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许丽红 《福建论坛(社科教育版)》2008,(9):80-81
心虚让我备感紧张,这学期学校给了我一个学习的机会,安排我去教一年级,我的确得从穿针学起。虽说教学应大胆创新,从没教过一年级的我可以说是如履薄冰。举个例子,像在教学拼音前,我得请同年段的老师先把拼音读给我听,我真怕自己一开口就错,毕竟,首因效应是非常重要的。因此,今天,我谈谈自己学“穿针”最深的一点感受: 相似文献
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我1918年8月出生于上海市一个贫穷家庭.亲眼目睹每逢春节不少人上门要债,母亲苦苦哀求延期归还。童年时代读书较晚,七岁才上一所私塾小学念书,后在大哥劝说下,三年级末考取了上海市立西城小学。从四年级开始,每年都是全班学习成绩第一名,并获得校长颁发的三育(德、智、体)优良证书。小学毕业后,经学校保送到上海光实中学念书, 相似文献
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翁海芳 《福建论坛(社科教育版)》2005,(4):44
2004年9月,我被“下放“到学校新校区--芸溪部教一年级语文.怀着复杂的心情,我走上了新的工作岗位.
期初,本班学生52人,有2/3来自农村,1/3是城区及附近城郊的孩子,其中有七个十分活泼顽皮的军人的孩子.大多数的孩子没有上正规的幼儿园,有的甚至听不懂普通话,而且今年招收学生的年限又下调了半年,即只要年满六足岁,就能入学,很多孩子就直接从中班跳上了小学.所谓“初生牛犊不怕虎“,更何况这不单是一群牛犊,还是一群“初生老虎“呀!哎,我的教育史上出现了那个前所未有的乱、杂、繁、累………… 相似文献
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魏池燕 《福建论坛(社科教育版)》2005,(3):57-58
1982年我从三明师范毕业分配到北门小学任教.当时除了担任三年级一个班语文教学外,还兼任校少先大队总辅导员.刚走上工作岗位,我满怀喜悦和自信,觉得自己是专业学校毕业的,一定能胜任工作.可有资格并不等于有能力,经过二年的实际教学,我感到自己的学识越来越不够用.记得教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话:“教师要传授给学生一分知识,他头脑里就要有十分的知识储备“.…… 相似文献
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我保存着在北京景山学校小学三年级用过的《小学生手册》(简称"手册")。翻阅"手册",儿时生活浮现眼前。1951年12月我出生于北京,6岁时母亲以为早慧,带我去万寿路育英学校考学。谁知面试一问三不知,老师急了,指着墙上毛主席像问:"这是谁?"答不出。老师又问:"你父母叫什么"?还摇头,只好 相似文献
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黄亚勤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):104-105
毕业十多年以来一直教中高年级语文,去年学校领导安排我教一年级,走进课堂面对小朋友们时。犯难了。因为整个课堂只有我一人讲,一人回答,课堂成了我一人的舞台。如何让学生能积极参与到课堂中来。如何使低年级的语文课堂教学闪耀光彩?这让我陷入了深深的思考。 相似文献
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女儿4岁时,我送她去市里的少年宫学习舞蹈,从此,她就与公交车打上了交道。直到小学四年级,我们才让她自己搭公交车上下学,不再接送她。但经过一段时间,我们却发现"放飞"的女儿养成了一些坏毛病。"逃票"事件女儿读小学四年级的一天下午,我坐公交车回家时,正巧碰上女儿就读的学校放学,一群孩子背着书包叽叽喳喳地上了车。 相似文献