高三地理教学反思

孔子日:"学而不思则惘,思而不学则殆".这句话用在高三的地理教学工作中有着深刻的借鉴意义.要想提高课堂教学效率,提升自身的专业技术水平,就需要不断地进行总结、反思.     

用有效的教学反思促教师专业发展

教学反思应该深化到教师的心灵,成为教师的精神需要,才能真正实现教师的专业发展.针对教师把写教学反思当作"苦差"的现状,学校要注意引领教师深刻领会教学反思的特征,准确把握教学反思的对象,有效实施教学反思的策略,学会教学反思;让教师把教学反思当作自己专业成长的平台,变"苦差"为个人成长的"追求".     

浅谈“同课异教”

在新课标的指导下,课堂教学日益呈现出多元的教学模式,更呈现出课堂的开放性和学生的主体性.同样的一节课,在不同老师的课堂则有着不同的方式,也会产生不同的教学效果和不同的教学反思,同样的一篇教材在不同的年段也会有着不一样的设计和侧重,所呈现的教学效果也是不一样的."同课异教"通过上课、反思、研讨的形式来提升教师的教研水平,寻找一条更有利于学生发展的教学之路,实现真正的有效教学.     

浅析教学督导活动对课堂教学质量的促进作用

高校教学作为一种特定的人类活动,控制着教学过程的各个环节,其中最重要的是控制好课堂教学这一关键环节,而教学督导则是控制这一环节的有效方法。教学督导体系对课堂教学过程多方面都有促进作用,但是同时也应对现行的体系进行反思,提出创新理念。     

对《二氧化硫》(第一课时)的教学反思

随着时代的发展、科技的进步,教师教学意识的转变是适合时代发展的必然趋势。新课改要求教师要做学者型、专家型的教学实践者,教师的教学理念和教学过程(包括课前反思、课中反思和课后反思)已成为我们在教学中不可回避的问题。本文结合笔者教学实践,从教学理念和教学过程两个方面反思了《二氧化硫》的相关教学。     

对《二氧化硫》(第一课时)的教学反思

随着时代的发展、科技的进步,教师教学意识的转变是适合时代发展的必然趋势.新课改要求教师要做学者型、专家型的教学实践者,教师的教学理念和教学过程(包括课前反思、课中反思和课后反思)已成为我们在教学中不可回避的问题.本文结合笔者教学实践,从教学理念和教学过程两个方面反思了<二氧化硫>的相关教学.     

对《二氧化硫》（第一课时）的教学反思

随着时代的发展、科技的进步，教师教学意识的转变是适合时代发展的必然趋势。新课改要求教师要做学者型、专家型的教学实践者，教师的教学理念和教学过程（包括课前反思、课中反思和课后反思）已成为我们在教学中不可回避的问题。本文结合笔者教学实践，从教学理念和教学过程两个方面反思了《二氧化硫》的相关教学。     

“课后记”是青年体育教师腾飞的奠基石

"课后总结"实际上是指上课之后的教学回顾和反思,"课后总结"是体育课教案的组成部分,关注的是教学活动全过程。但是,一般青年体育教师容易忽略这个问题。叶澜教授指出"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师"。可见,"课后总结"不失为一种促进教师改进教学策略,迅速接收反馈信息,找出教学程序在具体实施过程中的成功与不足之处,从而为调整教学策略建立可靠依据,使课堂教学不断优化、成熟,不断提升自己教学水平的好方法。     

注重教学反思提高教学效能

教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思是教师专业成长和提高课堂教学效能的关键,是教师专业发展和自我成长的核心因素.教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现.新课程非常强调教师的教学反思,教学反思的内容可以是教学成功之处,可以是教学中的失败之笔,可以是课堂上得来的瞬间教学灵感,可以是教学中学生独特创新的见解,也可以是再教设计.教学反思可以促进教师教学经验的积累,促进教师教学水平的提高,促进教师增强自我反思的意识和自我监控的能力.     

