非语言交际与大学英语教学

提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和最终目标之一.非语言交际作为跨文化交际中的重要组成部分,非语言交际能力的培养不容忽视.文化与非语言交际紧密相连,文化背景决定了非语言信息的含义.因此英语教师在传输语言知识的同时应该注重培养学生的跨文化交际意识.大学英语教学中非语言交际能力的培养必须引起足够的重视.     

高校办公室工作中的非语言交际

随着高等教育的内涵式发展和高等教育改革的逐步深入，高校的内外交流活动日益频繁，高校办公室交际圈之广泛、交际对象之复杂日益凸显，与之相适应，高校办公室的交际职能则被赋予了更高的效能要求和更丰富的信息内涵。更确切地说，高校办公室是参与校务、办理事务、管理文务、准备会务、沟通协调、提供服务的综合性枢纽，是对外联系和同社会各界沟通的形象窗口。诸如此类的工作，都离不开良好的协调和交际能力。除良好的语言交际能力之外，办公室人员学会一些与具体环境相适应的非语言交际行为，对提高工作效率有着不容忽视的意义。     

高校办公室工作中的非语言交际

正随着高等教育的内涵式发展和高等教育改革的逐步深入,高校的内外交流活动日益频繁,高校办公室交际圈之广泛、交际对象之复杂日益凸显,与之相适应,高校办公室的交际职能则被赋予了更高的效能要求和更丰富的信息内涵。更确切地说,高校办公室是参与校务、办理事务、管理文务、准备会务沟通协调、提供服务的综合性枢纽,是对外联系和同社会各界沟通的形象窗口。诸如此类的工作,都离不开良好的协调和交际能力。除良好的语言交际能力之外,办公室人员学会一些与具体环境相适应的非语言交际行为,对提高工作效率有着不容忽视的意义。     

交际语言教学的具休实施方法和策略探讨

本文针对交际语言教学在中国英语课堂上未能普及的现状,结合自身教学经验和心得,探讨了交际语言教学在大学生英语课堂中具体实施方法和实施策略,使交际语言教学能真正贯彻到大学生英语课堂教学中。     

咨询行业项目管理的金钥匙

咨询行业项目管理是项目管理的一个分支,有它自己的特点.本文结合自己的实践介绍了咨询行业项目管理中四个重要阶段和八大要素.这些被作者称之为金钥匙的内容是项目认定(或评估)、项目承诺(或签约),项目实施与监控、项目收尾等咨询项目四大阶段;而项目利益相关者、客户利益、工作与时间表、项目团队、项目范围、项目风险、公司(组织)利益和项目经理则被称为八把金钥匙.     

浅析秘书交际中空间语言的使用

空间语理论是美国著名人类学家霍尔最早提出的。1959年,霍尔出版了影响深远的怃声的语言》一书,书中以“空间会说话”（Space Speaks）为题专门用一章的篇幅对这一理论做了精辟论述。霍尔认为,空间可以交流信息。空间语言又称为界域语,通常是指在交际过程中,人们凭借交际的空间距离来沟通情感、传递信息的一种无声语言。这种语言往往不易被我们直接感知,但它存在并影响着我们的交际活动。当我们在空间中移动变化、在特定场合发生位次排列、当空间语言被不恰当地使用时,我们便会注意到这种语言的存在。     

论高职生的跨文化非语言交际能力

本文以三所高职院校的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示了该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明了在高职英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出了在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。     

管理者的金钥匙

所谓金钥匙。就是可以顺利打开门锁最有效、最好用的那把钥匙。有人在论述一些管理方法和技巧时列举了“6把金钥匙”、“7把金钥匙”等，试想，如果需要六七把钥匙才能把门打开的话．这些钥匙还会是金钥匙吗？到底哪一把钥匙才是真正有效的呢？物以稀为贵，既然是金钥匙，一般情况下就只有一把。     

中日商务活动中了本人非语言交际行为的文化解读

非语言交际作为替代语言的符号，与文化有着密不可分的关系。在非语言交际行为方面，日本人是个典型，他们不推崇语言交际，而是常常用一系列无言的举动进行交流。本文对中日商务活动中日本人的一些非语言表达行为，进行简要的文化解读。     

