国内外水文水资源专业教育比较研究

在搜集国内外水文水资源最新教育资料的基础上 ,对国际上水文水资源教育的现状作了总结。从课程体系、教学环节及办学规模等方面比较了我国与美国、我国与联合国教科文组织在水文水资源教育方面的异同点 ,并就我国水文水资源教育的改革提出了一些建议     

模块课程:将专业教育与通识教育相融合

中国的大学,特别是综合性研究型大学实施的通识教育,由于受制度性制约以及通识教育理念差异的影鞍响,在具体做法上存在千差万别.文章从广东工业大学通识教育中心的课程模块入手,就通识教育的教学提出了一些看法.     

台湾东吴大学法学院比较法学教育之简介

一、东吴法律英美法教育始源 东吴大学,公元1900年创立于苏州,距今届满百年.公元1915年另于上海创设东吴"中国比较法学院",成为我国首创且唯一传授比较英美法律之法学院,而有"北朝阳、南东吴"美誉,各据一方.代表我国传统法律教育南北两大系统;位于北方之朝阳大学法律系,以本国大陆法系之法律教育为主.位居南方之东吴大学法律系,除讲授本国法律教育,兼有英美法课程为主之比较法教学为特色.五十年代初,东吴大学旅台同学会为使东吴声誉能于台湾重启,于1954年7月间先行恢复"东吴法学院",发扬"东吴法律"之比较英美法教育.     

教育程度与工资收入相关性的中外比较

本文从中外比较的角度对教育程度与工资收入之间的相关关系进行了实证分析 ,初步论证了教育程度是影响个人工资收入的重要因素 ,并得出若干结论。同时本文也对我国现行工资制度、用人制度的改革提出了若干建议     

我国MBA教育、教学若干问题比较分析

针对 MBA教育特点及教学要求 ,分析了我国 MBA教育在教学方法、师资力量、教材建设、教学手段等方面存在的若干问题 ,并有针对性地提出了对策方案     

庄泽宣比较教育思想探析

庄泽宣是我国民国时期著名比较教育学家.<各国教育比较论>确立了他在我国比较教育学领域的先驱者地位.他的前期比较教育思想以"列国并比法"为主;后期比较教育思想主要采取"因素分析法",注重教育外部因素的分析,强调了教育与文化的关系,特别是教育与民族性的关系.     

试论当代大学生价值观教育的有效途径

大学生价值观教育不仅是一个重要的学术问题，同时又是一个大学教育的实践问题，更是我国高校思想政治教育的重要内容。本文根据当代我国大学生价值观的特点，并结合大学思想政治理论教学在实施价值观教育和引导中存在的一些问题，着重探讨了实施大学生价值观教育的有效途径。     

中美环境教育及立法比较研究

通过比较中国和美国的环境教育、环境教育立法现状及环境教育的成效,指出制定专门的环境教育法规在环境教育中的作用;借鉴美国环境教育立法的实践经验,结合我国的国情,提出我国进行环境教育专门立法的若干法律建议。     

从中美比较看大学创业教育课程的建设与发展

新时期美国大学创业教育课程体系发展呈现出创业课程系统化和层次化,系列化和模块化有机结合,课程内容实用性兼适应性等特点。比较我国大学创业教育课程设置现实中存在的问题,并借鉴美国大学创业教育课程建设及其实施模式等方面研究成果和实践经验,为我国大学创业教育课程整体设计提供系统科学参考。     

关于通识教育的思考

推行通识教育是目前我国高水平研究型大学培养模式改革的核心内容,对培养拔尖创新人才至关重要.文章从教育的本质来认识通识教育的内涵及其在人才培养中的地位与作用,分析了专业教育与通识教育各自的功能及价值追求.回顾了美国大学通识教育的发展历程及我国大学通识教育的理念与实践探索,对我国大学推行通识教育的若干问题,如推行通识教育的环境、通识教育与专业教育的关系、通识教育的课程体系及教学方式等,进行了探讨.     

