学术组织创新：高校“学科-专业”一体化建设的基础——“学科-专业”一体化建设研究之一

在高校学科专业基层组织建设的历史演进、存在问题的主要原因进行分析的基础上,提出高校"学科—专业"一体化建设的学术组织系统建设的设想。以学科群为基础建立的基层学术组织,是一种开放、弹性、灵活的组织,有利于校内资源共享,有利于学科建设与专业建设的一体化建设,有利于提高科研水平和社会服务能力,有利与培养复合型创新人才,有利于教师的柔性管理,提高教师队伍素质。     

动因与路径:我国法治进程中的人权宪政建设

宪政作为现代政治生活的样式已经渐渐成为人类的共识,成为各国人民追求的目标。人权与宪政存在着不可分割的关系,人权保障是宪政的首要价值。重点从动因与路径两个方面对我国法治进程中的人权宪政建设进行分析。     

基于高职院校的学科和专业建设研究

随着我国经济的迅猛发展,社会急需大批掌握现代科技知识的应用型技能人才,而作为高等教育重要组成部分的高职教育任重而道远.从目前情况来看,要更好地发展高职教育,进一步深化高职院校的学科和专业建设,就应该重点抓好教材、"双师型"教师、教学质量的"三教"建设.     

地方高校学科与专业建设问题透视/论地方新建本专科院校的学科与专业建设——从地方新建本专科院校的特殊性谈起

地方新建本专科院校是我国地方高校的主体部分，由于刚刚由原来的专科和中专合并升格而建立，学科建设时间短、经验少，所以对学科与专业建设及其关系的理性认识欠缺是一种普遍现象。对此，地方新建本专科院校应充分认识学科建设的重要性，高度重视学科与专业建设的互补性，弄清学科与专业建设的内涵和任务，在专业建设的基础上，依托专业建设进行学科建设，走学科与专业建设一体化的发展道路，     

高素质人才培养模式研究——基于学科和专业建设

传统的人才培养模式存在着与时代发展不相适应的缺陷和弊端,我国传统的人才培养模式的弊端主要表现在重知识轻能力、重传承轻创新、重守业轻创业、重单一型轻复合型等方面。据此,本文的研究构想是,以本科教育与研究生教育并重为出发点,在加强学科建设的过程中,探讨如何充分利用本学科建设资源(如科研、学术成果、学术梯队、科研资料、科研仪器设备等),培养本科生的创新能力,有效地促进学科和专业建设,进而创建创新型的高素质人才的培养模式。     

贵州省黔南州大中小思政课一体化建设路径研究

大中小思政课一体化建设是中国特色社会主义新时代思政课建设的新方向。贵州省作为少数民族人口占大多数的省份,其所辖的黔南布依族苗族自治州是少数民族聚居的集中代表。基于国家的相关教育方针政策,黔南州密切结合本州思政课教育的具体现状,对其在建设过程中取得的成效及存在的问题进行详细分析,确立了适应本州思政教育发展规律的大中小思政课一体化建设的基本目标,逐步探索具有贵州民族地域特色的大中小思政课的建设路径：课程目标一体化、教材内容一体化、教师队伍一体化、组织管理一体化等,以期为其他民族地区的大中小思政课一体化建设提供可鉴之策。     

学科建设与专业建设若干问题

论述了学科和专业的概念及二者的关系,指出了学科建设和专业建设的内涵,提出了高等学校学科建设和专业建设应紧密联系起来,统一制定学科专业建设发展规划,使学科建设和专业建设协调有序进行.     

学科建设与专业建设的比较研究

研究生教育中的学科建设与本科教育中的专业建设，两者相互关联、相互作用而又有区别。文章从学科建设、专业建设的内涵入手，分析了两者的联系及区别，进而对如何协调做好学科建设与专业建设工作提出了建议。     

商学院本科生专业选择动因与专业满意度研究

采用统计分析的方法,分析商学院学生专业选择动因和专业满意度之间的关系,职业发展清晰度以及一些个体特征和专业满意度直接的关系,并对商学院专业分流提出了一些可供参考的意见。     

加强高校学科、专业与课程三大基本建设——关于重庆工学院三大基本建设问题的探讨

学科建设、专业建设和课程建设是高校的三大基本建设，三大建设既存在区别，又相互联系。本文就重庆工学院的办学实际，试对学科、专业和课程的建设与发展作一些探讨。     

"电子信息科学与技术"特色专业建设与人才培养

文章阐述了如何通过科学地制定"电子信息科学与技术"专业的人才培养方案,建立专业课程体系,建设专业实验室和教师队伍,指出培养创新型人才、创办特色专业、发展学科建设的可行方法和途径.     

