高职院校实施“大学生素质拓展计划”刍议

一、高职学生的素质构成及其现状特点　　高职院校素质教育 ,从高教界对高校素质教育的讨论看 ,主要存在着两种主张 :一是要求从名义上讲给高校素质教育一个严格的定义 ;二是从实际内容上讲不必要对素质教育进行统一的规定。第一 ,从名义上讲 ,高校素质就是针对高校教育的普遍要求而言来定的。第二 ,从实际内容上来讲 ,就是认为高校素质教育是针对高校教育中的具体缺失而言 ,没有什么共同的模式 ,因为每个人都是具有个性的人 ,每个学校也应该具有自己的特色 ,加强素质教育不过是弥补具体教学教育过程的不足 ,弥补各个个体在成长中的偏差。这…     

体验式教育视域下高职思政教学改革研究

高职教育是我国高等教育中非常重要的一种教育补充,每年都为社会提供了大量的技术技能型人才.所以高职院校的专业课教师要重视对学生开展思政教学活动,从而培养出综合性的人才.体验式教育是非常符合高职阶段学生的心理发展特点以及学生知识结构的一种教学方式,同时也是高职院校进行课程思政教学改革的方向.高职院校的专业课教师要在教学中正...     

论邓小平的开放性战略思维

现在的世界是开放的世界。开放的世界需要有开放的思维。邓小平适应时代潮流的要求 ,运用开放性思维去观察、分析、处理建设有中国特色社会主义的重大问题。本文提出 :邓小平的开放性思维就是大系统思维 ;创造性思维在本质上就是一种开放性思维 ;开放性思维就是鸟瞰式思维 ,邓小平思维活动的开放性 ,突出地表现在他的高瞻远瞩和博大胸怀上     

对高职教育与经济发展关系的几点思考

高等职业教育承担着培养生产、管理、服务一线高等技术应用人才的任务,为使其更好地为国民经济发展服务,我们应研究并遵循高职教育与经济发展的关系规律,更好地使之互相促进,形成良性循环。(一)重视教育经济规律在高职中的运用入世后,我国教育领域将逐步对外开放,外国教育机构将通过企业以职业技术培训的方式介入国内高职教育市场。此时,经济领域的开放竞争也更为激烈,我们尤有必要适应教育经济发展的内在规律,使高职教育跟上经济发展的步伐,并在日益开放的国际教育市场上占有一席之地。1.适应高职教育投资与经济发展的相互作用规律。这一规…     

"百万扩招"背景下安徽省高职院校社会生源属性分析

2019年我国提出"高职扩招100万"政策,为做好社会生源学生的教育教学,首先应当清晰地掌握生源的属性.本文从省内选取具有代表性的高职院校,共319份有效调查样本,从学生的背景资料,行业、岗位与专业情况,选择继续教育的目的、初衷与关注点,专业学习情况,对于院校的期望与诉求五个维度进行调查研究.为同类型院校今后在面向社会生源招生、教育教学、日常管理、后续专业推进等方面提供有一定价值的信息.     

高职院校英语教师教学效能感的调查与分析

以59名高职院校英语教师为被试,通过问卷调查探讨高职院校英语教师教学效能感的特点及其演化规律.结果表明,教学效能感的六个维度中教学执行维度最高,而环境转化维度最低;男性教师教学效能感各维度要高于女性;女教师的教学效能感随教龄增加呈"降低--上升--降低"的趋势等.     

加强高职公共英语教学的职业针对性

高职院校的公共英语教学与其他高校有着不同的要求和方法,高等职业教育的培养目标、高职院校的生源状况和英语教学的现状,决定了其公共英语教学必须注重职业针对性。高职公共英语教师要通过在教学中关注学生的未来职业方向及其特点,进行有针对性的教学活动。在教学中对学生进行英语基本技能的训练的同时,更要充分关注有关专业技术的需要,加强其与专业相关的英语知识和技能的培养,提高学生在未来从业岗位中的英语应用能力,即加强英语教学的职业针对性,从而使学生在该岗位上充分利用好英语这一工具学科,在工作中扬长避短,发挥优势,并为以后的终身学习和发展奠定基础。     

政府数据开放许可使用进路

政府数据开放许可是规范政府数据开放后数据利用行为的制度设计,一般表现为政府数据提供者与使用者签订许可使用协议.协议内容明确用户使用权限与开放主体职责,为用户开放数据使用权及数据主体所有权提供法律保障.协议既规范数据再利用行为,也为数据资源广泛互用奠定基础,有效保障并促进政府数据的开放性.我国应立足于现有法律法规体系与政府数据开放实践,制定符合我国实际情况且统一、多元、兼容的政府数据开放许可协议体系.在形式上,我国应选择专门制定许可协议的规范路径,根据政府数据资源的分类分级设置多元许可使用类型.在内容上,开放许可应遵循平等原则和免费原则;以政府数据资源使用权为适用对象;授予用户符合开放性要求的完整使用权限;尽量减少对用户的使用限制.     

