保险诈骗罪共同犯罪认定中的疑难问题探究

保险诈骗罪中共同犯罪的认定,一般情况下根据刑法的规定,判断是否符合共同犯罪的构成要件即可认定。司法实践中,具有疑难性的情形包括两种情况。对刑法第198条第4款的规定,应区分不同情形具体分析。对保险诈骗罪中内外勾结行为的认定,应采取＂特殊身份说为主,职务利用说为辅＂的原则作为指导。     

《立法法》的立法缺陷分析

我国《立法法》第7条、第8条规定全国人民代表大会及其常委会都是有权立法的主体,但都没有明确界定＂基本法律＂与＂法律＂的范围与界线,致使两者的立法权限和关系模糊,与法制统一原则相悖。本文通过对全国人大和全国人大常委会立法权的来源、性质、范围的分析和梳理,说明＂基本法律＂与＂法律＂在性质、内容范围及其效力等级上是不同的,从而具体分析其中立法缺陷。     

从“论情境”到“情味论”——读王文生新作《中国美学史：情味论的历史发展》有感

＂情境＂、＂情味＂观在强调中国最具特色的＂诗言志＂的文学思想源流的基础上,提倡与总结中国古典文学的审美趣味倾向和普遍的美感经验,强而有力地突显了中国抒情文学思想脉络的精深体系特点。从＂论情境＂到＂情味论＂,正是王文生诠释中国抒情传统文学中＂情＂、＂味＂、＂境＂的写照,更是他揭示潜在的中国文学独特体系中具有高度思辨的美学思想的隐然贡献。     

再论《哀江南赋》的作年

庾信《哀江南赋》的写作时间,历来说法不一,学者们莫衷一是。笔者通过释证＂《燕歌》远别,悲不自胜;楚老相逢,泣将何及!＂以及＂天道周星＂等赋文,补证此赋作于北周武帝宣政元年（578）12月,系庾信晚年作品,这对进一步认识庾信晚年的思想有重要意义。     

当代意识形态理论视阈下的西藏意识形态安全：新挑战与新机遇

本文从意识形态的一般理论到西藏反分裂斗争与社会经济变迁的特殊历史情境,从短时段的、个体主义的理性行为逻辑到中长时段的、集体的族群现代化经历与多民族国家民族统一及合法性建构等多个角度,探讨了西藏意识形态安全领域中的三大重要问题,指出意识形态在有效动员社会资源、反击敌对势力所谓＂普世权利战略＂和建构现代化进程中多民族国家的合法性等方面,扮演着至关重要的作用。当下的意识形态建设面临着若干新挑战与新机遇。     

“虎兕相逢”还是“虎兔相逢”?

一 《位楼梦》第五回的人物判词,以简短隐晦的语言,暗示了书中几位女子的命运。其中有关元春的判词,过去通行的各版本中都为如下四句: 二十年来辨是非,榴花开处照宫闱。 三春争及初春景,虎兔相逢大梦归。 然而在人民文学出版社1982年版的《红楼梦》中,该判词的文字却有微妙的差异:前三句文字依旧,第四句作“虎兕相逢大梦归”。“兕”与“兔”虽仅一字之易,含义却很不一样。由于该版《红楼梦》是迄今最为权威的校注本之一,近年的一些红学作品,诸如《红楼梦》鉴赏词典,《红楼梦》电影文学,等等,也都依此诠释或编撰台词。“虎兕相逢”之说,似已成了定论。 考虑到小说中元春这一人物的特殊身份,对其判词的解释直接牵涉到对小说思想内容的正确理解,认真辨析一下,“虎兕相逢”与“虎兔相逢”两说的正讹,看来还是必要的。     

马克思主义大众化的推进模式

探讨马克思主义大众化的推进模式,有利于更深刻地把握制度建设的内在规律、历史经验与未来趋势。从总结历史经验的角度看,我国马克思主义大众化历程中曾先后存在过三种主要范式,其中每一种范式大致包含了两种模式。这些模式大致可以概括为：＂精英-大众＂模式、＂大众-精英＂模式、＂民族-话语＂模式、＂本土-实践＂模式、＂情境-体验＂模式、＂多元-共享＂模式。当今时代,在综合运用的基础上,应着力发展＂情境-体验＂模式和＂多元-共享＂模式。     

分级管理法在特殊群体大学生教育管理中的运用——以宿迁学院二系为例

面对特殊群体学生,我们要分类指导,对症下药,灵活地采用关怀教育和心理疏导,把握特殊性和普遍性、变化发展的原则,具体问题具体分析,对特殊群体大学生开展细致深入的工作。在此从分级管理法角度,阐述了对特殊群体大学生的教育管理。     

浅谈语文工具性与人文性的统一

语文课程的性质问题虽已经由新课程标准一锤定音为＂工具性与人文性的统一＂,但要真正成为广大语文教师的普遍共识尚需时日,而要真正落实到语文教学的全过程,更是一件有待时日的事情。本文从语文教学的具体实践出发,通过对字词积累、阅读教学、写作教学、口语训练、综合实践等各教学环节的具体分析,就如何在语文教学的实践中落实语文新课程标准的＂工具性与人文性的统一＂问题进行了初步的探讨,试图解决语文教学实践中＂工具性＂与＂人文性＂两张皮的问题。     

