试谈数学教学

<正> 数学是一门高度抽象的学科.如何将抽象的数学概念和原理有效地教给学生,让他们容易接受?数学又是一门具有严密逻辑体系的科学,如何将数学的严格论证思想和严密的体系有效地传输给学生,能对他     

谈数学概念的教学

概念教学是数学教学的最基本单元。往往也是最难教好的。如何让学生能够比较好地理解抽象的数学概念,甚至主动地去发现、归纳、抽象出还未学的新概念,这是每一位数学教师所希望做到的。该文在这些方面作了一些有益的探索。提出了一些新的观点。     

智力型企业竞争战略

智力型企业应集中内部资源，提高核心技能，特别是智力型服务技能，在关键胜业务活动中成为世界上最杰出的企业，并尽力利用外部资源，与世界上最能做好其他业务工作的企业建立战略合作关系，才能在激烈的市场竞争中取得并保持战略性竞争优势。     

谈小学生高年级数学教学

课堂教学是开展教育教学活动的主要形式,是提高教育教学的主要渠道,而小学教育却担负着从小给学生打好数学基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,是一项提高全民素质做好启蒙工作的艰巨任务.怎样在数学教学中提高教育教学质量,本文主要从几个方面进行研究探讨.     

谈数学教学中的德育

在学科教学中加强德育是全面推进素质教育的核心。本文首先就数学教学中加强德育的必要性、可 行性作了初步分析;然后就数学教学中加强德育的主要内容及途径从四方面作了粗略探讨。     

谈数学教学中的素质教育

本文认为素质教育要以“德”育为核心．教师和学生都应有一定的“德”作为做人的基础。教师应充分了解数学教学现有的现状，大胆改革、转变观念，抛弃过时的成才观和不合理的传统教学模式。在教学中教师应根据学生不同的知识背景和学习能力设置恰当的、合理的学习情境，建立有如微机学习的多样化的学习系统，让学生有较多的选择学习方式的余地，让学生更有主动性、创造性，应把数学发生、发展、完善的全过程暴露给学生，创造一个轻松、活跃、积极、平等的学习过程．全面很高学生素质才是教学的真正目的。     

呼唤“智力型”农民

报载,浙江东阳市马宝镇农民陈宝林两年前发现佳木斯有大片肥沃的土地,就联合当地13位农民到北大荒承包了1015亩土地种水稻,他们充分利用南北方季节差,巧安排,科学种田。年初仅派一二人去佳木斯做春耕准备,主要精力花在自家承包田的春耕上。到了5月份,     

中国智力型企业家成长之路

变魄力型企业家为智力型企业家是中国企业迎接WTO挑战最关键的环节。由此,构筑企业家的智力智商,通过运作价值流、思维流,来实现企业的有序运作是当前必须重点研究的课题。     

从数学概念的特征谈数学概念的教学

高度的抽象性是数学概念最主要的特征。把抽象的概念具体化、形象化、观念化 ,再进一步抽象化 ,有助于培养学生思维的深刻性     

谈数学教学中创新能力的培养

21世纪初,面对知识经济带来的机遇和挑战,江泽民总书记提出:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。"知识经济的竞争在于人才的竞争,而人才的竞争在于教育。教育要"三个面向",要从未来着想,从大处着眼,培养创新人才。即强调教育要成为培养创新精神和创新人才的摇篮。在数学教学中如何实施创新教育,提高创新能力呢?我认为应主要从培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新个性及创新精神五个方面入手。     

谈数学教学中的提问技能

微格教学作为培训中学在职教师和高师在校生课堂教学技能的重要手段,六十年代起源于美国,后期在世界各国广为流传。我们纵观其成果,就会发现这些成果均基于普通教育学的理论基础上的。当今,普通教育学的发展已扩展到各个学科领域,因此,微格教学的研究就应以学科教育学的理论为基。 一、提问技能的概念 所谓数学提问技能是教师根据教学内容和学生已有的认知结构,提出能够激发学生的     

谈初中数学思想方法教学

初中数学思想方法可以分为低、中、高三个层次 ,必须加强初中数学思想方法教学 ,提高认识 ,把它纳入教学过程 ,为全面提高教学质量服务     

谈数学教学中的创新教育

创新教育是素质教育的重要组成部分 ,数学作为基础教育是创新教育的启蒙教育。但是在目前的数学教学中仍然存在许多不足之处 ,需要加以改革。因此 ,在数学教学中要注重更新观念、优化教材、改进教法 ,真正融创新教育于数学教学之中 ,才能培养学生的创新能力 ,更好地发挥数学教育在人才培养中的重要作用。     

谈信息技术与数学教学的整合

多媒体计算机的出现、网络技术的运用、信息时代的到来,正在给教育带来深刻的变化。特别是信息技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体,使教育和教学的传统观念受到严重冲击,如何利用信息技术优化教学效果,如何利用信息技术与数学教学的整合是广大教师目前所面临的主要课题。     

谈数学教学中的游戏设计

课堂教学是学生特殊学习的主场，在教学的多种方法中，游戏教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法．教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。     

高校勤工助学应从体力型转向智力型

在国家建立的资助经济困难学生的奖、贷、助、补、减政策体系中,勤工助学具有独特的地位和作用.随着社会的发展,体力型勤工助学已经越来越不能满足贫困学生的需要.要想完全发挥勤工助学的作用,必须将勤工助学从体力型转向智力型.     

淡谈数学教学中思维能力的培养

介绍了数学教学中培养学生思维能力的四种方法。     

试谈数学教学中学生思维能力的培养

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,而创新和指导实践都要靠人们思维中无限的想象力,所以思维教育是教育过程的核心。近几年我们在中学数学教学与研究活动中,就如何培养学生的思维能力开展了一些有益的探索与尝试。 1 综合类比,培养学生归纳思维能力 知识是思维的翅膀,没有扎实的知识基础,就谈不上思维能力的培养。教学过程中,教师指导学生对所学过的内容进行分析,综合分类,重新结合,形成系统;对意义相近易混的概念、定理,指导学生找出它们的区别与联系,使知识网络泾渭分明,让学生在思维过程中应用自如。例如,立体几何中     

小学数学实践活动教学例谈

当前,培养学生初步的实践能力已成为新课程改革的重要主题之一.实践活动不但被单独设立成一门课程,而且被广泛地引入各学科的教学活动中.对小学数学学科而言,实践活动更是学生探索数学的重要方式之一.     

试谈创造性思维与数学教学

一、创造性思维与教学观念 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即是在已有的知识和经验的基础上,主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维活动。 1、创造性思维能力培养是素质教育的需要 素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点,而创新能力和实践能力的培养