处理课堂偶发事件的“五巧”

就教育教学本身规律性讲,任何一门课程的课堂教学都是一个复杂而多变的动态过程,任何一个教师都难免在课堂教学中遇到种种事前无法预料的"偶发事件"。对此,教师如果处理不当,则不仅会影响课堂气氛和教学秩序,还会损害教师形象和教学声誉,干扰和妨碍教学目的的实现。因此,如何巧妙、机智、     

初中《思想品德》课堂教学设计初探

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段.初中<思想品德>课堂教学过程中,学生情感、态度、价值观的提升,能力的培养,知识的获取……都主要在课堂内完成.我们贯彻素质教育,"减轻学生们的课业负担"是必然要求,向"45分钟要质量"是教师面临的永恒主题.一堂<思想品德>课堂教学设计应该从"点、线、面"三个方面进行考虑:"点"--把握教学的重难点;"线"--驾驭课堂的技巧;"面"--尽量扩大课堂容量.     

浅谈小学语文课堂教学

"正确把握语文教学的特点"。其目的就是要我们在这一轮课改中,不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。课堂教学有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与,提高课堂教学效率。一、精心备课,提高教学效率新课程理念下的教师备课,应以学生为中心,围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。在有明确的     

论现代学校体育教学中的创新教育

本文根据创新教育理论及学校体育教育的特点,对体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力、体育教学创新有何特征,应处理好哪些关系等问题进行了论述,认为现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改变"应试"教学为全面素质教学.     

处理课堂偶发事件的“五巧”

就教育教学本身规律性讲,任何一门课程的课堂教学都是个复杂而多变的动态过程,任何一个教师都难免在课堂教学中遇到种种事前无法预料的"偶发事件".对此,教师如果处理不当,则不仅会影响课堂气氛和教学秩序,还会损害教师形象和教学声誉,干扰和妨碍教学目的的实现.因此,如何巧妙、机智、恰当地处理好课堂偶发事件,就成了教师搞好教学工作的一项必备基本功.     

新课程标准下的英语教学反思

教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动。对于英语课堂教学的反思,我们可以通过运用行动研究对课堂教学进行数据的收集,其方式包括日志、录像、录音、观察记录、教学观摩、同学交往分析、问卷,文件档案、话语分析、照片等。其形式和手段有许多,教师可根据自己的教学条件采取不同的策略。     

课堂教学中的“尝试教学”方法探析

"尝试教学法"是在长期教学实践中摸索出来的一种教学模式,它对课堂教学的综合效益产生着重要影响。本文试图结合当前课堂教学的实际,探讨"尝试教学"的内涵、特征及其在教学中应用与发展的理论依据,着重剖析课堂教学中存在的问题,并提出相应的优化策略。     

浅论“反思教学”在历史教学中的运用

"反思教学"作为一种教学理论,在历史教学中的运用表现出了其突出的特点,产生的效果虽然比较明显,但是仍还有待改观。根据其运用情况及特点,主要从反思教学理论的运用程度,对反思教学基本理念的理解,教师的教学反思途径,反思对象转向等方面进行反思,展望充满生气和活力的历史学科教学。     

浅谈实现学校思想政治课教学目的的有效途径

思想政治课教师在教学过程中,必须改变旧的教学方法,采用"启发、诱导式"的教学方法来完成教学任务,实现教学目的。根据多年的教学实践,我们认为要实现思想政治课教学目的,课堂教学必须抓好以下五个基本环节:复习提问、预习质疑、讲授新课、巩固知识和布置作业,这是最有效的途径。     

小学数学实施有效教学的思考

提高小学数学教学的有效性是摆在我们面前的重要课题.课前准备、课堂实施、课后反思是实施小学数学有效教学的三部曲.课前要更新理念、吃透教材、设计教案;课中要创设情境、引领探索、积极评价;课后要认真反思,总结得失.     

加强高中课堂管理 追求卓越课堂

本文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理,追求卓越课堂。课程改革的主阵地在课堂,培养学生素养和能力的主渠道是课堂教学,打造"有效—高效—卓越课堂"也是我市高中新课改首先追求的目标。教师要想提高课堂教学效率,追求卓越课堂,就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中,教师若能加强课堂管理,增强研究创新的精神,就能有效构建"卓越课堂",提高教育教学质量,深入推进课程改革。