现代服务型政府建设：动因、限度及路径选择

党的十七大建设服务型政府，已成为各级地方政府改革的重要目标。本文从历史背景的角度分析了服务型政府的建设背景，并阐释出服务型政府建设的动因及限度，探讨了建设服务型政府的路径选择。     

"文化遗产学时代":问题与路径——中国高校首届文化遗产学学科建设研讨会综述

中国高校首届文化遗产学学科建设研讨会对当下国内的"文化遗产学"发展趋势和文化遗产保护工作中存在的若干问题进行了探讨,认为目前存在的对遗产的大规模开发和以保护为名的破坏,其真正症结就在于"保护"无法解决最重要的"发展"问题。对于"文化遗产学"学科建设、理论体系构件等问题,学者们认为,对此应借鉴国际学术界经验,不以固化的心态来对待尚处初创期的文化遗产学,不急于下定义,不使其过早地体系化、学科化。将其视为一个开放的对话体系,既对接国际研究新趋势,又结合中国本土资源,为学科建设拓展多元化的发展空间。同时应通过学科整合、多方合作营造学科发展的良性环境,建设有中国特色的"文化遗产学"体系。     

论建立专业建设与学科建设互动机制

随着高等教育的不断发展,竞争日趋激烈,高校普遍存在“重学科建设、轻专业建设”的现象。本文先阐述了建立专业建设与学科建设互动机制的意义,然后从现状及存在的主要问题入手,分析了其成因,最后提出了建立互动机制的具体措施。     

林权流转的多维动因分析与激励路径选择

林权制度改革后,我国南方集体林的绝大部分实行了家庭联产承包责任制,家庭承包责任制催生林地流转,小规模林地经营状况为林地流转创造条件。当前,林权流转呈加速趋势。林权流转的动因包括三个层次,劳动力城镇化转移、林业的比较效益低、林业产业结构的调整等微观层次原因,林地规模经营、林区经济发展等中观层次原因,林业实现国际化、林区家庭承包制继续稳定发展、国家的政策法律等宏观层次原因。所以,可以选择以下路径激励林权流转的加速：稳定和强化农户的土地使用权,强调承包权能的独立存在;加强林地使用权流转机制建设;建立市场中介组织,完善土地承包经营权流转体系市场;推进城镇化进程,农村劳动力的转移,逐步建立和完善农村社会保障体系;加强农民职业教育,转变农户传统经营观念。     

体育精神融入大中小学爱国主义教育一体化建设研究

爱国主义教育一体化建设是未来思想政治教育工作的重要方向,体育精神是爱国主义的重要组成部分。但其实现面临着人才培养方案、课程标准、评价体系和人才队伍等困境,同时也存在重视程度不够、实施力度不大、交流平台缺乏、针对性不强的问题。解决一体化建设的问题和困境需要用传统路径、新型路径和特色路径的配合来完成。     

大中小学思政课一体化建设中的高校定位与实现路径研究

大中小学思政课一体化(以下简称一体化)是在学校教育立德树人总体目标视域下,将一体化理念贯穿于大中小学思政课教学中所呈现的新样态.高校肩负着培养中小学师资、培训中小学教师及各层级学校管理人员的工作,同时还要将教育学、心理学等相关专业研究不断深入,探究各学段学生的成长规律及教育规律,因此,高校在一体化建设过程中发挥着统领、核心作用.深入探赜一体化的内涵、意义,从育人职能、研究职能、培训职能三个维度研究高校的定位及作用,对于一体化的建构具有重要意义.     

金融一体化模式比较与长吉金融一体化发展路径研究

长吉金融一体化是吉林省明确提出的长吉一体化的重要组成部分,金融一体化的主要理论核心是通过政府有序的金融控制,打破区域金融抑制,实现市场在区域金融资源配置中的决定作用。运用金融一体化理论,充分比较国外、国内金融一体化的模式,吸收经验,发挥后发优势,实现长吉区域金融普惠、经济总量快速增长,起到对长吉图开发开放先导区的腹地支撑作用。     

经济全球化环境下泛珠三角区域物流一体化动因及其模式研究

泛珠三角经济合作对区域物流一体化提出了迫切要求。区域经济一体化造就了区域物流一体化,而经济互补、社会分工、先进制造模式和管理理念、以及信息网络技术的发展成为推动泛珠三角区域物流一体化的外部重要动力,同时泛珠三角区域物流系统因为追求物流资源优化、区域物流费用最小化以及区域物流产业自身发展等目标也极大地促进了泛珠三角区域物流一体化进程。在该过程中,“政府驱动 市场化整合”将成为泛珠三角区域物流一体化的主要模式。