乏情感的学习不是真正的学习 ,几乎所有的认知都会有情感的成分 ,而且相辅相成。情意行为为对开发创造潜能有重大关系。情感是世界上最美丽的花朵 ,因为有情 ,世界才如此美丽。黑格尔也曾经说过 ,假如没有热情 ,世界上一切伟大…     

对高校实施素质教育的探讨

素质教育是针对应试教育而提出来的旨在培养全面发展的高素质人才的一种教育思想。实施素质教育 ,应将素质教育渗透到学生的学习、教育、管理和各项活动中。     

语文教学与情意教育

面向21世纪的现代教育，是培养完整的人的教育．在人的完整的素质中，“情意”是其中的一个十分重要的方面，而语文的特殊性质，又决定了它对于人的情意的发展有着特殊的作用，因此，语文教学改革，必须认真思考语文教学与情意教育的关系。一、完整的人与语文教学教学是实现教育目的、完成教育任务的基本途径之一，所以，任何一门学科的教学其根本的目的并不在于教某一门学科的知识，而在于为实现教育的目的服务．而所谓教育目的，不过是教育所要培养起的人的一定的素质。因此，语文教学从根本上来说，也是培养“人”的活动。虽然每一l’1学…     

从认知心理学看多媒体在外语教学中的应用

认知心理学的学习观认为，学习是以人的整体心理活动为基础，并利用个体内部的认知因素和情意因素，积极反应外部刺激的过程。因此，本文将从认知心理学中学习的四项基本要素即认知、情意、刺激、反应，探讨多媒体技术在外语教学中的应用。     

对高校实施素质教育的探讨

素质教育是针对应试教育而提出来的旨在培养全面发展的高素质人才的一种教育思想.实施素质教育,应将素质教育渗透到学生的学习、教育、管理和各项活动中.     

论中学语文从传授型教学向创造型教学的转型

从素质教育 ,到创新教育 ,再到中学语文教学从传授型教学向创造型教学的转型 ,这是新的时代的要求。中学语文创造型教学应定位在“在获得新知中学习创造” ;中学语文创造型教学的入口是“以实践为中心组织教学” ;“培养创造思维与创造想象能力”是中学语文创造型教学的重要内容 ;“全方位调动动机因素、情意因素以及智慧因素”是中学语文创造型教学的正确途径 ;“学习滋养法、讨论激发法、每天思考法、科研培养法”是中学语文创造型教学的科学方法 ;中学语文创造型教学还要把握“扬弃适应性 ,发展个性”这一核心     

素质教育在英语课堂教学中的实施

实施素质教育是当前教育教学的重要任务。课堂教学是学校教育中最稳定、最经常的活动，教学任务主要通过课堂教学来完成。英语教学同样如此。因此，必须分析影响英语课堂教学实施素质教育的因素，如情感、文化迁移、合作精神等，探讨英语课堂教学中推行素质教育的方法。     

论高等师范院校师范生的专业技能

师范生专业技能应包括专业知识技能、专业教学技能和专业情意技能,应构建开放、发展的课程结构,实施师范生专业教学技能的培训与考核,重视教育实习实践,加强师范生专业情意技能的培养。     

管窥素质教育下课堂教学之美

课堂教学是学校教育的基本途径,是实现教育目的的重要保证。学校要培养全面发展的人,达到素质教育的目的,必须狠抓课堂教学。发现并确认课堂教学中美的因素,可以为教师实施素质教育提供良好的导向和标准。素质教育下的课堂教学要反映美的本质,教育活动中教师要以具体而感人的形象展示真、善、美的本质力量,使教学过程具有规律性、目的性协调统一的审美价值;素质教育的课堂教学过程是追求真、善、美和谐统一的过程;素质教育课堂教学具有形象性、感染性、愉悦性、自由创造性等特征。     

儿童情绪表达规则认知发展及其教育启示

儿童情绪表达规则认知发展是其情绪社会化发展极为重要的任务。该研究从概念界定、基本方式、发展特点及影响因素等方面综述了儿童情绪表达规则认知能力的研究进展。探明儿童情绪表达规则认知能力的发展特点,不仅能够深化个体对心理理论中儿童情绪情感的理解,同时,为儿童情绪发展的教育工作提供一定的指导。     

实施素质教育促进学生个性发展

实施素质教育，这既是经济发展，社会进步对教育提出的必然要求,也是教育自身发展的客观规律，实施素质教育，必须注意因材施教，注重自我教育，注重自由活动，发挥教师的示范，表率作用，从而促进学生的个性发展。     

素质教育在民族教育中的作用

文章认为，民族教育作为整个教育的组成部分理应推行素质教育，因为少数民族学生在综合素质各方面比如政治思想、认知素质、创新素质、文字表达素质、心理素质都存在一定的问题。文章分析了素质教育在民族教育中对教育者和民族教育发展的益处，并提出了实施素质教育的一些方法。     

公关教育在素质教育中的地位和作用

实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,而公关教育的主题和生命就在于创新精神和实践能力的培养。本文对公关教育应是素质教育的重要内容、是素质教育的重要促进因素、是素质教育的重要体现形式等问题进行了阐述     

实施创造教育，培养学生的创新精神和实践能力

创造教育是以开发生创造能力、培养学生创造力为目标的教育，是世界教育改革的潮流。实施创造教育是一场深刻的变革，它涉及到教育思想、教育内容和教育方法改革等问题。实施创造教育要处理好创造教育与素质教育的关系，创造力的培养与传播知识的关系，教师作用与学生为主体的关系。     

素质教育的再认识

社会进步与教育现状促使“素质教育”这一新的教育思想和教育模式不断发展和完善。素质教育是一个世界性问题，也是在社会发展中以人为中心的教育问题。对素质教育深层次内涵及重要意义的认识和实施素质教育的根本思路，要紧紧抓住培养完善人格、提高人的整体素质、适应并促进社会全方位和谐发展这个核心     

婚姻家庭法教学中的人文主义素质教育

实施人文主义素质教育的终极目的是通过教育消除个人与社会之间的差异,达到个人发展与社会的协调发展.婚姻家庭法的教学中蕴含了浓厚的人文主义教育因素,在婚姻家庭法的教学中有效地实施人文主义素质教育,使学生在保持健全人格的同时,形成对社会的责任感,将所学的知识应用到社会实践中,以知识服务于社会,实现人与社会的共同发展.     

数学教学中情感目标的实施原则

情感领域的培养目标是素质教育的重要组成部分。数学教学中实施情感领域的教学目标应贯彻四个原则 ,即 :疏导性原则 ,寓培养情感因素于德育教育之中 ;协同性原则 ,坚持发展认知与培养情感相结合 ;示范性原则 ,在情感熏染中培养情感因素 ;个别性原则 ,关心各层次学生的情感培养。     

培养学生的非智力因素是实施素质教育的重要途径

当今社会实施素质教育的呼声越来越高，然而具体的教育行为仍存在只重知识和技能而忽视兴趣和情感、只重智力提高而忽视个性解放的现象，素质教育的实际效果并不显著。本文提出应从培养学生的非智力因素入手，从而促使学生的各方面素质得到充分发展，实现素质教育的目的。