谈电影教学在高职英语专业听说课上的应用

高职生的培养目标，决定了平时的英语教学要突出实用性和技能性，这就对培养学生的英语应用能力，尤其是听说能力提出了更高的要求。电影是语言教学的一种十分有效的载体，尤其是在加强学生听说能力的培养方面作用尤为明显。本文探讨了运用电影对高职英语专业学生进行听说能力培养的优势，并介绍了几种听说课上运用电影教学的有效方法。     

基于教育学隐性分层理论的应用研究

运用实证研究的方法,探讨了教育学隐性分层理论在大学英语听说教学中应用的理论依据、方法及效果。实验统计数据分析表明教育学隐性分层理论在大学英语听说教学中的应用能够有效提高学生的英语听说水平,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣。研究结论将对进一步深化大学英语教学改革和提高教学质量发挥积极作用。     

大学英语听说课的教学策略

大学英语听说教学的目的是使学生获得交际能力,新入学的本科新生虽然具有一定的英语基础,但他们在入学前复习备考时大多将注意力集中于语法、词汇、阅读理解、翻译,而忽略了听说能力的训练。因此,听说能力成为大多数学生的薄弱环节,大学英语听说课教学的策略研究应运而生。     

浅探学生英语听说能力的培养

重视并加强学生英语听说能力的培养是必要的。我们要认识英语口语能力形成的规律和当前教学存在的问题,采取正确有效的对策提高学生英语听说能力。     

如何培养高职学生英语自主学习能力

基于高职学生的英语自主学习现状,根据调查和研究,笔者探讨了高职学生英语自主学习能力培养的方法和建议,希望对教师的教学和学生的学习有所帮助.     

高职英语写作中的母语文化负迁移和教学对策

文章从文化差异的角度出发,结合高职英语教学实践,分析了高职学生在英语写作中由于母语文化负迁移而产生的一些典型错误,并提出了对高职英语写作教学的一些建议,以期有助于高职英语写作教学,帮助高职学生写出地道的英语作文。     

CBI在大学英语听说教学中的应用

全球一体化和改革开放的深化对大学生的英语听说能力要求越来越高,而大学英语听说教学却逐渐不能满足社会要求。在这种情况下,以内容为依托的教学法,将语言教学和学习者要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息融合在一起,根据这些内容来安排教学,组织多样的教学活动,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力,在一定程度上实现了学生英语听说水平的提高。     

顺应新形势，提倡听说教学法——重新审视美国结构主义对英语教学的影响

顺应新形势的要求,重新审视美国结构主义对英语教学的影响,分析了听说教学法的重要性。并结合教学实践,设计了公共英语教学中以听说为主教学法的课堂模式,极大地提高了学生的英语听说能力。     

翻转课堂在大学英语听说课实践教学中的探索

翻转课堂教学模式是在信息技术支持下的一种新型教学模式.本文主要针对翻转课堂在大学英语听说课实践教学中运用进行的思考与探索.首先,对翻转课堂教学模式的概念进行界定.其次,提出了翻转课堂教学模式应用于大学英语听说课教学中的两点优势:解决内容多与课时少的矛盾;促进师生角色重心翻转与提升.最后,对基于翻转课堂教学模式的大学英语听说课教学模型进行阐述.该模型主要由课前教学模型和课中教学模型两个部分组成.希望本文的研究可以进一步促进翻转课堂教学模式在大学英语听说课教学中的有效运用.     

医学英语社会需求的实证研究

通过问卷调查与个人访谈,对98名医护工作人员进行英语学习社会需求调查.调查研究发现,医疗用人单位及医护从业人员在英语学习中大多期待提高其听说能力,以及与医学专业相关的英语知识与应用能力.提出大学英语学习阶段,教师可通过小班化教学、鼓励学生参加相关专业英语等级考试等方式提高学生的英语素质,以满足其在今后岗位中的英语学习需求.     

