走出冲突 走向和谐

民主、开放、多元的21世纪,学校教育面临许多重大的挑战,挑战之一是教师队伍的成长与学校管理中的矛盾冲突。这种矛盾冲突集中表现为:教师发展的个性化、多元化与学校管理的系统性、程序性之间的矛盾;教师自我发展需求的高涨与学校管理的规范性之间的矛盾冲突;教师专业发展的迅速性与教育管理的滞后性之间的矛盾冲突。由于目前我们推行的学校管理方式是较为严密的等级模式,即十分注重上下之间的服从关系,又由于学校是以专业技术人员为主组成的组织,一般来说专业技术人员具有较强烈的民主参与、自我管理的意     

关于我国大学学术管理的路径思考

作为一种学术性组织,学术管理是大学管理的核心。深受中国传统文化中"官本位"意识和行政系统管理模式的巨大影响,大学管理中学术权力与行政权力之间的矛盾冲突一直存在。如何让两种权力相向而行,共同推动学术繁荣与创新,应以教育法律法规为基础构建现代大学制度体系,并推动学术管理一系列深层次变革。具体路径包括:完善和创新管理制度,让大学管理回归学术本位;重构学术组织体系和完善学术管理规则,让民主管理真正落到实处;学术他律与学术自律相结合,引导学者为学术而学术;营造良好的外部环境和学术氛围,使学者们安心学术、潜心学术。     

学校管理如何达至“管理自觉”

学校管理的核心是"规范",但是它的最高境界却是"管理自觉"。主要体现为广大干部教师的自觉主动意识,主人翁意识,形成自觉,有序、有效的管理氛围,为学校科学发展提供智慧之源和思想保障。干部与教师之间,教师与教师之间,相互联系,相互影响,是形成"管理自觉"的重要氛围,它主要通过干部自觉带动教师自觉、全员自觉影响个体自觉、文化引领激发教师自觉、教师自觉需要自我自觉等这几个方面完善和形成。     

儒家民本思想对现代企业人力资源管理的启示

<正>构建和谐社会是中国社会经济发展的主题,但在社会转型期,在和谐的理想价值取向下,现代企业人力资源管理仍面临着矛盾与冲突不断升级的问题。在和谐的理想诉求中,现实的企业管理实践正面临着新的挑战,诸如无情与有情并存、差异与均衡共生、和谐与冲突交替等。如何解决组织与员工之间的矛盾冲突,平衡两者之间的利益,实现人与组织的协同成长与和谐发展,     

新课改中校长管理理念及行为变化的调查研究

本文针对新课程背景下渝东北地区校长管理理念及行为的变化情况，从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明：渝东北地区中小学校长的管理理念及行为正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为：校长与教师的同事和合作关系更加融洽，对教师的专业发展更为关注；学校管理民主进程依然缓慢，运用教师教学激励机制的意识较为淡薄，并针对这些问题提出了相关建议。     

从“人”领导到“制度”领导:领导力的二次革命

一、传统领导模式之痛 所谓传统领导模式,就是威权主义体制和制度安排下靠领导者个人或集团的作用以及智慧引领社会发展的方式和方法.民众只是被动地接受这种领导,主动参与的机会较少,而且缺乏参与的舞台,即使有也是形同虚设.这种领导模式的优点明显:动员力强,整合资源的能力大;但是缺点也明显:权力过分集中,人治色彩浓厚,"家长制"和"一言堂"现象难以避免,民众的意愿得不到充分体现.这样的领导模式隐含着深刻的矛盾,存在严重问题.正确理念得不到贯彻,威权领导命令和政策措施不断被挑战和弱化,民众与领导者之间的互动渠道不畅,社会和市场以巨大的惯性在按照自身的逻辑发展,乱象频出.传统领导模式下,无论多么智慧和聪明的领导者和领导集团,其难以克服的矛盾是领导者的主观性和被领导者对其客观性与稳定需求之间的矛盾.因此,必须靠变革传统领导方式,从传统的主观领导模式逐步向靠制度、靠规则的领导模式过渡.     

构建和谐校园的三个着力点

构建和谐校园既是学校事业健康发展的目标追求,也是实现学校事业健康发展的有效途径.在高校事业发展过程中,优化教学体制,促进学生"学"与教师"教"之间的和谐;优化整体管理效能,促进育人手段与育人目的之间的和谐;优化服务环境,促进服务质量与服务效率之间的和谐是高校和谐发展的三个重要着力点.     

加强社会信用体系建设为实现"和谐中原"而努力

一、信用是和谐社会的重要基础 社会主义"和谐社会"有六大特征,即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处.其中,"诚信友爱"是和谐社会的重要基础.在和谐社会中,人与人之间有一种普遍的相互信任的纽带.在不和谐因素中,如政府与公民之间的冲突、企业与企业之间的矛盾、人与人之间的不睦,说到底是因为缺乏相互守信和信任.     

学校管理应“以人为本”

每所学校都有规章制度,这是办好学校的基本策略。但随着社会的发展,仅用规章制度管理不利于激发教师的积极性。笔者以为现代学校管理,必须做好"以人为本、民主治校"这篇文章,这样才有利于学生和教师的发展。一、"以人为本"学校管理的目标追求一个学校的管理者应考虑学校的发展,然而,学校发展     

探索教师校本培训的新模式

教师校本培训是指从学校发展的需要出发,由学校发起、组织和规划的,旨在满足学校和每个教师发展需要的一种校内教师在职培训形式.这种培训首先是以学校为基本单位,是"为了学校"的培训,即要解决学校当前所面临的实际问题;其次是"在学校中"的培训,即"校本培训"的问题必须要由学校中的人(领导和教师群体)来解决,培训方案要在学校中加以有效实施;再次是"基于学校"的培训,即"校本培训"要从学校自身的实际出发,充分考虑学校的现实基础和发展的需要,挖掘学校所存在的各种资源.校本培训是促进学校可持续发展的动力,是提升教师专业素质的基础,是打造学校品牌的关键.     

