课后作业评价与学习英语积极性的相关探究

课后作业是学生巩固复习、加深理解课堂所学知识,培养能力不可缺少的重要环节,也是教师与学生紧密联系的重要渠道。近年来,学生们普遍对英语课后作业显示出很低的兴趣。如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,就能让学生在课外同样可以有效地英语学习,获得积极的情感体验。     

非英语专业学生作业布置的批改情况调查研究

本文以南京6所大学150名非英语专业学生为对象，采用问卷和面谈等方式，调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况，讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业。     

基于任务型教学法的高职英语精读课作业设计与实施策略

作业是课堂教学的延续和有效补充。针对当前高职英语精读课的作业现状,根据任务型教学法理念,本文从层次性与针对性、开放性与多样性、合作性与自主性以及生活性与趣味性四方面提出任务型作业模式,并介绍其实施策略,旨在提高英语精读教学质量,提高学生综合技能。     

多元智能理论视域下的大学英语作业现状调查及个性化设计

本研究从教师和学生两方面对大学英语作业情况进行了问卷调查和访谈。针对调查中发现的问题依据多元智能理论并结合多年教学实践提出了个性化设计大学英语作业的有效策略。     

创设轻松和谐的英语学习环境

学校和课堂是孩子学习英语的主要阵地,作为教师,应为学生创设轻松和谐的英语学习环境。融洽师生关系,采取全面辅导与个别辅导相结合的方法,针对学生学习程度的不同分层次布置作业,充分利用多媒体教学手段进行教学等等,都可创设轻松和谐的英语学习环境。     

大学男女生英语成绩差异分析

在几年的课堂实践中发现：女生在英语学习上占有优势；她们作业整洁，正确率高，课堂反应灵敏，测试成绩好。这种现象是否普遍？它的原因何在？最近我对浙江丝绸工学院九０、九一级学生的四级英语统考成绩进行了全面详细的调查和统计分析。四级统考是衡量大学生英语学习成绩的权威性手段。它能很好地反映一个学生的英语语言知识和能力。调查对象包括除服装系和经营系以外的其余三个系的全体学生。被调查的每个班级具有适当的男女生比例，这些学生学习英语的客观条件完全相同、调查的目的在于了解各班男女生大学第三、第四学期的四级统考通过…     

春风得意马蹄疾

卢小玲（化名）是我中途接手的4班学生，上课听讲用心，下课也不玩，总是坐在座位上闷不吭声地学习。我以为她的成绩会很好，至少不差，谁知作业红叉居多。接手后第一次月考，她的英语只考了40分，     

非英语专业学生作业布置和批改情况调查研究

本文以南京 6所大学 15 0名非英语专业学生为对象 ,采用问卷和面谈等方式 ,调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况 ,讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业     

英语教学中如何处理学生作业中的错误

学生在学习英语中会出现各种各样的错误,甚至出现严重影响交际的错误,因此,如何纠正学生的错误,使其真正掌握这门语言并能利用它成功地进行交际,是英语教师在教学中值得注意的问题。下面结合自己的教学实践对如何帮助学生纠正作业中的错误谈几点体会。     

英语作业批改应发挥的作用

作业批改是课堂教学的延续，是重要的教学活动。这一环节做得如何，会直接影响教学效果。下面结合自己的教学体会，谈一谈英语作业批改在教学中应发挥的作用。     

关于大学生激励式英语写作教学的思考

激励式英语写作教学,是强化写作动机和培养写作兴趣的一个主要手段。为学生树立英语写作信心,激发学生英语写作的成就感,提供了一条新路径。在教学管理上,教师要实现理念创新,在课堂设计上,作业布置和评分等方面要贯穿激励的思想和手段,这样不仅可以提高英语写作,还可以带动阅读能力的提高,收到很好的教学效果。     

