重视以德治校 优化教育观念

以德治校是我国教育发展的需要。以德治校必须首先优化教育思想观念,这是有效实施学校德政的思想认识基础。一、“法”、“德”并举治国是构建21世纪现代教育的思想理论基础“法”、“德”治国,科教兴国,都将学校教育推到不可替代的重要地位,因此,在“法”、“德”并举治国的进程中,学校必须在依法治校的同时,重视以德治校,充分认识道德在治校中的重大意义.从而有效发挥道德在治校中的特殊     

寓德于体之我见

体育教学是学校教育的重要组成部分,德育更是教育的重中之重.我们教师要充分掌握学生的心理特点,结合实际把德育教育与体育教学活动有机地结合起来,全面提高学生的思想道德品质,使学生的身体和心理都能健康成长,保证学校体育工作任务的完成,为提高全民族素质奠定基础.     

推进以德治教工作再创京山教育辉煌

“以德治国”，是以江总书记为核心的党的第三代领导集体在我国社会主义步入新的发展时期所提出的重要治国方略。“以德治国”的核心是要提高全民族的思想道德素质，而全民思想道德素质的形成和提高主要的、直接的、大量的、关键的是靠教育，尤其是学校教育。教师作特殊的社会群体，其职业道德水准的高低，关系到整个教育的成败；学生作为未来社会的主人，其思想品德素质的高低，决定着整个民族的兴衰。由此可见，以德治教不仅是以德治国的重要组成部分，而且是以德治国的重要途径，是以德治国方略的具体体现和具体实践。     

以德治园 以德育人

俗话说:“万事德为先。”德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大,容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响,激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。一个生活在现代化国家的公民,首先应该是思想进步、品德高尚的人。如果一个人身上的品德教育失败了,那么这个人在社会上就等于是“废人”,甚至是有害的“…     

在校训中吸取立德树人的正能量

校训是学校全体师生员工和校友共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校精神的集中体现和凝练表达，是学校文化的源泉、支柱与动力，也是培育传播社会主义核心价值观的现实载体。它不是几句简单刻板的文字，而是由许多历史的链条紧密扣系在一起，构成了学校的灵魂。
　　重庆一中的校训：“明礼崇德，求知求真”。寓意深远，蕴含学校师生的共同心声和不懈的执着追求，使人肃然起敬、回味无穷。它是这所具有光荣办学历史传统的名校的灵魂。     

以德治园以德育人

俗话说:"万事德为先."德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动.     

立德树人视阈下学校档案育人功能研究

学校档案作为学校教育事业的重要组成部分,是推进学校立德树人根本任务的有效途径。学校档案始终坚持“以档育人”,通过开发档案特色的校本课程、开展档案史料为主的档案编研工作以及开拓创新档案利用服务等方式来提升档案育人功能,以期达到立德树人的现实要求。     

现代语文教学如何以德为先

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任《。语文课程标准》明确指出:"语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。①因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一。本文结合语文教材谈谈语文中的德育教育。     

现代语文教学如何以德为先

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任.<语文课程标准>明确指出:"语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展".①因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一.本文结合语文教材谈谈语文中的德育教育.     

为人师表以德树人

人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，教师是教书育人，是为祖国培养社会主义接班人的职业。以前，我以一名学生的身份来看老师，对老师的工作并没有很大的感悟，而真正到了教师的工作岗位，才感觉到自己身边的许多老师，正如我们所歌颂的那样，在自己的一亩三分地上默默耕耘、无私奉献着。所以，借着今天的这个机会，我想和大家谈一谈我身边的孙凯老师。     

中职“德能双轨”多元化评价模式研究报告

评价模式改革是中等职业教育改革发展的重要任务,是加强专业建设、提升教学质量的重要举措。在进行相关理论研究和经验借鉴的基础上,结合学校实际我们建构了“德能双轨”多元化评价模式。即以德能为统领,学校与企业、知识与技能等多“双轨”并行,构建多元化评价体系对学生进行评价。此评价模式的建构,既符合我国“德育为首”的教育方针,又符合教育部等三部委关于建构“以能力为核心”的学生评价模式的要求,有效支撑了学校人才培养模式与课程体系改革。     

以德行政 实施少数民族安居工程

泸州有少数民族46个，人口达75000，占全市总人口的1．63％，其中有7个苗族乡、2个彝族乡，均分布在古蔺、叙永两个贫困县。     

培养有德有才的高级专门人才

为了学习宣传党的十七大精神，由湖北省高校领导科学研究会和《学校党建与思想教育》杂志社于10月25日共同举办武汉地区部分高校领导和专家座谈会，现将他们的发言摘要发表。     

以任务为驱动以协作为突破改革职校教学模式

目前1000所国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目正在或准备实施.极大地推进了中等职业教育学校教育教学改革,具有中等职业教育学校个性特点的新的教学模式正在探索和建立.笔者结合在电子技术应用专业的教学改革实践探索情况,就建立“任务驱动、团队协作”教学模式的必要性,该模式的含义、基本环节、条件保障策略、构建步骤等作了阐述.     

以创新求发展,以特色铸品牌

我们蒿泊小学是处于城乡结合地带的一所袖珍学校。几年来,学校始终坚持"诚信立校、科研强校"的科学发展观,以"尊重·和谐"的尊重教育为办学理念,打造了一支"奉献、团结、高效、进取"的高素质教师队伍,带动学校进入了高速发展的快车道。     

校企合作 德技相生 和谐育德

德育难,中职德育工作难上难。如何提高中职德育工作的有效性,成为众多中职学校、中职德育工作者关注的焦点。近几年来,通过"校企结合,整体构建德育特色体系;工学互动,积极搭建学生成长平台"的方式进行德育实践与研究。在研究中,我们发现"校企合作,德技相生,和谐育德"不失为一种有效的中职德育特色模式。     

论以立德树人理念推动协同创新

立德树人实质回答和解决了"培养什么人 怎样培养人"的问题.协同创新机制是实现立德树人的有效机制,立德树人是协同创新改革与实践的目的,他们两者是相互统一的.树立协同创新理念、养成终身学习的习惯,树立改革创新意识,勇于开拓创新,才能为培养出具有富有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人.     

“诱以官禄德”

“批林批孔”时,报上揭露说,韬光养晦等待时机篡党夺权的林彪,躲在毛家湾他那阴暗的巢穴里,每天面对“克已复礼,悠悠万事,惟此为大”的条幅,念忍字经,翻书记卡片。他记的那些卡片至今仍教