高职院校国家级教学名师遴选与成长路径探讨——以广州番禺职业技术学院为例

名师是学校的核心竞争力.高职院校名师成长要补齐企业经历与行业影响力短板,积极主动参与学校教学改革,不断加强自身建设.学校要建立以服务人才培养为核心的管理体系,不断激发教师争当"四有"好老师的积极性;要搭建制度通道,把名师培养作为学校师资队伍建设的重要抓手;要压担子搭台子,在职业教育改革大潮中锻炼、培养名师.     

养老护理校企名师工作室引领教师专业发展的实践与探索

名师工作室已成为促进教师专业发展的重要平台。该文介绍了养老护理校企名师工作室的成立背景、引领策略、业绩成果和创新实践,从反思客体、理性对话和个人发展三个方面,重点介绍了培养反思型教师的创新实践中构筑的以“实践-引导-反思”为取向的教师专业发展路径,以期为高职院校名师工作室引领教师专业发展提供借鉴。     

试论高职教师教学反思对促进教学的重要性

面对高职教育的快速发展,教学活动的组织者-教师,应该在教学前和教学后进行教学反思。因为教学质量是高职院校生存和发展的生命线,是高职院校可持续发展的基本前提,是高职院校发展的永恒主题。本文通过对教学反思的概念和内涵的探究,说明了教师在教学过程中进行教学反思的重要性、必要性。     

ESP教学模式下高职公共英语教师的发展

在ESP教学成为高职公共英语改革的趋势下,高职公共英语教师也必然随之发展。文章从分析高职公共英语教师队伍的现状出发,探讨在ESP教学模式下教师寻求自身的发展的途径。ESP专业发展,ESP教学理念,教材建设与团队建设,给高职公共英语教师提供了在教学和科研上发展的新的突破点。     

基于TPACK的高职教师信息化教学能力探究

随着科技的快速发展,教育受信息技术的影响随之增强.推进高等职业院校教师的信息化教学能力的发展有助于提升师资队伍水平、提高教学水平、打造新时代金课,这是高等教育内涵式发展的必经之路.TPACK将成为教师有效开展教学的基础,教师是否具备系统完善的TPACK知识是开展信息化教学的前提条件.该文在分析高等职业院校教师信息化...     

教育信息化背景下高职院校英语教师专业发展研究

教育信息化为高职英语教学增添了新的活力与生机,为英语教师专业发展注入了新的内涵,对高职英语教师的专业能力提出了新的要求。该文关注当前教育信息化发展的趋势与“双高”建设背景下职业院校师资队伍建设,分析高职院校英语教师专业成长中存在的现实问题及原因,旨在为高职院校英语教师提供全面高效的专业发展路径与策略,为高职院校师资队伍建设提供借鉴。     

民办高职院校教师思想状况的调查报告——以A学院为例

本文以民办高职院校专职教师的专项调查为依据,通过征求教师对学校各项工作的合理化建议,进一步了解目前民办高职院校教师思想状况及其教师个体发展过程中的需求,提出针对性建议。     

专业教师素质:理解与回归的视角

根据解释学,揭示职业技术教育教师素质的自我发展与价值生成,科技教育也具有理解的人文素质属性,现代化趋向于生活回归,科技应用前景广阔,职业技术上移,因此,本文的结论是专业教师建设应当从素质入手。     

以能力为本位的高职语文项目化教学设计

目前的高职语文教学已陷入困境,要想改变这一现状,项目化教学改革是一个出路。本文根据高职语文项目化教学的特点,结合教学实践,阐述了确立教学项目的方法和一系列做法,并对建立项目小组和考核评价机制作了一些探索。     

高校青年教师教学水平提升策略研究——基于教师专业发展的视角

提升教师的教学水平是教师专业发展的内在要求。但当前我国高校青年教师的教学普遍存在教学志向不强烈、教学设计不充分、课堂掌控能力不足、教学研究投入少等问题。高校提升青年教师的教学水平必须更新思想观念,关注青年教师的专业发展,进一步加强师德建设,引导青年教师爱岗敬业,开展系统培训,扶持青年教师起步成长,丰富实践机会,强化青年教师的教学能力,推动与吸引并举,营造青年教师的重教氛围。     

高职院校教师职称评聘存在的问题与对策

近年来有关高职院校教师职称评聘改革的呼声日趋强烈,探索区别于普通高等学校的高职院校教师职称评审模式,成了高等职业进一步发展的推手,许多教育理论研究者和实际工作者业已进行了研究。文章从梳理高职院校教师职称评聘走过的历程入手,反思了以往职称评聘工作中存在的主要问题,进而结合高等职业教育的特点,提出了改进高职院校教师职称评聘工作的路子。     

