中学田径教学之探讨

田径运动对于发展中学生的身体具有不可替代的作用,因其不受场地限制,体育课上或课余时间均可开展训练,跑、跳、投走等技术动作很好地达到了锻炼学生速度、耐力、灵敏及柔韧性等身体素质。但现实中学体育教学中,田径学习和训练却一直未得到学生的青睐,加强中学体育田径项目教学,提高学生田径素质已到刻不容缓的地步,需要学校、家长、学生及上级教育主管部门协力做好。     

田径课开展游戏活动提高教学有效性探讨

体育田径教学对于青少年学生来说会感到枯燥乏味,而学生们都喜欢做游戏,将形式多样的游戏活动与田径教学有机地结合起来,既符合新课程理念要求课堂教学要寓教于乐激发学生学习兴趣,又有效地达到了教学目标,取得了良好的教学效果。文章从体育田径训练课开始、训练中、训练结束后三个部分探讨了将与教学内容一致的游戏活动融入教学中的做法,进而全面提高课堂教学有效性。     

吉林省四平市部分中学田径教学现状的调查与分析

田径是一个国家和民族的灵魂,是衡量一个国家和民族体能、素质高低以和体育运动发展水平的重要标志。因此,文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对吉林省四平市5所普通中学体育课田径教学的现状进行调查研究,找出影响四平市中学体育课田径教学的原因,并探讨改革和解决问题的办法,为四平市学校体育教学工作提出意见。     

中学田径教学现状与内容改革对策研究

体育教学贯彻我国教育发展的始终,是教学活动中非常重要的一项内容。田径这种体育运动本身具有很多优点,能够有效促进人们的身体素质以及心理素质,因此在中学体育教学中处于非常重要的地位。然而,随着当前新课程改革的不断开展,中学田径教学内容中的问题不断突显出来,本文重点针对中学田径教学的现状进行分析,对其中存在的问题进行讨论,针对性的提出解决措施,希望能够从根本上提高我国普通高校田径教学的质量。     

中学体育课田径教学方法的中外比较

中学体育教师都希望自己的教育与教学活动能高效率,但这并非易事,这涉及到方方面面的因素,如自己的工作能力、教育的大环境与小环境等主客观原因,学习、掌握、借鉴各种优秀的田径教育、教学方法则是非常必要的。作为一名田径教师,应该了解国内外先进的田径教学方法,找出各种方法的优缺点,     

高校田径教学与训练方法论述

田径教学在当前的高校体育中已逐渐成为主要的教学内容,田径训练教学是否能够取得优秀效果与其强度、方法有着直接关系。训练方法如果不科学则无法达成训练目标,甚至严重影响学生的身体健康,因此体育教师应引起高度重视,对训练强度和训练量进行合理科学的设置,使田径教学质量水平进一步提高。     

谈英语课堂教学的情境创设

英语课堂教学应该让学生保持旺盛、持久的学习兴趣。要培养学生浓厚的学习兴趣,课堂教学必须重视情境创设,以良好的课堂情境来增强学习兴趣,使学生自始至终保持热烈的学习兴趣。那么,怎样去创设英语课堂教学情境呢?     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

试分析体育教学中田径训练强度及训练量

虽然田径是世界上最广泛的运动项目,也作为基础科目运用于体育教学中。但是,在我国体育教学中田径一直是薄弱项目,田径训练强度及训练量并不合理,因而采用低训练强度、高训练量的传统教学方法,不但不利于学生的健康成长,也抑制学生体育素质的提升。对日,本文就体育教学中田径训练强度及训练量加以分析。     

浅谈对话教学情境创设

教学既是师生之间的一个双边活动,也是师生之间一个互动对话过程,对话含多个层次：如师生对话、生生对话、师与教材对话、生与教材对话等。教师要善于为学生的学习创设对话情景。     

中学物理教学情境的创设

由于受到中国传统教育模式的影响,中学物理教师注重讲解理论,灌输以考试需要为目的的知识,完全不重视学生自主学习能力的培养,导致现在的学生走入社会以后工作能力不高,出现所谓高分低能的状况。情境教学是适合新课程改革要求的教学模式,它要求教师在课堂教学中着重培养学生的创新能力,强化学生解决实际问题的能力。情境的创设是这种教学模式的核心,所以研究如何在中学物理课堂教学中创设合理的情境有着重大的意义。     

基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的教学情景创设

基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,创设有生活气息的、有趣味性的、有思想性和有实践性的情境,让学生在情境中体验、探究知识的发生与发展过程,感悟思想品德学科的真谛,促进思想品德的健康发展.     

