和而不同 纳而不流 浅谈中学语文教师如何应对网络语言

网络语言是流行于网上的一种社会方言,是喜欢上网的网民们对语言的一种变异的使用权用,青少年是网民中的一大群体,他们在网上敲敲点点实现着语言上的自由和思想上的放松。网络语言不仅成为他们网上交际的话语模式,而且还被不经意间带到生活和学习中,所以,网络语言已经影响到青少年的方方面面,其中自然影响了他们对语言的学习和使用权用。这种影响既有正面的,也有负面的。一方面,对青少年来说,网络语言丰富了他们语言系统。网络语言创新过程中所产生的生动、形象、活泼、幽默的新词语,被青少年所运用,收到了很好的表达效果。如“电子邮件”被称作“伊妹儿”,活泼可爱,尤其是青年男女互通信息表达爱意时,用“伊妹儿”代替一本正经的“     

英语教学中的文化习得与交际能力培养

语言与文化承载的是不同的内涵,语言学习中有语言相对性,更有文化相对性。萨皮尔在其《语言论》中曾指出:言语是形式与内容间一种非本能的、获得的、文化的功能。由此,我们不难看出言语与文化的关系。文化是一个涵义极广的概念,从广义上说,文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。但为便于区分,人们习惯上将文化分为两类,把社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学、科技成就等称为知识文化;把社会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则等称为交际文化或常识文化。人类文化中有着许许多多共性的东西,但也不可否认,不同的民族、不同的文化之间也存在着差异,尤其是在交际文化方面,东西方之间存在着较大的差异,这给我们学习与正确使用英语带来一定的困难。对于把英语作为第二语言学习的中国学生来讲,对于目标语的语言习得和文化习得是有所差别的。有时对同一个词汇、对同一个称呼、对同一个手势、对同一句话,英美人的理解与中国人的理解就大不一样。所以我们的英语教学,几乎是从第一天起就开始接触东西方两种交际文化差异这个难题。而对于学生学习中的另一方——教师来说明确二者之间的关系,并在教学环节予以重视,会对学生的学习大有裨益。     

中西文化的差异对跨文化交际的影响

人类生活在同一个物质世界里,人类的语言反映着人类普遍的共性,各民族语言虽然不同,但可以利用相同的概念,称谓事物,解释词义。正是这种共性为不同民族文化交流提供了可行性依据。然而,由于各民族文化是在各自的民族生存和发展中历史地形成的,所以民族文化带有鲜明的民族特征,并具有独特的民族文化心理结构。我国民族文化与西方文化之间由于有着各自不同的历史,文化背景,其生活方式,活动方式,思维方式也就截然不同,发展水平也存在着巨大的差异。正是这些个性,即差异,造成了跨文化交际的障碍。这种差异在跨文化交际中极易产生语言失误和信息差,从而引起了交际失败。本文从英语语言文化的角度来认知中西方之间的文化差异、思维差异、两种文化中同一概念的信息差几个方面,来分析中西文化差异对语言交际的影响,避免中式英语,使我们的语言表达更接近目的语,以提高跨文化交际能力。     

身势语表达的非语言交际功能

身体语言在人际沟通中有着口头语言无法替代的作用。心理学研究发现,在两个人面对面沟通过程中,大约一半以上的信息交流是通过无声的身体语言来实现的。身势语是国际性的,不同国家的人在语言不通的情况下可以借助身势语进行交际。有些时候,用身体语言就足以表达所有的信息,语言     

浅谈任务型语言教学对医学英语口语教学的作用

任务型语言教学是在交际教学法的基础上发展起来的一套教学新途径，被认为是20世纪80年代以来最有效的教学法之一。文章试图通过找出任务型语言教学理念和专门用途英语教学的理论契合点，探索任务型语言教学应用于医学英语口语教学的可行性及有效性，这对在医学英语口语教学中理解和准确应用任务性语言教学理论有着现实意义。     

试析中西方文化的冲突与交融

语言是文化的重要载体之一,文化则是语言最重要的属性之一,两者密不可分,交叉渗透.中西文化博大精深,自然存在着许多差异.本文从跨文化交际的角度,探讨了语言与文化的关系、中西文化差异及对培养语言交际能力的影响,强调了注重文化差异的重要性.     

