领导者要学点公文：公文写作特点分析

公文作为一种应用文体,有着不同于其它文体的鲜明特点。写作公文,必须了解其特点,弄清公文写作与其它形式写作的联系与区别,才能掌握公文写作的规律,进而实现公文写作的目的。根据笔者从事公文写作与教学的体会,认为公文写作有以下特点：     

公文写作与文学写作比较研究

文章从社会功用、写作主体、主旨与材料、思维与结构、语言与表达八个方面,对公文写作与文学写作进行了比较。通过对二者的比较,加深对公文特质的认识,对提高公文写作能力会有所裨益。     

写作系统在公文写作中的运用

写作系统,一般指的是由写作主体、写作客体、写作载体、写作受体构成的一个互为作用又互为牵制的系统。这一写作原理,自20世纪80年代以来,被文学创作者、传媒写作者、广告制作者重视并运用,然而,它一直未被公文写作者重视与运用,以致在公文写作中出现了这样那样的毛病。     

应用写作课程教学方法新论

<正>在各类文体中,应用文的使用频率最高。党政机关、企事业单位用它上传下达、办理事务,普通人用它来交流信息和思想。换言之,应用文是日常生活和工作中经常使用的一类工具性文章,目的是处理有关具体事务、解决实际问题。应用写作课程在众多专科、本科院校都有设立,是培养应用型文科人才的关键课程。汉语言文学（师范）专业作为广东第二师范学院文学院培养应用型人才的传统优势专业,为了与国内人才培养与市场需求两个大环境相适应,将应用写作课程设置为专业二年级学生的专业限选课。笔者作为专任教师,在院系承担部分应用写作课程的教学工作。     

期待领导干部更多的个性化写作

人无个性不可交,文无个性不可读。选编《领导科学》杂志,阅文万千,最怕的是虚与应付、言不由衷、空洞浮泛、没有个性的文章。文章的个性源自新颖的见解、深邃的思想、广博的知识、透彻的理论、独特的体验以及生动感人的情趣和富有创意的表达。读者喜欢有个性的文章,我们期待领导干部更多的个性化写作。作为"经国之大业,不朽之盛事",     

投诉信与举报信的写作

当今社会,投诉信与举报信被广大群众频频使用,而现有的应用写作教材、应用写作杂志和相关期刊的写作栏目却极少涉及投诉信与举报信的写作。笔者不揣冒昧涂鸦本文,以抛砖引玉。     

在作文教学中培养学生写作个性和创新能力

写作教学应该是一种审美活动,在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们创造力最直接的体现.写作教学如何来培养学生写作个性?如何探索新型作文教学模式,已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务.……     

曹操公文写作研究

历代研究者多关注曹操在政治、军事、文学上的成就,但很少提及他的公文家身份。曹操的公文写作内容注重实用,讲求实效,敢于改革,关注民生,改变社会风气,俊秀有度,短小精悍。内容十分丰富,涉及领域广泛,在内容、形式、语言、表达、思维等方面颇有特色,对后世产生了深刻而长远的影响。故而对曹操公文写作进行研究,无论对秘书史还是对当下的秘书工作,都有较高的学术价值与应用价值。     

怎样引导初中生走出写作的困境--作文课教学体会点滴

如何使学生脱离写作的"苦海"现状,进入布满阳光的"乐园"?笔者对此进行了"初中生作文困难的原因及其对策"的课题实验.旨在通过研究,让语文教师解放自己的教学个性,用自己创造性的劳动引导学生创造性地学习和思考.同时,总结学生作文、教师教学的成功经验,深化作文教学改革,繁荣校园文化,拓展学生的人文视野,提高文学鉴赏与审美能力.     

激发职业认同感提升应用写作教学质量

应用文写作一直不受重视，南朝梁代著名文学批评家刘勰就把它列为“末品”。时至今日，仍然有一些人轻视应用文教学工作。随着社会的不断进步和发展，应用文的使用范围越来越广，使用频率越来越高。为了适应这一需要，全国各级各类高校基本都开设了应用写作课。然而，在实际教学中，仍然普遍存在着教学与社会实际运用脱节的情况。     

阅读对写作的提升策略

阅读是积累,是基础,是引线;写作是表达,是创新,是提升.阅读的悟性决定写作的厚度,阅读的策略决定写作的个性,阅读的智慧决定写作的张力.有效的阅读对写作具有实际意义的提升作用.     