从"专业教师"视角探讨铸造高校辅导员队伍专业精神的实践路径

具有教师和管理干部双重身份的高校辅导员队伍,长期以来其专业教师的身份一直因为专业精神、专业理念、专业知识和专业能力四个方面的建设内涵而难以实至名归.专业精神是高校辅导员队伍专业化内涵建设的重中之重.该文尝试从专业教师的视角,围绕专业精神铸造需要的理论基础、环境基础和专业基础三个方面,探讨铸造高校辅导员队伍专业精神的实践路径.     

关于我国高职院校专业文化建设的研究

专业建设是高职院校提高办学质量的关键。其中,专业文化建设是专业建设的灵魂,专业文化建设的高度决定了专业建设的高度。文章主要探讨了我国高职专业文化建设的现状、问题及对策。     

探索人工智能时代高职外语教师的信息素养发展路径

随着人工智能技术的不断发展,一些简单的工种将会被人工智能产物所替代,由此引发全新的市场经济革命.在这样的时代背景下,高职院校外语教师要准确认知时代发展趋势,不断结合信息素养培养方式,提高工作水平,为国家培养出更多的人工智能专业性人才.该文对信息素养概念进行分析,由此得出外语教师拥有较高信息素养能力的意义,并结合现有培养...     

高职院校职业伦理培育的专业课实现路径

职业伦理指职业活动中的伦理关系及其调节原则.而高职院校的职业教育属性,则使得其职业伦理培育的需求更加凸显.专业课是职业伦理培育的主阵地.形成以政治要求为引领、行业需求为依据、职业发展为目标的培育要素来源系统.构建导学部分引领、主体部分渗透、课堂活动冲击、伦理专题升华的培育路径.通过人才培养方案制定、师资队伍建设、教学资...     

新媒体视域下高职院校教育管理的创新探索

新媒体时代,信息传播改变了以往传播速度慢、传播渠道单一等问题,让人们能够在第一时间从多种渠道了解事件的相关信息.在这种背景下,如何进一步完善高职院校的教育工作成为校方、教师、家长共同关注的问题.新媒体时代信息能够从多种渠道传递至学生,高职院校应采用合理的方式,让学生准确判断信息的真实性,帮助其形成正确的思想观念.该文在...     

基于高职院校学生职业核心能力培养视角的劳动教育路径探究

职业核心能力指的是学生在未来工作中,所具备的除了专业的岗位技能以外的一种能力。近年来,为了更好地提升学生的就业竞争力,更快地适应未来企业的工作需求,我国高职院校越来越重视对学生职业核心能力的培养。而对高职学生进行劳动教育正是职业核心能力培养的核心需求。为进一步加强高职院校的劳动教育,通过对高职院校学生普遍存在的职业核心能力问题以及劳动教育对于职业核心能力培养的优势进行分析,提出在职业核心能力培养视角下的劳动教育路径。     

高等职业院校兼职教师队伍建设与管理研究

近年来,随着教育事业的革新,职业教育受到了人们的广泛关注,国家也在全力发展职业教育。在这一环境下,高等职业院校教师队伍的建设与管理成了教育事业中的重要内容。师资队伍质量决定着教育教学质量,而兼职教师属于高等职业院校的重要组成部分,在高职院校发展过程中逐渐凸显独特的作用与价值。结合学校发展实情,重点进行兼职教师队伍建设与管理,有利于实现高职院校全面稳步发展。基于此,该文主要研究了高等职业院校兼职教师队伍建设与管理的方法,希望能够为大家带来一些有益参考。     

广东高职院校双师型教师队伍现状调查报告

通过对广东省13所职业技术学院双师型教师队伍的现状进行调查,获取了资格认定、基本结构、来源、参加生产实践、师生比、流动心理及后续管理等七个方面的详实数据。经过统计分析,认为广东高职院校双师型教师资格认定条件基本统一,形式上符合教育部的要求,但未经独立的第三方机构认证,双师型教师队伍实质上存在真正来源于企事业单位具备丰富的专业实践工作经验的双师型教师严重偏少、有相当部分教师不愿意或没有机会参加生产实践、紧俏专业的双师型教师匮乏、现有双师型教师队伍由于收入低而回流到实践管理岗位的意向明显以及双师型教师队伍严重缺乏后续管理等问题,值得教育主管部门高度重视。