必须重视学生基本功的训练

语言表达即语言交际,它有两种表现形式即口语和书面语.而口语是最简单、最快捷、最廉价的信息传递形式,它比书面表达更灵活、更及时、更直截了当,因而使用得也更广泛,它是现代交际和对现代人的基本要求.但令人担忧的是,现在实际语文教学中只重视了"文",而轻视了"语"(即口头语),致使学生不敢讲话,不会讲话,口头表达能力低下,这不能不引起我们的深思.笔者认为,作为一名语文老师,必须把培养学生的语言能力作为一项紧迫的任务抓紧抓好.     

外语教学中非语言交际能力的培养

外语课堂教学是通过语言表达内容的,但非语言行为在传递信息和表达情感态度方面起着特殊的作用。非语言交际很大程度上受中西文化影响,在英语课堂教学中,教师自身有意识地运用非语言行为,真正把自己的身体当作非语言信号的发射站,有利于提高课堂教学的效果,帮助学生在交际中树立正确的价值观和人生观,为提高学生的跨文化非语言交际能力提供了指导意义。     

论动画电影的叙事语境

“语境”,即语言环境,包括语言上下文和语言的社会文化背景.张志公主编的《现代汉语》一书中指出： “所谓语言环境,从较小的范围来说,对语义的影响最直接的,是现实的语言环境,也就是说话和听话时的场合的前后语”.此外,大至一个时代、社会的性质和特点,小至交际双方个人的情况,比如文化教养、知识水平,生活经验、语言风格和方言基础等,也是一种语言环境.     

论高职生的跨文化非语言交际能力

本文以三所高职院校的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示了该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明了在高职英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出了在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。     

二语习得理论与大学英语口语教学实践

随着大学英语教学改革的加深，英语口语教学也引起了广大学者的关注。在这种形势下，二语习得的研究应运而生，随着理论研究的深入，教师们开始把研究成果运用到口语教学实践，并取得一定进展。本文简要介绍二语习得理论，特别是语言输入假设和情感过滤假设，结合当前大学英语口语教学现状，讨论了二语习得理论对口语教学的启示。     

交际教学法在英语教学中的应用

本文在交际教学的理论基础上讨论了怎样有效的应用交际教学法,首先,作者定义了交际教学法和相关的理论,特别是交际能力的定义。其次,本文还探讨了教师角色的转换,作者得出结论,中国的英语老师应该具备更好的专业技能和语言特长。     

语言环境与外语教学

本文针对外语教学存在的问题,从社会文化和交际语境两个方面阐述了语言环境对外语教学的影响。     

浅谈口语交际教学的策略

口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际的这些独特性使之与阅读和写作教学有着迥然不同的教学策略。以下这些策略对口语交际教学具有指导意义。     

掌握语言交际的金钥匙

提问是语言交际的最基本形式。问得巧妙,可以获得有效的信息,加强相互之间的沟通,掌握交际的主动权,达到你所期望的效果。 一、限制式提问这种提问划定了明确的范围,可以限制对方的回答,     

交际语言教学的具休实施方法和策略探讨

本文针对交际语言教学在中国英语课堂上未能普及的现状，结合自身教学经验和心得，探讨了交际语言教学在大学生英语课堂中具体实施方法和实施策略，使交际语言教学能真正贯彻到大学生英语课堂教学中。     

模糊限制语在交际中的积极作用

模糊限制语是语言表达的一种形式,被经常用于言语交际中。该文主要从模糊限制语的话语行为语义特点分析其在言语交际中的积极作用,旨在帮助英语学习者意识到模糊限制语的重要性,以便灵活运用来提高交际效果。     

英汉语调、节奏差异对学生交际行为的影响

英汉两种语言在语调、节奏方面存在明显差异,这种差异给英语学习者在朗读及实际交流中造成了一定的影响,导致交流不畅,影响交际效果。     

跨文化交际中称赞语的特点及语言表达模式

作为维系和促进各国人际关系顺利进行的重要语言表达方式的称赞语,受各自特定文化的影响,使其在内容、语言、功能、和句型等方面表现出相应的特点。在跨文化交际中,要注重称赞语的言语特点,把握其恰当的交际模式,使语言得体,避免语用失误,从而达到交际的目的。     

从社会语言学的角度谈禁忌语

禁忌语是世界各族人们在交际中普遍存在的一种语言现象,本文从社会语言学角度对禁忌语作了一些粗浅的探讨。