情境比较论：一种法制建设的研究进路

在飞速发展的现代社会中，法制建设工作变得越来越紧迫和重要。因此它要求法理学的研究应 该更多地关注社会实践，对社会发展中出现的新情形,新问题进行探讨，以加速法制建设的进程。为此尝试提 出了一个情境比较论的研究进路，并从几个方面展开剖析+首先对情境比较论中所包含的具体内容，以及在 法理学上所具有的开拓性意义进行了论述。然后以网络媒介为例$用情境比较论对其进行了具体分析，介绍 了情境比较论的具体操作方法。并在此基础上，对网络媒介做了一个法律上的构建。     

炼油化工销售企业效能监察工作的几个“要”

抓好炼化销售企业效能监察工作,能够更好地提升企业的经济效益和社会效益。从中国石化股份茂名分公司销售中心实际出发,对效能临察工作的几个＂要＂做了具体分析,做到领导重视,组织健全,选准项目,监督到位,就一定能把企业的效能监察工作做好。     

康德的“物自身”概念

文章试图澄清康德哲学中现象与物自身的区分,认为康德哲学是从人的立场出发的主体性哲学,现象和物自身的区分只是人的理性能力在认识过程中对事物的＂两个方面＂的理解。并通过对作为人的感性、知性和理性认识能力来考虑的物自身的具体分析,认为物自身的概念在认识过程中具有一贯性。     

中国管理环境的情境因素：文化、人口与机制的深层结构

中国管理环境的特殊性在于＂内容与形式＂、＂质量与宣传＂不一致的二元形态,这种特殊性源于历史文化、人口环境和社会环境因素所构成的机制作用。由此,中国情境管理既要应对复杂人口环境对组织的挤压、渗透和影响,又要应对渗透进骨子里的文化传递影响,亦即传统文化作为亚文化结构因子的观念意识、思维模式、心理惯习和行为方式的韧性约束与隐性支配。或者说,基于中国文化所形成的思维模式和行为方式具有典型的＂暧昧＂特征,暧昧文化与暧昧法则控制了组织所谓知行一致和表里如一的表达方式,支配了非正式组织的利益取向和私下行为。     

信息技术与课程整合新探

信息技术与课程的整合,不是单向性整合,而是双向性整合。促使这种整合出现需要三种教学模式,一是＂情境—问题探究＂教学模式,二为＂专题—合作学习＂教学模式,三乃＂自主—体验式＂教学模式。信息技术与课程整合之后,所构成的系统具有多种功能。     

试论行政诉讼中非法证据的认定与排除

非法证据是指违反法律禁止性规定或者侵犯他人合法权益取得的证据材料,对非法取得的证据原则上应予排除,但可保留一定的例外情形。对＂毒树之果＂和以秘密手段获取证据不应一概加以否定,而应具体分析与区别。另外,违反程序的证据、超期限举证的证据和域外证据等其他不具备合法性的证据也应加以排除而不予采信。     

反思稿件“投—录神经症”

论文发表即稿件投—录行为,是＂自因性＂成果的指征,是思想或认知由私人领域转递到公共领域的过程。原创性、思想性、成果性是其本体论表征。然而,在当下的社会情境中,论文发表日益与其本真相背离。以金钱或关系为中介的录用标准取代纯粹的思想性与创新性标准,以互抄＂弑杀＂原创,以静态形式＂湮灭＂动态活力,主客颠倒,买卖互换等,这些构筑了我们时代的稿件＂投—录神经症＂——一种异化状态。究其根源,时代的＂神经症＂情境理应为该病态负责。在宏观视角的社会变革难以实现的情势下,微观的＂头痛医头＂不失为一剂走出困境的良药,即倡导学术信仰的回归这剂＂药方＂。     

论中国传统文化因子与西方意识流的结合景象——以《游园惊梦》和《蝴蝶》为例

在《游园惊梦》和《蝴蝶》中,中国传统文化因子与意识流结合后产生了两种景象：《游园惊梦》巧妙地将＂人生如梦＂的感喟,传统文化中积淀着历史的特殊事物与意识流结合,达到了中西合璧的效果;而《蝴蝶》,将现实主义与意识流结合时,用明确的社会意识消解了＂蝴蝶＂这一意象的迷惘和意识流的＂非理性＂。     

从“对手”到“盟友”：英美核关系的演变（1941—1962）

1941—1962年的英美核关系经历了从＂对手＂到＂盟友＂转变的曲折历程,反映了国际局势的复杂多变和国家势力的此消彼长及其两国对国家利益的强烈诉求,阐释了由二战和冷战所塑造的英美＂特殊关系＂（special relationship）其实也并非铁板一块,国家利益才至高无上。     

论高校“形势与政策”课程的定位

＂形势与政策＂课教育教学旨在帮助高校学生确立马克思主义的形势观和政策观,是一门重要而又特殊的必修课,这是研究＂形势与政策＂课定位的出发点和落脚点。该课程既重要又特殊主要体现在它是一门实践中的马克思主义理论课,一门不同于其他思想政治理论课的修养课,一门有着学科基础和学科支撑的思想政治教育课。     

扫帚与讲台——语言的和现象学的分析

本文尝试以维特根斯坦对扫帚的语言分析和海德格尔对讲台体验的现象学分析为示例,对分析哲学的与现象学的不同考察方式做一具体而微的展示比对.两种具体分析方式虽有很大差异,但其分析效果却具有某种惊人的一致性:它们在破除某种单向度理论分析幻象的同时,都在力图建构某种原初的情境化局面.