论如何开展高校贫困生心理健康教育工作

伴随着我国经济体制的转型、社会阶层多元化和收入分配差距程度日益增高,尤其是高等教育招生制度改革的深入开展,使高校贫困生问题日益突出,其中,贫困生心理健康教育已然成为高校德育教育的重点之一。笔者从贫困生心理健康这一视角出发,从家庭、社会及个人三维度探讨贫困生产生心理问题的原因,提出开展贫困生心理健康教育工作的内容和途径。     

在中学生物教学中渗透心理健康教育

初中阶段是一个人一生中最为重要的一个阶段,它是一个人人生观,世界观逐渐趋于稳定的一个阶段。作为初中教师我也深刻的体会到了学生在这个时期在个性、情绪、兴趣等方面正在经历着种种变化。这些变化会令很多同学有不同的感觉。加之学习压力的增加,很多同学都遇到了心理发展方面的问题。因此,新时代赋予我们教师的使命不仅是传道、授业、解惑,更应该成为学生的心灵导师。学校是心理健康教育的主阵地,课堂更是我们开展心理健康教育的最佳地点。如何在生物课堂中渗透心理健康教育,培养学生的健全人格,养成阳光心态,是我们每一位生物教师所要思考的问题。首先,我们要从教学的内容入手,挖掘教材中与心育有关的教学内容。其次,还要从教学理念上入手,创建一个融洽,和谐的课堂氛围,这样才能有效的进行心理健康教育。     

体育锻炼中如何渗透心理健康教育

学校教育除了教授学生文化知识外,还要让他们成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。     

浅论在体育教学中如何进行心理健康教育

目前在中学的教育教学中发现不少学生都存有不同程度的心理障碍,并在各自不同程度地影响着他们的学习和生活。体育教育教学既能锻炼学生的身体。又能使学生的身心得到愉悦,不仅有利于学生的身体健康,而且对于学生的心理健康和社会适应能力具有积极的促进作用。中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能。努力促进中学生的身心健康。     

浅谈新时期大学生心理健康教育

通过对当代大学生心理问题的调查与分析,发现大学生的心理问题主要是强迫、人际关系敏感、敌对、抑郁、偏执,而这些又主要来自于学业困扰、人际交往障碍、生活方式改变、情感的困扰以及就业压力。并提出解决问题切实有效的途径与举措。     

浅谈艺术类学生心理健康教育

教育的整体目标不该只是帮助学生找到一份工作或职业,教育的终级目与本质是帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。它不是用一种超强社会化的要求去要求学生,而是关注到个人的生命本身,关注学生的内在需求。教育的重点不是教学生成材,而是教学生成才。艺术类学生普遍心理敏感有的甚至有自闭倾向。作为一名艺术院校的教育工作者,要通过有形与无形的心理教育来引导和开发学生积极地应对生活,激发其自身的潜能,提升自己的人生价值。     

中学生心理健康教育之浅见

随着社会的进步与发展,特别是随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念更新的加快,近年来,中学生因各种心理障碍而产生过激行为与严重后果的事件时有发生。面对这个严峻的形势,心理健康教育便成为学校教育一个迫在眉睫的课题。     

在体育教学中开展心理健康教育的探讨

对大学生进行心理健康教育,是新形势下实施素质教育的重要内容和举措,是促进学生全面发展的重要途径和手段,是培养合格的、适应社会的人的     

浅谈高校辅导员如何做好贫困学生的心理健康教育

高校学生管理工作和思想政治教育工作是高校的重要工作之一。本文从辅导员的角度探讨了贫困生的心理教育策略,主要从三方面入手：首先,对高校贫困生的概念进行界定;其次,分析当前高校贫困生存在的常见的心理健康问题;最后,重点注重与贫困生的交流与沟通、加强思想政治教育、组织课外实践活动以及坚持扶贫扶志相结合原则等方面探讨了高校辅导员开展贫困学生的心理健康教育的策略。     

成人教育实施心理健康教育途径的探索与研究

本文以浙江广播电视大学为例对成人教育实施心理健康教育途径进行了积极探索。