大学英语写作教学中学生自主学习能力培养实证研究——以济南大学为个案

在目前的大学英语写作教学中,学生看不到英语写作的益处而把英语写作当作一种沉重的负担,而教师进行大工作量作业的批改又耗时低效。本研究将基于建构主义理论和小组合作学习相结合的模式运用于写作教学的实践中,目的是培养以学生为主体的自主学习能力,培养学生的写作兴趣,激发学习动机,以使写作教学中师生同益。     

英语教师如何通过作业批语渗透情感教育

情感教育在英语教学中有着非常重要的作用。在英语教学过程中融入情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务，更重要的是可以很轻松地完成教书和育人的教育目的。可是英语教师在课堂中利用教材内容渗透情感教育，却忽视了课堂外作业评语对学生进行情感教育的重要作用。     

浅谈外语作业批改

教师批改作业,是教学过程中一项经常性的工作,是教学活动中的一个重要组成部分.批改作业方法、技巧运用得当,不但可以促进学生学习积极性的提高,也有助于学生学业成绩的提高,可以达到事半功倍的效果.以往我在批改学生英语作业过程花费了不少时间和精力,可以说是认真细致的,但实际效果不大理想.经常是学生作业错的地方,我用红笔批改过 但考试时学生还是错在这里.这件事,先是引起我注意,后启迪我去思考,最近一段时间我采用了一些方法尝试了一下,果然学生的英语学习成绩有了意想不到的提高.一、让学生相互批改作业.传统的作业批改,过于注重教师的权威性,而忽略了学生的主观能动性和潜力的发挥.我认为利用有效的时间,组织学生相互批改作业,不失为一种比较好的方法.我们把作业分给学生,让他们当“小先生”,培养他们的自豪感和发现问题的     

给学生“作业超市”

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，也不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。教师如果与学生一道，积极构建“作业超市”，给学生以自主自由的作业空间，让学生在作业过程中有更多的自主权，学生就能在开放、民主的氛围里，根据自己的需要与能力自主学习、选择性学习、创造性学习，真正成为作业的主人。     

基于体裁教学法的理工科研究生学术英语写作教学探索

以Swales和Bhatia的体裁分析理论为依据，借鉴Feez及韩萍和侯丽娟的体裁教学法，采取定性研究方法，探究体裁教学法的课堂教学模式对学习者学术英语写作能力发展的影响。该教学模式包括“确定语境—建立模式—比较分析—独立写作”四步。课程结束时，学生的学术论文、范文分析作业、问卷调查等用于检验教学效果。通过一学期的教学，学生的体裁意识增强，能够运用体裁知识解析学术英语论文，并应用到学术写作中。该模式能有效提高学生学术论文写作能力，对于理工科研究生的学术英语写作教学具有借鉴意义。     

英语格言谚语与大学英语教学的融会贯通

英语格言谚语是英语语言文化的重要组成部分，是英语语言中的精华，其言简意骇、寓意深刻。在大学英语教学中，如果把英语格言谚语合理有效地运用到大学英语的教学中去，不仅能够扩充学生英语背景文化知识，还有利于激发学生学习英语兴趣，提高学生写作水平，增强口语表达能力。本文对英语格言谚语与大学英语教学融会贯通的五个问题进行了阐述。     

提高学生英语思维能力的方法小议

英语思维能力对英语听说读写能力的发展有着决定性影响，是衡量学生英语素质高低的重要因素。教师是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的开拓者。教师应有计划、有目的、系统地培养学生的思维能力，推动学生整体英语素质的发展和提高。...     

大学英语课外作业改革实践与研究

本文针对大学英语课外作业现状，结合教学实践，提出了改革大学英语课外作业的建议和措施，对传统的作业布置实施五大转变。     

高级英语课堂教学有效性调查与改进策略

《高级英语》是高校英语专业高年级开设的一门训练学生综合英语技能的必修课，是全面提高学生的读、写、译与语法修辞能力的课程。因此提高《高级英语》课堂教学有效性有利于提高学生英语综合素质，对于提高英语八级水平考试通过率起着举足轻重的作用。为此，调查《高级英语》课堂教学有效性并提出有效策略，有助于提高《高级英语》英语的课堂教学质量。