“五式”课堂导学、“四优”素质管理构想(二)

一、“五式”课堂导学指要 (一)读导式 “读导式”中的“读”主要是指读书、同时也包括听录音,看电视录相,看实验操作(有人已称作“读实验”),看教师或学生的示范等。“读导式”就是以“读”为主,组合“议、讲、练、结”来指导学生阅读教材,让学生在阅读过程掌握读书方法,学会读书的课堂教学方式,这种教学方式的一般操作过程是: 讲——读——议——练——结。     

读-议-写教学模式提升英语专业大学生写作能力研究

读-议-写教学模式能够提升英语专业大学生写作能力,其中,"读"提供丰富的阅读语料,"议"鼓励大学生之间的横向交流,"写"聚焦于大学生的英语写作过程。读-议-写教学模式保证英语输入与输出无缝对接,内容与语言有机结合,有助于大学生写出内容丰富、语言准确和表达流畅的英语文章。利用对比实验方法,在英语专业基础教学阶段实证考察读-议-写教学模式对学生英语写作能力的效度。统计分析发现,读-议-写教学模式较之传统教学方法,能更加显著地提升学习者英语写作的流利性、准确性和复杂性的语言能力。     

历史教学中培养学生分析、概括和综合能力的浅见

历史教学中,教师在使学生掌握基础知识的同时,要注意发展其智力,培养其能力。本文就怎样在历史教学中培养学生分析、概括和综合能力的问题,谈一些做法和体会。一、读讲结合,培养分析能力历史教材内容丰富,历史人物、事件等头绪纷繁。要使学生掌握历史发展的基本线索,就必须对历史现象进行分析,培养学生的分析能力。我在这方面重视了读讲结合,即指导学生阅读教材,并讲解清楚。     

注重课堂阅读训练,提高语文素养

"读"是理解的基础,"读"是培养学生能力的关键。培养学生读的能力是语文教学的基本要求。教会学生如何读,又是语文教学的基本途径。要提高学生语文素养,就必须注重课堂阅读训练:一、以听激读;二、以读启读;三、以说带读;四、以写促读。     

谈赏读教学

赏读教学重在培养学生的赏析能力 ,通过教师点拨使学生在语文阅读中享受文章表现出的美 ,领略文章的趣味和思想性。它不仅改传统的课堂教学只讲现成的答案 ,练习也是重复已有答案的现象 ;而且既不放松学生的基础知识的积累 ,又注重启发学生的思维 ;这可以有效地开发学生的想象能力、探索能力和创造能力。赏读教学对教师是一个全新的挑战。第一 ,赏读教学要求教师备课、教案设计不仅要充实 ,而且要有创新。如果教师仅仅满足于吃透教材的和教学参考材料 ,那授课的效果也仅仅只能是学生被动而机械接受 ,难以达到启发思维的目的。笔者在备《苏州…     

浅谈如何提高学生的运算技能

培养运算能力是数学教改的一项基本任务。在数学教学中,若坚持做到讲清理、算法,夯实基础,有适量的训练量,注重培养学生的良好的数学习惯,学生的运算能力就会得到明显的提高。     

公共教育学模拟教学初探

公共教育学的模拟教学是指在公共教育学的教学过程中旨在促进知识的转化和应用，培养和锻炼学生的教育教学能力，以学生为主进行的一系列有计划、有组织的仿真的教学训练活动。一、进行模拟教学要做好的工作（一）准备工作。第一，以精讲多练为原则制订计划。读、讲、议、练要安排得当，哪些内容适合模拟教学，什么时间模拟、怎样模拟等都要事先设计好。第二，要经常对学生进行学习目的教育。通过讲清本学科的意义、目的、特点、学习方法及培养实际应用能力的重要性等，端正学生的学习目的——不能只为考试而学，应掌握真本领。第三，以角色…     

数学教学中的“读读、议议、讲讲、练练”

数学教学中主要存在着“读、义、讲、练”四个环节 ,只有掌握好这几个环节 ,课堂质量才会提高 ,学生才会学有所得     

关于“当代世界政治经济与国际关系”课程改革的思考

“当代世界政治经济与国际关系”课程改革 ,要在方法上变单纯讲授为“讲、看、读、议、写”相结合的教学模式 ,使学生成为学习的主人 ;在内容上要加大对国际形势热点问题的介绍和分析 ,使大学生放眼世界 ,增强适应能力。     

在数学教学中培养数学语言能力

数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。数学语言能力的提高有助于数学学习水平的提高，有助于数学思维的发展。因此在高中数学教学中如何提高学生数学语言能力，是数学教育研究的重要课题。数学语言能力表现在学生的“读、说、译、写、用”诸方面，数学语言的符号化水平是学生数学语言能力的重要指标，也是学生数学语言接近现代数学语言的基础。自然语言、符号语言（指中学数学中的数、式、记号、集合符号等）、图象语言间的互译训练是提高学生数学语言能力的有效方法。1重视集合符号语言教学，促进学生数学语言的符号化，使学生…     

