地方高校本科生创新创业教育的培养路径——以北华大学为例

在建设创新型国家和制造业强国等国家重大发展战略推动下,地方高校深化创新创业教育改革已经成为高等教育综合改革与发展的必然选择,对全面提升应用型本科人才培养具有重要作用.地方高校创新创业教育改革应以学生为中心,激励学生自主创新,研究探索教育培养实施路径,实现以培养学生能力为导向,注重引导学生自我学习、自我提升、自我发展.     

青岛市大学生创业生态系统运行效率的综合评价

良性的创业生态系统是大学生创业成功的基本保证。大学生创业生态系统可分为大学生创业政策、创业培育、创业金融、创业服务与创业文化五个子系统,在此分类基础上建立评价指标体系,对青岛市大学生创业生态系统的建设与运行效率展开调查和综合评价。由评价结果可知,青岛市大学生创业生态系统总体运行效率较好,其中创业政策子系统和创业服务子系统运行效率很好,创业培育子系统和创业文化子系统运行效率较好,创业金融子系统运行效率一般。据青岛市大学生创业生态系统运行情况,提出大学生创业生态系统优化建议。     

高等职业教育中引入大学生创业教育的SOVO实践

创业教育以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标,是知识经济时代对教育发展提出的新要求。创立大学生创业中心,以培养学生的创业精神,提升学生的实践能力,使大学生尽早地认识企业文化,实现同IT产业所需人才的无缝对接,提高学生的就业竞争力,使学生实现创业成功。     

面向现代服务业的大学生创业教育质量评价

以有可能从事现代服务业的大学生创业者为主要研究对象,研究大学生创业教育质量评价问题。建立科学的大学生创业教育质量评价指标体系,以某高校为例对其创业教育质量进行综合评价,找出该校创业教育的不足之处从而提出改善策略。面向现代服务业的大学生创业教育可以提高大学生就业能力,鼓励大学生在发展现代服务业的背景下大胆地自主面向现代服务业进行创业,拓宽大学生就业渠道,从而缓解大学生就业压力。     

如何在《数字出版基础》课程中渗透创业教育

移动、互联网的高速发展改变了人们的阅读方式,也拓宽了数字出版概念的外延,为数字出版产业带来了重大的发展机遇。数字出版领域一个个成功的创业神话,激励着高职数字出版专业学生的创业理想,数字出版创业驶入黄金时代。结合《数字出版基础》教学内容、教学方法和教学评价手段等,深挖创业教育的突破口,以创业渗透的方式提升学生创业意识和创业能力、激发学生学习的主动性、磨练学生面对困难的心态和意志,促进学生个体的全面发展,能够为数字出版行业培养更多具有创业精神和创业能力的复合型、创新型、高技能人才,提高高职人才培养质量。     

高职高专院校实施创业教育的思考与探索

高职高专院校实施创业教育是我国经济社会发展的必然要求,也是高职高专院校自身定位和发展的需求.高职高专院校通过构建科学的创业教育体系,结合特色的创业教育实施途径,能够开发和提高学生基本素质,培养学生的创业意识、创业品质和精神、创业能力.     

以创新创业为中心的广东高校综合测评体系改革建议

提升广东高校大学生的创新与创业能力,必须转变人才培养观念,调整人才培养的目标,构建以创新创业为中心的大学生综合测评体系;必须改革大学生综合测评体系结构,提升创新与创业测评权重;必须改革课程设置,加强创新与创业教育。通过改革才能达到提高大学生创新与创业能力的目的。     

创办学生虚拟公司是高校创业教育的有效途径

创业教育是世界教育发展和改革的趋势,对我国经济建设、人才培养和高教改革具有重要意义.创办学生虚拟公司,可以培养学生的创业意识、创业心理、创业品格,积累创业经验,提高创业能力,是高校创业教育的有效途径.     

我国大学学生评价问题探讨

科学的学生评价有助于促进学生全面发展,本文从我国高校现行学生评价中存在的不足之处出发,分别论述了道德评价、学业评价、综合素质评价方面的具体问题,以期更清楚地认识到目前我国高校学生评价的实施状况,同时有利于管理者、教育者、学生等相关主体根据实际情况作出改正.     

农学类专业“创业型”人才培养模式的思考

人才培养模式直接关系到学生毕业后是否适合社会发展对其综合素质的需要,尤其关系到学生潜在的发展能力。"创业型"人才培养模式的构建,要求人才培养目标必须具有个性化特征,课程体系必须考虑到每一个学生自身的发展方向,实践教学是创业能力培养的核心环节,人才评价要侧重能力考核。     

西部高校大学生科协发展探析——以西安部分高校为例

在当代高等教育中,科技创新与创业教育在大学生能力培育过程中扮演着至关重要的角色.而大学生科技创新与创业协会(简称“科协”)在大学创新创业教育中起着“提高学生科技创新能力、引领学生自主创业潮流、全面提高学生综合素质”的重要作用,结合实际考察调研和理论知识,以长安大学等为例,分析当下高校科协发展现状,探析高校科协发展新方向.为更好建设高校科协,服务高校创新创业教育发展提供依据.     