写作创新思维“三问”

有诸多史实证明"自然科学、社会科学的创新大多从疑问开始。"因为,文学写作创新亦如此。文学写作创新思维过程大致分为"疑问、反问、追问"。把这"三问"运用于写作实践,可从情节的真假、关键词语的更换等方面入手,抑或可写出创新之作。     

在作文教学中培养学生写作个性和创新能力

多年来,我们不难发现,学生在写作中,有相当一部分拙于思维,没有个性,缺乏创新.尽管创新教育已引起了足够的重视,但作文教学存在的问题仍然令人担忧.写作教学如何来培养学生写作个性?如何探索新型作文教学模式,已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务.     

机关公文写作中的思维特点分析

正机关公文是党政机关处理公务时所使用的文书,形式较为规范,而且具有特定的法律效力,主要用于规章制度的颁布和方针政策的传达。机关公文写作属于一种思维活动,却与文学写作有着本质性的差异,其思维特点多体现在规约性、非我性、指令性、逻辑性等方     

怎样引导初中生走出写作的困境——作文课教学体会点滴

如何使学生脱离写作的“苦海”现状,进入布满阳光的“乐园”?笔者对此进行了“初中生作文困难的原因及其对策”的课题实验。旨在通过研究,让语文教师解放自己的教学个性,用自己创造性的劳动引导学生创造性地学习和思考。同时,总结学生作文、教师教学的成功经验,深化作文教学改革,繁荣校园文化,拓展学生的人文视野,提高文学鉴赏与审美能力。一、遵循教学规律,正确认识写作教学的特殊性,扭转重理轻文的被动局面特别是对初三毕业年级,在中学课程设置及具体教学工作中,协调各学科之间的关系,给作文课以应有的地位,纠正抢地盘挤占时间的不良现象…     

浅论农村初中学生写作个性培养

结合自己小学、初中语文教师的经历,参考其他人的研究成果,笔者认为农村初中学生结合地域文化,培养写作个性,也就是在具体写作中有自己的情感,有自己的词句,有鲜活的思想,有不随俗的思维等,要抓好三个环节:(1)增大阅读面(写作兴趣的培养);(2)掌握地域文化(把生活与写作相结合,积累的过程);(3)创新练笔(感受生活,动手的过程).     

应用文写作应注重开发智能

应用写作是一种理论与实践相结合、运用知识与训练技能相统一的创作活动.在写作过程中,正确处理吸纳知识与培养能力的关系,把重点放在培养优良的写作智能结构上,是取得良好写作效果的保证. 一、开发智能是提高应用写作效果的重要途径 应用写作是写作者在改造自然、改造社会的实践活动中,有感于客观事物,取得由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践活动两个飞跃之后,形成一定的思想观点,从而产生了写作意图、意向和主旨,进而将已得的认识发展升华为心灵智慧的创造;然后将心灵智慧创造的结果(写作的内容和形式)用恰当的语言文字和结构形式表达出来,制作成为应用文的一种艰苦复杂的创造性脑力劳动.     

身体的苏醒——论90年代女性写作

女性文学中的身体写作是90年代引起争论的一种文化现象。90年代女性写作在80年代中期女性写作性别认同基础上实现了自我建构的身体认同。这种认同意味着女性自我的性别身份建构,即身体的苏醒,而这种苏醒的写作则是在反抗男权文化和女性自我建构的双重意义上超越了之前的女性写作。     

应用写作“失体”浅探

前人说过：“文章以体制(即体裁、文体)为先，精工次之。失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”可见，写作是否“得体”，乃是文章得失成败的关键。从广泛意义上说，一切文章的写作都应讲究“得体”，但是，由于应用文体有别于文学文体和普通文章的显著特点，正在于它的“文体的复杂多样性”以及写作体式的“规范性”和“程式性”，因此，它对“体”的要求比其他任何文体都来得严格。     

试论公文写作中的点子和例子

<正> 除了日常生活中写作的收据、借据、会议记录等简单文体外,其余的任何一种文体,都应当引人入胜、扣人心弦,使阅读者达到爱不释手、回味无穷的境地,这其中当然也包括公文类文体。本文作者根据自身近20年来的写作感知:公文写作中的点子和例子尤为重要,运用好了,写出的公文定能靓丽耀目、美不胜收。 一、点子的提炼 与小说、散文等类文学作品相比,公文不必注重故事情节、人物塑造、个性刻划、意境词藻、情感节奏等方