情境教学模式下的小学美术教学研究

本文首先回顾了国内外学者对"情境教学"的研究,探讨了"情境教学"的核心理念,进而从情境教学的必要条件、创设情境的方法以及情景创设的注意事项三个方面对"情境教学"应用于小学美术教学进行了探讨,为"情境教学"在美术课程中的应用提供了借鉴。     

迁移理论在初中田径教学中的应用

教师在引导学生进行田径学习的过程当中,由于田径教学是运动训练当中的一种常见的教学科目,作为教师要充分的引导学生进行掌握和学习利用。学生能够掌握某种动作,然后对之前的动作产生一种干扰,两种动作完成大打折扣,这种现象被称作为技能的迁移。教师在引导学生进行田径动作学习的过程当中,要使学生深刻的明白技能迁移的重要作用,非但如此教师在这一过程当中也要使学生认识到正迁移和负迁移的作用,从而合理的利用迁移规律,提高学生的学习技能,加强学生的学习积极性,使学生能够积极的提升自我的自身素质,从而更好的应对于田径训练。所以本文就以迁移理论在初中田径教学中的应用来进行分析和探究。     

一节英语创新展示课的教学设计

倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法是英语课程改革的一项重要内容。本文通过对一节高职高专英语创新展示课的课堂教学及教学设计的探讨,旨在分析如何创建一种真正基于师生交往互动的教学关系,调动学生的学习积极性和主动性,从而实现英语课堂的创新教学。     

谈小组教学法在高校田径教学中的应用

传统的体育田径教学已经无法满足当前社会的需求了,因此需要改变传统的教学模式,不再让学生单独学习,缓解当前教师与学生缺乏沟通的状况,因此可以在体育田径教学中引入小组教学方法,这样不仅可以提升学习效率,同时也更能激发学生的学习兴趣。但是在实际的开展过程中遇到了一些问题,导致小组教学未能完全发挥作用。本文将从小组教学法出发,根据出现的问题探讨解决这些问题的方案,让小组教学法在体育田径中发挥应有的作用。     

小组教学法在高校田径教学中的应用浅析

田径运动作为奥运会上的金牌大户,不仅种类丰富比赛形式多样化,还是一项锻炼人们身体,促进身心健康的运动,其中人类最基本的生活技能也是田径运动项目中的基本运动形式。高校中对田径运动的喜爱的学生却是少之又少,要想改变田径在高校的尴尬局面,就得改变目前的教育模式。以下,本文就从几个方面对小组教学法在高校田径中的应用进行了探讨,希望对小组教学法的应用发挥一定的参考作用。     

化学新教材中教学情境设计的几点体会

美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为:学生不是知识的被动接收者,而是知识的主动获得者。所谓学习,就是学生对原有知识进行的合理解释,对新的现象和观念形成自己的态度、情感,而这种形成过程总是在一定的情境中,通过原有知识的相互作用实现的。     

一堂辩论课的启示

前段时间,为了更好的调动学生上课的积极性和主动性,我采用了辩论这种教学方式上课。令我没想到的是这堂辩论课上得非常好,学生们辩论得特别激烈。可以说这堂课极大的激发了学生的学习兴趣和热情,取得了意想不到的效果。     

情境教学激活美术课堂

情景教学是教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的教学,用以激发学生兴趣、丰富学生情感、提高教学效果的一种方法。我们在教学中根据教材的特点,有效设置情境,可以使学生入境始与亲,从而让学生学得主动学得快乐,提高运用美术的能力。