英文影视欣赏对大学非英语专业学生英语学习的作用

对大学非英语专业的学生开设英文影视欣赏课程的目的不仅仅是让学生学习影视剧中的语言和文化知识,更在于改变学生对传统英语学习的观念,变被动学习为主动学习。英文影视欣赏的教学方法是选择合适题材的影视剧,对影视片的文化背景进行介绍并进行观影后的相关活动。在我国大学的专业英语教学中基本上都开设了英语视听的课程,但在大学英语的教学中引入英语影视欣赏教学的却屈指可数,英文影视欣赏课能让学生直观感受英语国家的文化,促进学生英语听说能力的培养。选择合适题材的英文电影和电视剧等音像资料让非英语专业的学生观看,有助于激发学生浓厚的英语学习热情和兴趣,提高学生的英语听说交流能力和增强学生的跨文化交际知识。     

职专英语听说教学初探

每个英语教师都会遇到这样的学生:他的英语笔答能力很好,却连基本的日常会话都不会说。显而易见,造成这种后果的原因就是教学中忽略了听说的训练。那么面对职业中专的学生,如何改进听说课,并提高教学质量呢?     

大学英语听说教学中的情感介入

听说教学在大学英语教学中占据很重要的地位。为改变许多学生聋哑英语式的学习现状,教师不仅要强调听说的重要性,加强听力策略的培训指导,还要从人本主义和心理学的角度审视情感教育对听说教学的积极影响,探讨积极的情感介入是如何对听说教学产生促进作用的。     

以职业能力培养为目标的视听说互动教学模式研究与实践

互动教学模式应用于视听说教学，用先进的教学理念培养学生的英语听说技能与职业能力。     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点,阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响,分析了目前听说教学的现状,探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

试论英文电影在大学英语听说教学中的作用

听和说是人们在现实语言交际中使用最普遍的交流方式,在国际交流与沟通日益发达的今天,掌握一定的英语听说技能对当今大学生来说尤为重要。此外,掌握一定的听说技能,能激发学生学习英语的兴趣,使之树立良好的学习信念,进而为更深入地英语学习打下坚实的基础。本文将就英文电影在大学英语听说教学中的作用进行探讨。     

大学英语分级教学语用策略培训的实证研究

以非英语专业分级教学班级中的71名学生为研究对象,探讨语用策略培训在大学英语分级教学中的实践应用.在实验班对学生在课堂上进行语用策略培训,在对照班进行常规教学,试验为期一个学期.培训前后对学生进行语用能力知识策略前测和后测.数据分析表明学习者的语言水平对语用能力的主效应不显著,英语语用能力并不随着语言水平的提高而提高.前后测结果显示学生的语用交际能力通过课堂教学实践可以得到提高.交际能力的增强可以提高学生听说能力,增加学习英语的自信心,也必然带动英语综合能力的提高.然而,数据分析表明,实验班级学生的词汇输入能力要略逊于对照班级的学生,这一点要引起外语教师的注意.     

侧重听说能力培养交际意识

本文通过阐述听、说的辨证关系,着重分析加强学生的听说训练的教学因素,从而培养学生用英语进行交际的能力。     

安阳市教育局举行英语听说能力竞赛

为提高英语教学质量,摸索教学规律,找出初中二年级学生英语学习“两极分化”的原因,寻求更符合英语教学法和初中特点的具体教学途径,近两年来,安阳市教育局教研室深入学校调查研究,搞教学试点进行实验,初步尝到了听说领先,读写跟上,“四会”并举,阶段侧重的教学方法的甜头。为了加强听说能力的教学,改善英语课上少说少听甚至不说不听英语的情况,教研室又于去年下半年,先组织五所中学(包括四所重点初中)进行了一场听说能力竞赛表演,取得经验后又举行了有13所中学参加的选拔赛,不久又于一九八四年十二月二十三日举行了全市十所市区中学和厂办学校初二英语听说能力正式竞赛。开辟了英语教学的第二课堂,极大地活跃了英语教学,促进了各校师生加强听说训练、提高听说能力的积极性。     

略谈高职商务英语听说教学中听说能力的培养

本文分析英语听说教学中存在的问题,提出改进听说教学的建议。