身势语表达的非语言交际功能

身体语言在人际沟通中有着口头语言无法替代的作用。心理学研究发现,在两个人面对面沟通过程中,大约一半以上的信息交流是通过无声的身体语言来实现的。身势语是国际性的,不同国家的人在语言不通的情况下可以借助身势语进行交际。有些时候,用身体语言就足以表达所有的信息,语言     

从文化角度探析网络交际语言的风格特征

一、语言与文化的关系 语言与文化的关系是当代人类语言学和社会语言学共同关注的一个课题,西方有关二者关系的经典论述是萨丕尔-沃尔夫假说.该假说有两个组成部分:一是语言决定论,即一个人的语言结构影响他的思维方式和行为方式.二是语言相对论,即语言结构有无限的多样性.因此,一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有,与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同.萨丕尔-沃尔夫假说过分强调语言对人的思维方式及文化的影响,而忽视了文化对语言的影响,因此具有一定的局限性.有关语言与文化关系的另一个重要理论是Franz Boas的文化决定论,即文化决定语言.     

英语教学中学生交际能力的培养

英语教学里的交际性原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,力争做到英语课堂教学交际化。     

在日语基础课中语言能力与交际能力并重的教学尝试

本文阐述日语基础课中语言能力与交际能力并重教学尝试的效果评估。帮助引导学生在实际语言环境中恰当地使用语言和交际能力 ,逐步把握学生的语言知识 ,营造出一种良好的交际氛围 ,提高学生的学习兴趣和教学质量。     

跨文化交际中模糊语言学应用初探

随着全球经济的发展,各国之间的交流日益频繁,其中跨文化交际应用也十分广泛,利用不同的语言之间进行交流,无论是模糊语言还是准确语言都是客观实际所需要的,其中模糊语言的使用能够使表达更加灵活和生动,避免了因为直接翻译而造成语言晦涩难懂。从跨文化交际的角度研究模糊语言学,首先要了解模糊语言使用原则,之后才能研究其在跨文化交际中的重要作用。本文将主要对跨文化交际中模糊语言学应用进行一个简单的分析与梳理。     

交际教学法在英语教学中的应用

本文在交际教学的理论基础上讨论了怎样有效的应用交际教学法,首先,作者定义了交际教学法和相关的理论,特别是交际能力的定义。其次,本文还探讨了教师角色的转换,作者得出结论,中国的英语老师应该具备更好的专业技能和语言特长。     

浅谈语言交际中合作原则的违反现象

格赖斯的合作原则在解释人类言语交际活动中起重大的作用。格赖斯认为说话人和听话人双方都应遵守合作原则。但是在实际言语交际中，总存在合作原则违反的现象。本文以语言学理论为依据，对合作原则理论及合作原则在言语交际中违反的原因及运用进行阐述和分析。     

外语教学中非语言交际能力的培养

外语课堂教学是通过语言表达内容的,但非语言行为在传递信息和表达情感态度方面起着特殊的作用。非语言交际很大程度上受中西文化影响,在英语课堂教学中,教师自身有意识地运用非语言行为,真正把自己的身体当作非语言信号的发射站,有利于提高课堂教学的效果,帮助学生在交际中树立正确的价值观和人生观,为提高学生的跨文化非语言交际能力提供了指导意义。     

卧思是开发智慧的“金钥匙”

从事脑力劳动的人都有这样的切身体会：在白天遇到的费神耗时而百思不得其解的问题,到了晚上卧而不眠闭目而思的时候,往往灵机一动,迎刃而解,而且这时想出的办法一般都无懈可击,美妙绝伦。闭目卧思更是＂爬格子＂的人理清思路妙笔生花的绝妙时刻。当你冥思苦想无从下笔的时候,当你突然思路中断难统全文的时候,只要闭目而卧,智慧的大门常会被打开。     

英语教学中交际教学法应用的问题和建议

交际教学法在大学英语教学中被普遍使用,但在课堂教学中,其实际运用却遇到了不少障碍.本文试图分析这些障碍,并为解决这些问题提出几点建议.