创新创业教育视阈下高校学生信用档案建设探究

在高等教育跨越式发展背景下,鼓励创新创业、推动更高质量的就业成为我国重要的强国策略。以创新创业教育为背景,分析学生信用档案的作用和价值、信用档案对创新创业教育支持的具体体现;在建立信用档案支持创业教育体系模型后,从提升学生档案意识,完善学生创业教育信用档案体系,充实创业教育评价制度和发挥优良信用档案的引领示范作用等方面探讨完善学生信用档案的实施路径。     

基于BP神经网络西北地区冷链物流中心选址模型

冷链物流中心选址是西北地区发展冷链物流的关键步骤,冷链物流中心选址的研究对物流行业响应国家"新丝绸之路"发展战略有重要意义.结合模糊综合评价法,建立四级综合评估体系,运用BP神经网络训练对西北地区冷链物流中心的备选城市进行科学选址与验证分析,得到西北地区冷链物流中心的最优选址方案,并验证误差在允许范围内,为西北地区发展冷链物流提供科学的选址方案.     

高校创业教育实施路径分析

文章从大学教育转型、国家发展和大学生自身发展的角度阐述了高校实施创业教育的重要性;从创业教育目标、课程体系设置、师资力量、学生对创业教育的回应等几个方面分析了我国高校创业教育的现状及特点;最后,结合我国大学生教育实际和未来发展的需要,从提高创业教育地位、丰富学生创业知识结构、提高学生创业能力等多个方面提出了高校创业教育实施路径.     

本科新生非认知能力的模糊综合评价研究

评价学生的非认知能力对高校提高教育教学质量、推进学生全面发展具有重要意义.基于对非认知能力及其影响因素的研究和界定,运用层次分析法构建非认知能力评价指标体系,在对A校600名本科新生进行调查研究的基础上,运用模糊综合评价法对其非认知能力进行综合评价分析.研究表明:被调查本科新生整体非认知能力处于中等偏上水平;在大学阶段学生的非认知能力依然受家庭背景和文化资本的影响;个体的非认知能力因实践经历和专业类型不同而存在显著的差异.因此,应完善高校评价内容体系,促进学生全面发展,提升学生的自我培养能力,从而提高本科生的非认知能力.     

上海商学院积极倡导学生创业

最近,上海商学院就业指导中心副主任范明耀就该学院开展学生创业的教育情况接受了本刊记者的采访。学校倡导创业范副主任说,上海商学院领导非常重视大学生创业,特别是方校长是学院学生创业的高级顾问。因为除了从事商务工作如外贸、电子商务,物流等工作外,有些毕业生准备创业,所以,学院很重视并为这些毕业生提供创业的条件。2003年4月该院和上海创业教育培训中心举办了创业培训班。在300多名学生中挑选了     

高等师范院校创业型人才培养模式探析——以白城师范学院为例

对大学生进行以创新和创业为中心的创业教育,大力培养学生的创新与创业能力,已经成为高等教育改革的必然趋势。本文从构建创业型人才培养模式入手对高等师范院校开展创业教育进行分析探索,旨在提高学生自身的创新能力和创业素质,提高其就业与创业的市场竞争能力。     

农民工返乡创业扶持政策绩效评价与政策取向——基于全国返乡创业企业的调查数据

农民工返乡创业是实现乡村振兴的重要途径,对农民工返乡创业扶持政策进行绩效评价可以指导创业活动的有效开展。从政府工作完成度和政府工作满意度两个维度构建返乡创业扶持政策绩效评价指标体系,同时结合全国返乡创业试点地区实地调研情况,运用模糊综合评价模型对农民工返乡创业扶持政策绩效进行评价,结果表明:政府工作完成度绩效水平位于"一般"等级的偏上层次,政府工作满意度绩效水平位于"良好"等级的偏上层次,返乡创业扶持政策的总体绩效水平一般,位于"良好"等级的偏下层次。进一步对9项指标层各指标进行"重要度—绩效"分析,可得返乡创业农民工对"企业发展满意度"的绩效评价最高,其次是"生产经营条件满意度",对"资金扶持力度"的绩效评价最低,其中"扶持政策宣传力度"和"资金扶持力度"位于高重要性—低绩效区域,亟需改进。     

高校创新创业教育生态环境评价体系研究——基于群组G2法的分析

创新创业教育生态环境是激发高校创新创业的关键因素和重要保障,高校创新创业教育生态环境评价体系为高校创新创业教育改革的稳步推进提供了目标导向依据.在阐释了评价指标体系构建依据的基础上,从创新创业平台支撑环境、创新创业教育资源配置环境和创新创业教育成果三个方面,构建高校创新创业教育生态环境评价指标体系.在此基础上,基于研究的问题,引入群组G2法作为评价方法,完成了评价指标赋权.然后结合指标体系特点,应用非线性加权法完成了评价模型设计,最终构建了高校创新创业教育生态环境评价体系.基于赋权结果确定的影响高校创新创业教育生态环境的关键因素,提出了优化高校创新创业教育生态环境的措施.     

大学生创业大赛中创业团队创业能力综合评价模型研究

大学生创业大赛是对大学创业能力的综合检验,由于受时间的约束、评委专业背景差异、创业团队现场发挥等因素的影响,使大学生创业大赛评价结果偏差较大.为提高大学生创业大赛评价结果的客观性、准确性和公正性, 减少大学生创业大赛评价结果偏差,笔者在对创业者特征、创业团队创业品质、素质和能力的关系研究的基础上,归纳出创业团队创业能力综合评价指标体系,并建立了大学生创业大赛中创业团队创业能力综合评价模型.