自读课教改探微

新编中学语文教材无论从体系上讲、还是从内容上看,都具有科学性和适用性.课文编排在原基础上分为两类:一是“讲读课文”,一是“自读课文”.其中自读课文占到单元总篇目的1/2——3/5,供学生自读、自测、培养和检验学生的阅读能力.从这个篇目比例可以说明如何处理“自读课文”并非小事一桩,千万不可等闲视之.那么,在具体的教学过程中,如何恰当地处理这部分教材呢?应当怎样指导学生自读自学、自测自检呢?根据多年的教学实践,我的看法是:变总是疑虑学生水平低下,从而一手包办为充分信任,大胆放手,让学生直接参与变教师一讲到底,学生被动地接受为让学生身体力行,主动求索.下面就是我在这方面的一些具体尝试和粗浅看法,现分述如下:     

《最苦与最乐》教学设计与反思——杜郎口教学模式探索

设计《最苦与最乐》的课堂教学,实践杜郎口教学模式。教学步骤分为练、讲、找、议、谈五步,每一步都精心设计了不同的问题,锻炼学生的各种能力。最后通过议,把责任上升到对国家、对社会、对人民的责任,让语文教学渗透思想教育。     

溶液的酸碱性—ph值的计算归纳

化学教学质量,最近几年有稳步提高的趋势。我在一九八六年《中学化学教学参考》第五期第17页《“读、议、练、讲”在化学教学中的尝试》一文中指出:“当然,学生程度的全面提高,原因是多方面的,教法的改革尝试,教师得体的在理解教材体系,了解学生基础的前提下的科学归纳,无疑都是重要的因素之一。”笔者本文就以此题为例,以引起同行对化学各部分知识归纳的重视,并衷心地欢迎诸位批评指教。     

《最苦与最乐》教学设计与反思——杜郎口教学模式探索

设计《最苦与最乐》的课堂教学,实践杜郎口教学模式。教学步骤分为练、讲、找、议、谈五步,每一步都精心设计了不同的问题,锻炼学生的各种能力。最后通过议,把责任上升到对社会、对国家、对人民的责任,渗透了思想教育。     

试论教师导读与学生自读相结合的原则——兼谈“讲读教学”的改革问题

读文在我国语文教学中历史悠久,源远流长。远的不说,仅从近现代来考察,一九○三年清政府颁布《奏定中学堂章程》,语文开始独立设科,内容主要包括“读文”、“作文”两项。与此相应,以后也就有了“读文教学”,“作文教学”的概念。由于过去的读文教学一般采用“讲读”的形式,因而“读文教学”又称为“讲读教学”。 自语文独立设科以来,“讲读教学”有个发展过程:先是逐字逐句讲解,以后发展到讲时代背景、作者生平、段落大意、主题思想、艺术形象、语法修辞、写作特点等,解放后相当长一段时间还不顾学生的实际,要求“讲深讲透”,越讲越烦琐,一切由教师全盘授予,学生只是听教师“讲文”。这     

数学教学中的“导读讲练”

<正> 课堂教学是提高教学质量的基本环节。教师只有熟悉教材,了解学生,采用好的教法,精心设计每节课,才有使学生积极主动地去获取知识,达到既长知识又长智慧的目的。下面就谈一谈数学教学中的“导、读、讲、练”。 导是指教师的主导作用,是提高教学质量的前提条件。教与学这一矛盾中,教师是矛盾的主要方面。学生的一切求知活动都是教师的指导下完成的。因此,数学教学中必须充分发挥教师的主导作用。如何发挥教师的     

如何提高学生对定理公式的理解运用能力

在数学教学和学习中经常要用定理、公式进行推理判断,学生对定理、公式的理解、运用能力如何,无疑直接影响学生的学习成绩。不少学生反映:老师讲的定理、公式似乎听懂了,也初步理解了数学中定理、公式内容,甚至还能背出来,但是怎样运用定理,公式去解答有关问题,总认为有些茫然,思路不广,把握不大。究其原因在于我们平时教学中对定理、公式要求死记硬背的多,真正理解的少;盲目生搬硬套的多,灵活运用能力培养不够。本文结合自己平时的教学实践,就如何提高学生对定理,公式理解运用能力谈点粗浅看法,有不妥之处,请批评指正。     

运用“评讲”提高学生英语作文水平

在大学英语教学中,写作是一个簿弱的环节,学生听、说、读、写能力发展不平衡,尤其是写的能力还有待进一步的提高。笔者在多年的英语写作课教学实践中探索,找到了能有效提高学生英语作文水平的途径,即通过作文评讲,可以有效地提高学生写作水平。成功的评讲,既可以培养学生浓…………     

如何提高学生的基础日语听说能力

提高学生的基础日语听说能力 ,是社会对人才综合素质的要求。句型的讲练结合、听说训练与读译结合 ,加强听力课、多媒体辅助教学等是提高学生的基础日语听说能力的重要手段     

数学教学应重视回归课本

数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”。在平时教学、复习中应重视回归课本,讲好 学好、用好课本,充分发挥教材的优势,学生各方面的能力才能得到提高。