应用型艺术人才培养目标及人才培养体系创新研究

本文从分析目前文化艺术市场对艺术人才的需求层次入手,强调艺术院校确立应用型艺术人才的人才培养目标的重要性,并着重分析了应用型艺术人才培养目标的内涵,并在此基础上构建以能力培养为重心的人才培养体系.     

人才培养目标以及知识、能力、素质结构研究--以机械设计制造及其自动化专业为研究对象

从人才特征、服务面向、业务范围三个方面对机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养目标作出定位。以“一条主线,两根支柱,三个模块,四块基石,五种素质”为框架构建了专业应用型人才的知识能力素质结构体系。     

综合素质培养模式的创新与实践——以动物医学专业学生为例

根据高等地方院校的学生综合素质教育要主动适应社会和企业发展的需求,以佛山科学技术学院培养“面向基层、服务地方”的高素质应用型高级动物医学专业人才为目标．提出了“一个中心、两个重点、三级管理、四个结合、五个模块”的综合素质培养模式,对动物医学学生综合素质培养模式的创新与实践进行了总结,以期为学院人才培养提供借鉴。     

独立学院本科应用型人才培养途径初探

实现"专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高"的独立学院本科应用型人才培养目标,需要以适应面宽、针对性强为目标,构建独立学院本科应用型人才的专业设置体系;以知识、能力、素质结构为核心,构建独立学院本科应用型人才的培养方案;以实习、实训基地建设为重点,构建独立学院本科应用型人才的实践教学体系;以"双师型"素质为要求,构建培养独立学院本科应用型人才的师资队伍.     

基于模块化教学的应用型翻译人才培养——以合肥学院英语专业(翻译方向)为例

为了解决高质量的应用型翻译人才供不应求的问题,提高翻译的整体质量,同时加强翻译学科建设,地方性本科院校可以积极借鉴模块化的教学设计思想,结合人才市场需求实际,在应用型翻译人才培养方面,探索一条应用型人才培养模式改革的新路。通过结合合肥学院英语专业(翻译方向)办学实践,以市场需要为前提,依托德国先进的模块化教学理念,确定恰当的培养目标与培养模式;提出应用型翻译人才应具备的基本能力、专业能力、综合拓展能力和实践能力四大类职业能力,并据此设计出对应的翻译教学模块。     

城市更新导向下地方高校应用型人才培养的路径探索

城市更新是地方高质量发展的重要体现，对地方经济建设、社会发展具有显著促进作用。城市更新以人才为最大动能，地方高校以人才培养为根本责任，特别突出应用型人才培养的目标。然而，当前地方高校应用型人才培养存在学生岗位适应能力弱、培养方案滞后、专业建设乏力、课程教学与岗位能力需求匹配度低等问题，为此，必须坚持城市更新导向，从建立校企政社融合机制、优化人才培养方案、培育专业集群、构建应用型课程体系等方面进行具体改革实践。     

生物科学专业核心应用能力培养模式的探索与实践

根据应用型本科院校人才培养目标,确定了生物科学专业的核心应用能力及与之相支撑的理论课程和实践环节体系,提出了以培养专业核心能力为导向的生物科学专业人才培养模式,通过教师教育能力、专业应用能力和创新能力培养,培养学生的岗位工作综合能力,为社会培养所需要的应用型高素质人才。     

机械制造专业应用型人才培养方案的改革与实践

以中国制造发展战略和江苏的国际制造业基地建设规划为背景,依据高等学校机械学科本科专业规范、机械工程师资格考试大纲、应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构,重新设计了机械设计制造及其自动化专业机械制造方向人才培养方案。该方案以数控机床设计、制造、运用人才为培养目标,注重综合实践与工程训练,强化数字化设计制造应用能力培养,注意道德法律、技术经济、质量管理教育,提出以一个核心、两条路线、四个层面、五种意识、七种能力、八个环节构建实践教学体系。新方案的初步实践,正在展现其提高人才培养质量的成效。     

应用型人才教育模式下的知识应用能力培养

分析应用型人才培养中理论知识应用能力培养,强调以社会需求和学生就业为导向,把知识付诸实践的必要性。提出以实践应用促进思维创新作为培养理工科应用型人才的突破口。在教学中注重激发学生的成就动机,通过知识、技能、素质三位一体的知识应用能力培养方法,提升学生综合职业能力。     

《国际贸易实务》实践教学模块的应用与思考

＂模块化教学＂通过建立主题式、多层次、系统性的教学模块,提高教学组织的有效性,灵活应对社会需求,满足和实现专业人才培养方案中对于应用型人才素质、知识和能力培养的要求。作为专业基础模块,《国际贸易实务》实践教学模块的引入能更好地培养学生自主学习、自主创新的能力,提高学生的综合素质。通过下设的分产品子模块、外贸实习模拟教学子模块和操作模块,把学生引领到实务情境,形成强化实践操作能力的开放式实践教学体系。     

