高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

现代成人教育学生自主学习能力培养的路径探析

作为终身学习体系的重要组成部分,成人教育的重心向学生自主学习能力的培养转移符合构建学习型社会的时代要求,符合知识经济发展的特征,符合成人群体继续学习的需求.从成人教育理念、学习心理分析、学习资源获取、教学模式改革、自我监控能力和自主创新能力培养等方面给出了提高成人自主学习能力的途径.     

加强学生自主学习 提高英语写作能力

针对我国大学生在英语写作方面存在的问题,阐述了教师在大学英语写作的教学过程中,写前阅读阶段、写作过程、修改完成、学习策略等方面应采取的对策,以期培养学生学习的自主性,激发他们写作的热情,提高学生的英语写作能力.     

英语学习策略与自主学习能力研究

本文解释了英语学习策略的内涵,重点分析了自主学习理论和自主学习能力的培养,认为学习策略的认知有助于自主学习能力的提高。     

学生自主学习能力的培养

自主学习是当代大学生必须掌握的一项重要能力,培养学生自主学习能力是教师课堂教学活动的重要任务之一。教师应为学习者提供心理及技术方面的支持,激发学习者主体意识,增强学习动机,消除紧张情绪。任务式启发教学有助于培养学生运用学习策略,帮助学习者获得解决问题的能力,引导学习者管理自己的学习过程,从而达到自主学习的目的。     

大学理工类学生英语自主学习能力的调查

随着自主学习在大学英语教学中的广泛运用,学习策略的掌握和运用成为自主学习的关键．本文抽样调查部分大学理工类学生使用学习策略的情况,结果表明大多数学生不能很好地运用学习策略．自主学习能力普遍薄弱,高低年级学生和男女生在自主学习能力方面存在一定的差异．     

大学生英语自主学习能力的研究

在普通高校实施促进大学生英语自主学习策略的必要性和可行性。并提出促进大学生英语自主学习能力培养的五个策略和方法。针对这些学习策略的吴体实施,能够逐步培养学生的英语自主学习能力,使他们将来成为能够适应高科技社会需求和发展的新型人才。     

中外合作办学项目学生英语学习自主性研究

基于对中国与澳大利亚＂3＋1＂合作办学项目学生的问卷调查,研究分析了国内预科阶段学生的英语学习自主性情况,包括学习动机、学习策略使用等。研究结果显示,此类学生英语学习自主能力总体较差,缺乏足够的内在动机和对各种学习策略的合理使用。文章以此为根据,为取得更好的中外合作办学英语教学的效果,提出了一些改进措施。     

培养俄语学生自主学习能力途径的探讨

学习是一个主动的、有目标的过程。俄语学习和其他外语学习一样,从发音到语法,从词汇到进行交际、表达思想和领会别人的思想,是一个复杂的过程。只靠课上有限的时间、依赖教师的教是学不好俄语的。学生必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力,使自己的知识和技能不断地发生改变,并通过这种方式来记忆和使用信息。     

非英语专业学生英语词汇自主学习能力的培养

非英语专业学生普遍认为词汇是英语学习中最头疼的事。他们常常为记不住单词而犯愁,再加上课时量有限,仅仅在课堂上的学习时间显然是不够的。因此,如何根据学生的特点,有效地组织英语教学,培养学生自主学习能力,是当今英语教师应该特别重视的问题。     

发展培养大学生英语自主学习意识

发展外语习得者的自主学习意识对我国当前大学外语教学具有深刻的现实意义和指导意义。发展学生英语自主学习意识需要学生本人的努力,教师的科学辅助以及与他人的互动合作三个方面共同作用。本文在探讨了大学生英语自主学习的状况后,提出了发展学生英语自主学习意识的依据和实践意义。     

培养学生英语学习的自主意识

在学习者自主性学习培养的过程中 ,教师应起指导作用 ,把自己看成是学习者学习过程的促进者、顾问和咨询者而不是简单的知识的提供者。教师应掌握自主性学习的理论 ,并将之应用于教学实践     

浅谈蒙古族大学生大学英语自主学习能力的培养

培养蒙古族大学生的自主学习能力是提高民族教学质量的保证。情感策略作为学习策略的基本要素之一,直接影响大学英语自主学习能力培养。本文就英语教学过程中教师如何创设稳定情感、创设期望情感,最大限度地发挥学生的学习潜能作了具体的分析,以取得较好的教学效果。     

强化英语学习策略 促进学生自主学习

提高学生的学习策略水平,使他们用良好的学习策略控制自己的学习过程,成为一个能够真正自主学习、进行终身教育的人,是21世纪人才培养的要求。而培养学生自主学习的能力,研究学生的学习策略是一个重要的前提。     

大学生英语自主学习能力培养的理论与实践

基于对渤海大学学生的问卷调查，综合分析探讨了如何利用学习动机理论和认知策略理论对大学生进行自主学习能力培养的具体做法。培养学生的学习动机，改变和完善他们的学习策略以及采用多元化的评价模式是整个培养过程的重点。     

英语教学中如何培养学生的自主学习能力

外语学习的关键是自主学习,自主学习能力的强弱直接关系到外语学习的成败。培养学生的自主学习能力,掌握正确的自主性学习方法已经成为世界范围内教育的重要目标。在英语教学中,教育者应该采取行之有效的教学策略培养学生的自主学习能力,为其学业的提高和终身发展奠定良好的基础。     

非英语专业大学生的英语学习策略训练和英语自主学习能力培养

在新的以学生为中心的大学英语教学模式中,对非英语专业大学生进行英语学习策略训练是十分必要。本文阐明了自主学习和英语学习策略训练的关系并讨论了非英语专业大学生的英语学习策略训练的模式及具体操作,得出结论：英语学习策略训练不仅可以有效培养学习者自主学习意识而且可以全面提升其英语学习成绩。     

英语学习能力培养模式研究与实践

在外语教学中系统地教授学习策略知识能够有效地促进学生语言学习能力的发展。在教学中,采用讲座、面谈、讨论和将策略训练与教学融为一体等方法对学生进行策略训练,是一种行之有效的方法。     

学生自主性学习能力的培养

人类进入信息化社会,对人的要求将更多、更高。做为教师应如何教育和培养学生,使学生总能保持主动、积极的姿态去面对未来呢?这是每个有责任心的教师和家长常常思考和忧虑的问题。本文就这个问题谈些自己的看法。