面向21世纪教育教学改革若干问题的思考

本文结合学校教学工作实际,简要论述了处于世纪之交重要历史时期学校教育教学改革方面的一些问题;从调整学科专业结构、教学计划的修订、教学管理制度改革、师资队伍建设、促进教学质量提高等方面提供了初浅的工作思路和具体做法。     

21世纪教育对语文教师的新要求

面向21世纪基础教育的紧迫性任务,是从“应试教育”转向素质教育。因此,语文教师应具有现代的教育观念、高尚的师德修养、渊博的知识储备、精湛的教学艺术、较强的科研能力、良好的身心素质,以促进语文学科素质教育的开展。     

对面向21世纪高校学生教育工作的若干思考

第三次全国教育工作会议的成功召开。为我国高等教育的建设与发展 带来了新的发展机遇并提出了一系列新的课题。面对不断发展的教育对象和社会的 更高要求，本文通过“四条标准”、“四个结合”和“四大统一”的阐述，分别就新 时期高校学生教育质量、教育内容和教育方法进行了多角度研究，实现了学生德、 智、体、美教育在内容、方法上的有机融合。本文在理论和实践层面有着较强的指 导意义。     

面向21世纪的企业家教育

随着经济全球一体化进程的不断发展，企业已经不可避免地、逐渐地涉入国际竞争环境之中，这就突出了企业家在经济增长中的发动机作用。以美国为代表的西方国家早已根据新形势对企业家的新要求，开发并大力发展了一种新的管理教育形式：企业家教育。本文通过对这一发展趋势的论述，提出面对２１世纪，我国的产业界同样也会需要新的企业家队伍，这样才能在国际国内激烈的市场竞争中处于不败之地。因此，我们的经济管理类院校必须了解、正视这个发展的大趋势，及早投身于面向２１世纪的企业家教育，为我国经济发展培养能够面对新挑战、勇于创新的企业家队伍     

针对21世纪大学新生的适应性教育研究

大学新生面对全新的环境,生理和心理都处于重要的转变时期.辅导员作为高校学生教育管理工作的重要组织者和实施者,引导学生走上良性的发展轨道责元旁贷.本文从分析21世纪大学新生的特点出发,对辅导员加强大学新生适应性教育工作进行了探析.     

21世纪体育教师基本能力要素问题的探讨

本文对21世纪体育教师所应具备的能力作以预测,立足《全民健身纲要》的实施提出新观点新问题进行讨论。使新世纪的体育教师具有科研、社交、社区服务,心理承受高尚思想品德,自我调控能力等。     

略论21世纪高等师范教育的发展趋势

提高师范教育的专业化水平,坚持学术性与师范性的统一;全面提高教师个人素质;高规格地培养师资;变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等是21世纪高等师范教育发展的主要特征.     

面向21世纪大学生文化素质教育研究

从时代要求提出了大学生文化素质教育的目标构架 ,并基于对大学生文化素质状况的分析 ,设计了加强大学生文化素质教育方案。     

面向21世纪研究生思想教育的思考

面对社会主义建设事业对跨世纪高层次专门人才的需求和我校研究生教育规模逐年扩大的新形势,如何加强和改进研究生教育工作,使我校培养的研究生既有合格的专业素质,又有良好的政治素质,是我校研究生教育工作者面临的新课题。本文从加强和改进研究生思想教育角度提出了一些思考和建议。     

论21世纪高师地理教育教学发展趋势

文章结合我国高师地理教育的实际 ,从高师地理教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、地理教育课程的设置几方面 ,探讨了 2 1世纪高师地理教育教学的发展趋势     

21世纪中国教育发展的十大趋势

2 1世纪 ,中国教育将会出现 :素质教育深化、创新教育模式构建、多元化、地方化、产业化、终生化、网络化、开放性、大众化和非学校化等十大趋势     

试论21世纪的大学文学教育

21世纪的大学需要加强语言文学专业以外的非文学专业的文学教育。这种文学教育,应当是一种以民族的、传统的、优秀的文学为主,融汇现代文学,吸纳外域文学,以作品为主、兼顾作家、史论并举、赏析结合,怡情养性、培植素养、化育闳才的主流的泛文学教育。加强大学文学教育,更新大学教育理念是前提,加快教学体制改革是保证,创新文学教育课程是根本,营造人文熏陶环境是关键。     

21世纪中国高等教育观念变革的若干问题

伴随信息时代的到来 ,现行教育体系正面临一场巨大而深刻的变革 ,而教育观念的变革是最根本的变革。尤其在我国加入WTO以后 ,我们的研究视角进一步拓展 ,有许多新问题需要我们加以思考。我国应顺应时代发展 ,使社会主义教育方针在新时期有新内涵 ,即在平民教育、教育产业、法治教育、素质教育、全人教育、终身教育六个方面建立全新的教育理念 ,以适应 2 1世纪国际高等教育的发展     

可持续发展与21世纪的地理教育

论述了可持续发展对21世纪地理教育的影响,指出可持续发展教育应主要由地理教育来完成,21世纪的地理教育应根据可持续发展的基本原理结合地理学的特点来进行改革,并提出了地理教育思想、教学内容与教学方法和手段改革的基本思路。     

21世纪会计教育人才培养模式的探讨

近年来 ,我国会计理论界围绕会计高等教育的改革问题 ,进行了极为广泛、深入的探讨 ,许多专家、学者都提出了有价值的建议。笔者认为 ,会计教育的改革 ,应立足于中国国情和会计学科的现状 ,着眼于世界、着眼于未来 ,建立面向 2 1世纪的会计教育人才培养模式。     

面向21世纪的十大教育观念

转变教育思想观念是深化改革加快发展的先导和动力。高校的新一轮改革发展,必须在新的起点上推进教育思想的解放。教育思想观念陈旧是教育改革的最大障碍。没有教育新观念的萌动,没有变革现实的要求,没有勇于探索的胆略,就谈不上教育的改革发展。世界信息时代的到来,科技竞争和人才竞争的加剧,对教育提出了具有国际性的挑战。我们要站在未来发展的新的战略高度,以现代教育思想观念,探索加快教育发展的增长点和深化改革的突破点,走出一条有中国特色、时代特征、山东特点的教育发展新路     

教育哲学与21世纪教育

教育哲学是介于教育科学和哲学之间的具有相对独立性的交叉学科。在教育科学群体中，它是一门分支学科；在哲学群体中，它是应用学科。教育哲学的研究对象是教育中的理论与实践相结合问题。教育哲学面临的历史使命是，利用长期来教育的实践经验和当前教育发展的有利条件，发挥哲学作为世界观、方法论和所具有的概括性、思辨性、预见性、实践性优势，从理论与实践相结合上解决２１世纪教育面临的新问题。。     

21世纪中国知识分子问题的若干思考

对21世纪中国知识分子问题进行了六点探讨:从知识经济时代的高度认识中国知识分子问题的重要性和紧迫性;在全社会进一步树立和弘扬尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风气;改革知识分子领域的管理体制和运行机制,将知识分子工作纳入制度化、法律化的轨道;促使知识分子的社会流动朝着自主、有序、良性的方向发展;加大对科研、教育和文化领域的资金投入,切实改善这些领域知识分子的工作条件和生活待遇;有针对性地做好非公有制领域的知识分子工作。