论高职院校的思想政治教育

思想政治教育可以提升当代大学生的道德理论修养和道德实践能力。目前高职院校思想政治教育课存在教学手段单调乏味、教学方法缺乏创新、教学理论与实践应用脱节等问题,社会大环境重经济轻思想政治建设、负面网络信息等加大了高职院校思想政治教育工作的难度。改进高职院校思想政治教育,要针对高职学生特点因材施教,转变“两课”教学模式,在教学方法上勇于创新;加大网络思想政治教育宣传力度;优化思想政治教育内容,打造融做人、就业、抗压为一体的全面思想政治教育功能。     

探讨用好例句改善高职英语课堂教学的方法

高职的生源状况决定了学生英语基础薄弱、兴趣缺乏的现实,导致本科院校英语教学模式缺乏可行性,因此,例句教学仍是高职英语课在打好语言基础同时培养语用技能的有效途径。高职学生和高职教育的特征决定了高职例句与中学相比要有其自身的特点。例句的选用,从语言教学上要突出正确、简明的原则;在育人上要突出专业性、生活性、情境性、趣味性,利用网络资源自造例句。简洁凝练而有用、有趣的例句是高职英语课＂点石成金＂的法宝。     

高等院校法律地位探析

高等教育事业在改革开放以来取得了显著成就,高等院校建设也得到很大发展,目前,我国高等教育事业和高等院校进入了发展的快车道。为了进一步认清高等院校的法律地位,明确高校法人的内涵、高校的权利及义务,保证教育优先发展的战略地位、规范教育行政部门的管理行为、保障高等院校的办学自主权、保护受教育者的合法权益,对以《教育法》?为核心,以《高等教育法》为骨干的高等教育法律规范仍然需要加强贯彻落实。这对于理清高等教育领域的各种法律关系,对保证高等教育事业面向未来、适应科教兴国战略的要求和社会主义法治国家的需要,保持健康和持续发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

高师体育教育专业能力培养及能力获取流程分析

能力培养作为高师体育教育专业现代教育理念,强调学生师范性实际能力或职业能力的培养。研究旨在解读能力教学理论,通过对高师体育教育专业培养目标的知识、素质、情感、意识、行为分析,对能力获得的教学的阶段性目标、能力的获取流程、能力获取教学实施流程分析,提出构建与社会共荣的和谐发展的高师体育专业育人环境。     

新时期地方综合性大学提高教学质量的四个要素

中国入世以后 ,中国的高等教育由精英化教育阶段走向大众化教育阶段 ,这在教育领域内引发了一场新的、极为深刻的变革 ,对地方综合性大学来讲 ,将面临着生存与发展的竞争。地方综合性大学能否适应形势的需要 ,关键在于教学的质量能否为社会所公认 ,而影响教学质量的“重要因素”——教学观念、师资队伍、教材和教学过程能否适应形势的需要 ,是地方综合性大学要考虑的头等大事。     

高校体育教学改革的现状与对策分析

文章主要是根据目前高校体育教学的现状,提出高校体育改革的教学观念、教学内容、教学模式、评价体系和体育教师知识结构更新的相关问题,旨在为高校体育教学改革提供参考。     

地方高校师资队伍建设的思考

师资队伍建设,是高等学校发展与提高的关键。地方高校加强师资队伍建设途径与方法既应合乎高校发展规律,更应突出地方特色。     

我国民办高等教育中介组织的构建

发展教育中介组织是促进民办高等教育的新课题.但在现实中,教育中介组织在数量、服务质量、独立性以及操作上等等存在明显的不足.因此,需要从法律、民办高校、中介组织本身建设等方面着手,构建适合我国国情的民办高等教育中介组织.     

论当代高校思想政治教育运行机制的优化

高校思想政治教育是高等教育的重要组成部分,当代高校思想政治教育实效性的提高迫切需要在运行机制上进行积极探索与优化。在当代,高校学生思想政治教育教育运行机制的优化,主要包括领导管理机制、教育机制、保障机制、评价机制、激励机制和督导机制的优化。     

改革开放以来高校思想政治教育管理理念的回顾与展望

文章分析了改革开放以来高校思想政治教育管理理念的基本情况,将其分为重建秩序、丰富内涵、坚定方向三个阶段进行发展回顾。进一步总结出改革开放以来高校思想政治教育在教育理论、教育方法路径、教育队伍、教育系统方面取得的主要成就,以及改革开放以来高校思想政治教育的发展经验,对新时期高校思想政治教育的发展提出了建议。     

法律职业化教育背景下的师资困境及出路

我国大学高等教育的本质应为通识教育,不是纯粹的职业教育,但不同专业的大学教育却有职业性强弱的明显不同,法学高等教育的职业性特点比较强,突出职业化训练成为我国法学高等教育的改革必然,在这样的背景下,我国法学高等教育师资尚存在着师资结构单一等明显困境,多元化的师资建设即实现师资来源的多元化、师资主体知识结构的多元化、法学教育主体的多元化等,是解决法律职业化教育背景下的师资困境的出路。     

民办二级学院本科教学模式的改革与实践

针对民办二级学院的生源既不同于普通高校 ,又有别于高职院校的现状 ,认为要培养出既有一定的理论基础 ,又有一定的后续发展潜力 ,具有较强应用能力的专业人才 ,必须要根据培养对象、培养目标、培养规格的要求 ,构建出既能保证教学质量、达到教学基本规格要求 ,又适合社会对应用型人才需求的本科教学模式