中美大学医学院教育的比较研究

大学与医学院的结合世界教育和科技发展的趋势,美国大学与医学院的结合经过了百多年的历程,我国大学与医学院的合并虽然起步晚,但发展较快,从中美大学与医学院的关系,医学教育学制与学位等方面的比较研究,表明中美两国医学院以大学为基础,但前者医学教育（四年制）是以大学教育（学士）为基础的,而后者医学教育（七年制）则是以大学理科等公共课为医学前期教育。因此,美国医学院强调生物心理社会科学,群体科学和行为科学,教学上采取以学生为中心,解决问题型的学习,定向社区,重视临床实践和客观评价等措施。中国医学院则在七年的时间里,拿出相当的时间学习数,理,外语,计算机及人文学科等,并未真正重视人文科学与医学教育的结合,在教学上仍以知识的传授为主,学生在早期接触临床和实践方面的能力以心理准备显然不充分。     

我国高等工程教育中的双语教学改革与分析

通过对我国工科类大学英语教学到大学双语教学内容与方法进行分析,从双语教学的概念、双语教学的历史、双语教学的目的和双语教学的现状出发,讨论了双语教学的争议与分歧,提出提高双语教学质量的若干建议.     

中美研究生教育管理制度比较研究

相比较美国研究生教育,我国研究生教育质量普遍不高,主要原因在于研究生教育管理制度不健全、不完善。本文从入学制度、教学制度、科研训练制度、激励—淘汰制度、资助制度对美国研究生教育管理制度进行研究,就以上制度比较中美两国的研究生教育,总结出我国研究生教育管理制度存在的问题与不足,提出促进研究生教育质量提升的政策措施。     

大学本科高年级学生和研究生教育的国际借鉴——以日本北海道大学为例

本文介绍了日本北海道大学理学部的本科高年级学生及研究生教育过程，并将其与我国的研究生教育进行比较，讨论了一些值得我们借鉴思考的做法，为我国的大学高年级学生和研究生教育提供参考意见。     

互联网时代中加两国大学教育理念的比较与思考

随着互联网时代的到来，任何信息都可以从网络上以最快的速度，最精确地找到。传统教育体制与教育方法也应做相应的改变。本文先比较了中加两国大学教学理念上的一些不同，在此比较的基础上，提出了自己的一些建议。那就是更新教学理念，完善发展学校的教育体制，具体的教学方法的改变。     

中美教育公平关注重点的比较研究

通过对中美著名教育杂志《教育研究》和《哈佛教育评论》关于教育公平问题论文（1994-2010）的比较研究表明,教育公平问题在中美两国都受到高度重视。但由于发展水平和文化背景不同,对教育公平的关注重点存在明显差异。中国聚焦于农村教育和高考制度,研究取向上注重政策评论和宏观研究;美国聚焦于种族教育、女性教育和特殊人群教育,研究取向上注重政策调查和微观教学研究。我们从中可获取推进我国教育公平的若干思考和对策建议。     

建筑教育的多国比较及反思

通过对多个国家的建筑教育在学制、选课方式、教学内容及方法等几个方面的分析比较,找出我国建筑教育中存在的不足,提出若干建议,从而为探寻一条适合中国建筑教育发展的道路而献策。     

美国大学本科教育研究

本文分析了几所著名的美国大学本科教学的课程体系及教学计划 ,总结了其基本共性 ,同时分析了各大学的教学特色。通过对各大学电子工程类专业的教学计划进行剖析 ,给出了公共基础、专业基础、专业核心、专业选修课规定的课程及学分 ,并与我国的大学本科教学计划进行比较 ,提出了我国大学本科教育应改进的几个方面。     

我国部分综合性大学体育教育专业课程设置比较分析

文章主要采用文献资料、比较分析、逻辑分析和数理统计等研究方法,从多角度剖析现阶段我国综合性大学体育教育专业的课程设置,探讨课程改革的思路,旨在为进一步深化我国综合性大学体育教育专业课程改革提供参考和借鉴。     

西南师范大学与美国明尼苏达大学物理教育的比较研究

本文比较了西南师范大学与美国明尼苏达州立大学的物理教育。在此基础上，对我国物理教育的若干问题，包括物理教育体系的结构，教育目标的调整与开拓，教师的培养方式等，提出了有益的建议。