大机械类专业大类培养与个性成长相结合的课程体系范式研究

面对信息时代社会快速增长的需求,文章通过构建大机械类专业大类培养与个性成长相结合的课程体系范式,开展了既精通机械设计制造又擅长智能化系统设计应用的学科交叉高素质应用型创新人才培养实践。以信息特色强化大机械类专业内涵建设,升级改造传统机械设计制造及其自动化专业,建设新兴跨学科的机器人工程专业。文章将信息特色和实践创新融入通识必修,设计“学习-体验-养成-创新”四位一体的通识选修课程体系,构建“机械+信息”学科交叉的专业基础,创新层次分明、循序渐进的全程项目式专业课程体系,形成了“全面发展-夯实基础-多路径选择”的课程体系范式。通过课程体系范式的组织实施,创新“大课程”项目引领式融合非技术能力培养、“大实践平台”真实场景式多路径培养、“金课”示范引领的课堂教学方式方法改革模式,为课程体系范式实现提供有效保障并取得了显著培养成效,也为其他高校相关专业及人才培养模式改革,提供可借鉴的理论和实践经验。     

林业信息工程本科人才培养体系研究

林业基层信息化人才的紧缺,对林业高等院校人才培养提出新的要求。研究构建林业信息工程本科人才体系框架,解决＂培养什么人＂和＂如何培养人＂的问题,重点从人才培养目标影响因子进行分析,从而界定了林业信息工程本科人才培养目标;为优化人才的知识结构、能力和素质结构,构建了林业信息工程本科人才培养课程体系。     

基于创新性人才培养的编辑出版学课程体系设计

课程体系关系到一个学科人才培养质量的高低。基于创新基础性课程、创新智能性课程和创新人文类、方法类课程的基本构想,建构了一个包括公共基础课和人文素质课、专业课及实践类课程在内的编辑出版学创新性人才培养课程体系,并在实践中从课程安排、课程实施和体系评价三个方面进行课程体系的不断完善。     

职技高师英语专业课程设置与人才培养模式

职技高师院校是我国教育事业的一个特殊领域,其英语专业与综合院校、理工院校甚至普通师范院校在办学宗旨、培养目标等方面均有所差异。因此,职技高师英语专业课程设置必须进行改革,力行创新,从而形成独特而适应社会需求的人才培养模式。本文论述传统英语专业所面临的问题,探讨如何培养适应职业教育需求的复合型英语人才,并提出相应的专业课程设置,解决课程改革中的相关问题。     

从IT日语人才就业形势谈普通高校日语专业课程建设

论文就IT日语专业人才就业形势及IT日语专业人才培养来阐述普通高校日语课程设置的新思路。日语人才的培养模式必须要适应市场经济的需求,从传统的日语文学专业、商贸日语专业的日语课程设置到培养既懂日语知识,又懂实际应用,既可做翻译又了解企业生产的复合型外语人才培养的日语课程设置上来。     

STEM教育视域下高校本科人才培养模式的构建

围绕科教兴国战略的政策支撑及高等教育改革的明确目标,通过对STEM教育内涵及其在高校人才培养模式应用剖析,阐述了高校人才培养模式构建中融合STEM教育的意义。文章通过北京科技大学人才培养模式的改革实践,探索STEM教育视域下高校本科人才培养模式构建的方法。学校融合STEM的跨学科性、交叉性、实践性和探究性,构建本硕贯通人才培养目标体系,丰富本科人才培养课程模块,深化本科人才培养实践教学模式、发展本科人才培养科研启迪方式,进一步创新人才培养模式。以创新型人才培养为牵引,实现高等教育内涵式发展,推动世界一流大学和一流学科建设,提升我国人才国际竞争力。     

以提升核心能力为导向 完善高职人才培养体系

通过分析当前高职人才培养体系中的问题,提出完善高职人才培养体系的几点想法,认为实施＂以人为本,以能力为本＂的培训是高职人才培养的关键环节;构建新的课程体系是高职教学改革的核心;倡导核心能力理念,培养核心能力意识是高职人才培养本质所在。     

“新工科”视域下一流本科专业建设的导师制推动研究

党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量，加快建设高质量教育体系，开启了中国教育发展的新阶段。以新工科建设为契机，北京科技大学开启了工程人才培养模式改革的新时代。本科生全程导师制坚持立德树人，以全程化的教育引领进程为纲，构建立体化的人才培养结构。这既是以学生为中心的深化本科人才改革的有力举措，也是高水平师资培育一流本科学生的重要探索和实践。文章通过梳理本科生全程导师制的内涵及育人成果与新工科背景下一流本科专业建设的关系，并基于用户满意理论的对其实际开展的情况进行了评价和分析，指出今后应在加强师资队伍建设、新工科人才培养、高校师生关系研究和完善配套制度方面持续改进。     

“厚基础、强能力”工程人才培养的思考

培养工程应用型本科教育的目标是,培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才,其规格是,既有＂厚基础、宽专业、强能力、高素质＂的本科人才一般要求,又突出＂能设计、会施工、懂管理＂的应用型人才特点。本文就土木工程专业课的多年实践教学探索了从人才定位;科学构建理论基础教学体系和实践教学体系;建立高水平教学平台、高水平师资队伍;从课内实践能力训练与课外实践活动相结合、校内实习与校外实习相结合、实践能力训练与综合素质培养相结合等经验出发,提出了土木工程人才更要注重厚基础、强能力方面的培养。     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。