关于发挥高师图书馆第二课堂作用的几点认识

高等师范院校的图书馆是学校教学和科研的重要组成部分,也是学校教育改革的一个重要环节。图书馆改革的讨论和实践已进展几年,成果是显著的。但是,如何遵循《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,充分发挥图书馆在培养合格教师中的作用,真正体现图书馆的第二课堂作用,这些问题需要继续学习,提高认识。在改革的实践中不断地予以解决。     

论基础教育改革背景下师范生职业适应力的提升

高校师范生作为一个与未来职场联系较为密切的群体,受到教师培养体系、教师管理体制和素质教育等基础教育改革举措的深刻影响,高等师范院校应该通过深化教育教学改革,强化教育实践环节,整合师范性和学术性,增强师范生的未来职业胜任力。     

关于提高政教专业人才素质的几点思考

深化教育改革、提高人才培养质量,是关系21世纪中国前途命运的大事。未来基础教育,需要高素质的教师,而高素质的教师,则要靠高水平的师范教育来培养。探讨培养高素质人才的有效教育途径,将成为我们的长期任务。     

美国教师教育改革的几大主题

教师质量的高低直接影响教育质量,提高教育质量的关键之一是提高教师质量。面对国际间的竞争,美国推行了一系列教师教育项目改革教师教育,以培养具有国际竞争能力的教师。这些改革项目都围绕美国教师教育改革的几大主题进行。这些主题包括强调全校教师参与中小学教师的培养;加强高校教学与中小学实际的联系;重视对教师教育研究结果的分析与应用;改革高校教师教育的内容和方法,培养教师的国际竞争能力;高校介入到新教师的入职教育中;提高中小学教师入职门槛等。这些主题是美国近些年来系统进行教师教育改革的反映,一定程度上预示了美国教师教育的未来发展方向。     

浅谈高师生科研能力的培养

未来教师不仅要具备把知识传递给学生的基本能力,更重要的是要培养知识型、开拓型、创造型人才.高师生是未来基础教育的承担者,是进行教育改革推进素质教育的主力军.重视和加强对高师生的科研能力培养,应成为高师院校改革的重点,应纳入教育培养目标,确定培养内容,制定考核办法,学校应成为培养科研能力训练的基地,为高师生科研能力的培养创造条件.     

农村中学语文教师从师素质培养实验研究结项报告

近年来,以素质教育为中心的教育改革正在全国中小学全面展开,面对基础教育改革实践迅猛,深入的发展,高师教育首当其冲,正经受着一场新的挑战。怎样适应基础教育对未来教师素质的要求,肩负起培养面向二十一世纪的高素质师资重任?这是摆     

努力培养新时期高素质基础教育师资

基础教育关系到国家和民族的未来,高素质的教师是基础教育质量不断提高的最重要的人力保障,因此肩负培养师资重任的师范院校的教育改革历来备受关注。课程改革是师范院校诸项改革中的重头戏,与未来教师的素质密切相关,为此我校将《五年制小学教育专业课程改革研究》列为重点课题,投入大量人力、物力进行课题攻关,力争为师范院校的课程改革提供理论与实践借鉴,进而提高师资培养质量。本文是该课题研究成果的一部分。     

新形势下高师院校文科专业人才培养模式探究

随着基础教育改革的不断深化,其对培养未来教师的高师院校提出了更高要求,而高校在人才培养模式和教学内容等方面的探索和改革已经明显滞后。在对高师院校文科类专业现有培养模式存在问题进行总结和分析的基础上,应建立一种“立交桥”式的人才培养模式,以期适应基础教育改革和发展的需要。     

利用专门用途英语理论（ESP）进行高职英语课程改革

大学生是祖国的未来，为国家培养宝贵人才是每个教师的重任。在我国教育改革的洪流下。一线教师应充分掌握和利用先进的教学方法和教学资源。作者盼望通过本文能够与广大教育教学工作者们进行学术交流．为国家培养更多、更优秀的人才。     

试论21世纪教师应具备的基本能力

新的世纪对人才培养提出了全新的要求。要研究21世纪教师必备的能力,必须紧紧抓住教育改革及素质教育发展的大趋势给教师带来的挑战。本文仅从21世纪教育改革大背景下,教师应从适应未来培养科学思维和实践能力的人才需要出发,必须具备四种能力,即创造性教育能力,终身学习能力,掌握高新技术和现代化教学手段能力,成为学者型教师的能力。四者缺一不可,共同构成了21世纪教师必备的基本能力。     

新型教师素质及其特征初探

本文认为教师是实施素质教育和建立社会主义教育体系基本框架的主要力量,应全面、自觉地提高自身的素质以适应新时期教育改革和发展的更高要求.在论述教师素质的内涵、构成要素、时代特征等的基础上,提出建立一支高素质的教师队伍,除了教师自己不断努力之外,重要的是作为培养教师的师范院校要进一步改革课程和教学内容,优化学生的知识能力结构,把培养和提高未来教师素质的教育作为重点,促进他们全面协调发展.     