以人为本抓管理 和谐发展铸幼教

正作为幼儿园管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童的理念;在管理思想上要树立"以人为本"的现代管理意识,坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,注重对教师内在的激励和满足,创设和谐、民主、人文气息浓郁的环境氛围。1以人为本,营造和谐氛围幼儿园的管理,我认为说到底是"人"的管理,而教师是幼儿园中"人"中的重要角色要是教师真正发挥其主观能动性和创造性,作为管理者的管理态度和管理方法其至关重要的作     

小学教师队伍评价机制的探索

传统的教师评价模式中,无法掌握真实的可信度较高的第一手材料,往往采用简单做法,按学校领导对教师的大概情况,随心"点名"认定,或沿袭传统做法按"质量"(学生分数)的高低给予评判,或采用"民主"方式,由教师投票来评判教师工作的优劣,这些经验做法不是以点代面,就是打印象分,化解评价矛盾.     

浅谈专业技术人员业务档案的管理

专业技术人员档案是人才考评的重要参照,但当前的管理状态却较为紊乱,造成了查考利用的不便。文章针对这一矛盾,提出了新的立卷模式,以优化该类档案材料的管理,使其在整理与利用上趋于合理化。同时,笔者认为专业技术人员档案与人事档案的整合才是更为科学的个人档案管理模式。     

凸显农村艺术教育特色走可持续的内涵发展之路——南岸区教师进修学院附小办特色学校阶段实施策略

一、加强教师队伍建设,促进全体教师的专业发展,形成一个乐于奉献、积极反思、合作研究的教师群体 教师是学校发展的中坚力量,教师索质的提高决定着学校的发展地位.根据学校以"以校为本"的校本培训、校本研究为操作模式,立足学校的现有资源重新配置,立足校内现有实力和资源来选择具体方式,通过专家引领,同伴互助,个人反思,引领教师的专业发展,培养一支把教育工作作为终身的事业追求、有较强的教学实践和研究能力、有较高文化品位的教师队伍.     

浅谈民办高校教师人性化管理

教师是学校发展的主体,是教育教学质量的根本保证.人性化管理是一种全新的管理理念.在民办高校教师队伍管理中,学校应从增强教师主人翁意识,满足教师的物质需求,重视与教师情感沟通,营造良好环境,完善教师评价体系和奖惩制度等方面实施人性化管理.通过优化管理,实现民办高等教育良性发展.     

立足校本教研促进教师专业化成长

教育部关于课改实验要求的<通知>指出:"建立以校为本的教学研究制度,是强调将教学研究的重心下移到学校,通过以教师为主体的研究活动,深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,形成民主、开放、科学的教研机制,在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理的能力."建立校本教研制度是时代的呼唤,是基础教育课程改革与发展的需要,也是促进教师专业化成长的有效途径.为此,学校积极探索校本教研的新思路,新方法,以切实提高校本教研的实效性.     

如何处理好学生个性发展与学校严格管理的矛盾

中职学生的"个性"发展与教育;学校的严格规章制度与管理,如何解决和处理好这对矛盾,是中职学校学生思想德育教育的重要工作,是培养学生身心健康发展,建设和谐校园的效途径.     

事业单位“双肩挑”领导易陷入的管理误区及纠偏策略

"双肩挑"领导是指从事业单位选拔出来的既从事管理工作又保持专业技术人员身份和编制,继续兼任业务工作的干部的统称,尤指中层领导干部。事业单位的管理对象大部分是高学历、带职称的专业技术人员,他们对"双肩挑"领导的非职务影响力更敏感,对专业技术职务(职称)的晋升普遍有追求,一般具有比较强烈的独立意识和批判意识,但对被评价、被批判非常敏感,更注重公平感、获得感,和管理岗位的行政事务人员容易存在隔阂。"双肩挑"领导容易陷入自娱自乐、脱胎换骨、一枝独秀、与世无争等管理误区。"双肩挑"领导要增强内部号召力、凝聚力,提升管理效能,就要定位准确,树立服务意识;苦练内功,增强业务水平;提振士气,凸显集体功劳;由己及人,抓好团队建设;建章立制,规范众人行为;为民请命,维护专业意见;淡泊名利,多给他人空间;善于创新,具有革新胆识;换位思考,融洽岗位关系。     

同级领导之间如何和谐相处

同级领导成员之间的关系,应当是目标上的共同关系,组织上的集合关系,工作上的协同关系,感情上的交流关系。但是,由于他们之间在工作职能、工作能力、性格特征、工作方式等方面存在差异,也可能产生这样那样的矛盾冲突,这些矛盾冲突如果处理不好,将会直接影响领导班子的战斗力和领导工作的成效。所以,领导干部掌握处理与同级领导之间冲突的技巧,寻求正确的协调与沟通的途径,对于减少内耗、增强合力、发挥领导班子的整体效应,有着极为重要的意义。一要淡化名位意识。有关调查显示,同级领导成员之间出现矛盾冲突的一个重要原因就是过分看重名、…     

教师专业化管理的现状、弊端和因应策略

教师面临的诸多知识困境、权力困境、制度困境、伦理困境或多或少都与学校管理有关.通过对教学组织的调整变革、教育管理理念与技术的更新,以及学校管理制度的创新,构建适合中小学的教师专业发展管理模式,为教师专业发展提供智力和动力支持,是教师专业化发展的必然要求.