浅谈地方综合大学服务教师教育问题

地方综合性大学服务教师教育是我国教师教育改革深入发展的必然要求.通过建立制度保障体系,合理定位,优化教师队伍,创新培养模式等策略和途经,地方综合性大学可以为促进我国教师教育改革和发展,培养高水平、高质量的教师作出应有的贡献.     

拓展图书馆教育功能 服务研究型教师培养

在知识经济时代,社会更加需要"研究型"、"专家型"的教师。师范学院图书馆在对未来教师进行信息素质教育、信息技术教育以及创新精神培养等方面都占有独特的优势地位。它可以通过开展各种专题教育活动,扩充馆藏资源,强化信息检索教育,促进数字图书馆建设,提高图书馆工作人员教育素质等途径来为师范院校培养"研究型"教师提供重要的辅助功能。     

中外教育实习改革的趋势

８０年代以来,中国和发达国家高等师范教育改革的一个重要内容就是教育实习的改革。从未来教师的素质培养出发,中外教育实习改革呈现出综合化、多样化、一体化等特点。以教育实习为桥梁,把教师的职前培养和职后培训连接起来,实现职前培养—试用期培训—在职培训一体化。“为研究而培训”将是教师教育的发展趋向,教育实习改革的发展也会在培训制度、课程设置、教学内容及组织形式等方面有相应的改革     

探索教师培养的新模式:“通才教师教育”——以太原师范学院为例

2001年开始实施的基础教育新课改,给教师教育改革提出了新的要求。基础教育课程的日益综合化,要求培养具有综合知识背景的教师,才能更好地适应社会发展对教师教育提出的新的发展要求。通才教师教育就是要突破并弥补原有教师教育只培养分科教师的不足,培养具备一定综合知识背景的通才教师来应对基础教育改革和发展的需要。通才教师教育是在国家教育改革思想的指导下进行的,经过几年的教育教学实践取得了一定的成果,但距离教师教育改革的理想目标还有一定的差距,需要进一步的理论指导并在实践中不断总结,将通才教师教育发展成为一种理论上可行、实践上行得通的教师教育的新模式。     

英语教师教育改革的反思

我国当前急需推进英语教师教育改革,提高教师教育质量,调整教师教育的课程,构建新的教师教育的培养模式。教师教育改革的目标是培养具有专业化水准的教师。基于教师教育专业化、终身教育的理念,分析当前我国英语教师教育发展的现状和问题,并探讨在教师教育专业化过程中,英语教师教育与发展改革的趋势,探索适应我国教师教育发展的理论和实践模式。     

高师音乐教改应面向基础教育

基础教育改革是关系到国家人才培养的一项重大国策。作为培养中小学音乐教师的高师音乐教育专业的改革应与基础音乐教育改革相衔接,以如何培养和造就高素质音乐教育人才,并对高师音乐教育改革提出一些实施建议。     

中美教师教育改革对比研究

本文在对中美教师教育改革进行对比研究的基础上,探讨我国教师教育改革的内容、方法,尤其是适合西部地区的教师教育的培养培训模式.     

论教师的批判精神

教师的批判精神在深化教育改革、培养创造人才等方面具有重要的意义。如何实现这一目的 ,应该在深化教育改革、培养创新人才 ,搞好师资队伍建设和更新知识结构 ,启迪教育智慧、培养教师良好的职业情感等方面入手 ,使教师的批判精神得以养成。     

高师院校现代教育技术课程改革的思考

现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求 ,是教育改革发展的要求。教育现代化、素质教育以及知识经济时代所要求创造型人才的培养 ,都离不开现代教育技术 ,都要求广大教师掌握现代化的教育手段 ,高等师范院校开设现代教育技术课程是让未来教师掌握现代教育技术的有效举措。面对信息技术蓬勃发展的新形势以及知识经济对教育的新要求 ,必须对高师院校现代教育技术课程作根本的改革