阅读理解训练的理论及实践探讨

本文介绍了阅读理解的基本理论—三种图式 (schema) :从下而上图式 (bottom -upschema) ,又称语言学图式 (liguisticschema) ;从上而下图式 (top -downschema) ,又叫知识图式 (knowledegschema) ;相互作用图式 (interactiveschema)。提出就大学英语教学实践而言 ,为了提高学生的阅读能力 ,应对词汇和文化背景知识这两方面的教育加大力度 ,使学生在原有的语言基础上达到较高的阅读水平     

阅读理解中文化干扰现象透析

正确地理解和使用一种语言 ,必须具有相应的文化认知系统。缺乏必要的社会文化背景知识 ,直接影响文章的阅读理解、记忆和复述 ,文化干扰是影响学习者阅读理解的一大障碍 ,本文拟就阅读理解中文化干扰这一现象及其产生的根源和解决这一问题的对策作以探讨     

背景语境与文本理解

本文分析了包括文化语境、历史语境及其它诸多知识在内的背景语境在制约原文的意义和文本理解过程中所起的不可或缺的作用,并据此指出一些根据不同背景语境进行文本理解的方法.     

浅析图式理论在阅读理解中的功能

本文基于图式理论的功能研究,试图分析图式理论在阅读理解中所起的作用,以便帮助读者掌握语篇理解的理论基础和技巧,在阅读中驾轻就熟地理解作者的意图和观点,从而达到理解语篇的目的.     

试论关联理论与阅读理解教学

本文试用关联理论分析阅读理解的认知过程 ,从而论证该理论对阅读理解过程具有极强的解释力 ,进一步提出在教学中运用关联理论提高学生的阅读理解能力。     

突破语言壁垒，领悟心灵——试析如何提升高中语文阅读理解的教学实效

阅读对于每一个人来说都很重要,一个经常阅读的人的语言表达能力往往会比其他人来得更优秀。在日常生活中,语言表达能力很差的人往往很难与他人进行正常的交流,这是由于他们害怕在说话时出现语病,而被人嘲笑,从而导致他们性格较为内向,孤僻。同时,高中语文教学中阅读理解也占据了十分重要的比重,其教学质量的优劣对学生理解能力的高低、鉴赏水平的高低、语言运用能力的高低等产生深远影响。但在目前,高中语文阅读理解中还存在着一些问题,很难将这个教学实施下去。本文对如何提升高中语文阅读理解能力做出探讨。     

浅谈高中语文阅读理解教学中存在的困境与策略

随着新课程改革不断进入深水区,语文教学改革也进行得如火如荼,但是语文教学的一些固化的理念不断制约着语文教学的发展。这样的教学现状使语文学习失去了原本的人文性,少了许多灵动之美,变得枯燥乏味,使学生失去了学习的兴趣。本文对高中语文阅读教学中存在的一些困境寻找良策,不断改革高中语文教学。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革,针对小学语文教育教学,教师应重在培养学生群文阅读能力,针对学生的身心特点制定相关的阅读策略,培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中,可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章,在提高学生阅读量的同时,促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量,有效提高学生的阅读效率,鼓励学生阅读各种相关联的文章类型,从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此,本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

合作学习:提高大学生背景文化知识习得的自主性

本研究采用对比测试、问卷和访谈等定量与定性调查方法,探讨了合作学习法在背景文化知识教学中的有效性.实验证明,在实验班使用的合作学习教学策略和控制班完全依赖教师讲授的教学策略同样有效,使用的效果相同,即基于合作学习的自主学习和教师授课一样有助于提高学生学习背景文化知识的能力.     

现代社会工作知识观视域的“理解”——以行为异常人士为例

在传统知识观影响下,精神健康领域出现医学趋向和认知行为治疗,对精神病及精神病人士采用科学和工具理性的取向,因其解决方法和后果过分简单化,忽视了精神病人士独特的背景、感受、经历、社会情境等;现代社会工作知识观认为科学知识本身不是固定不变的,它不仅具有不确定性、建构性,还具有社会性、情境性、复杂性、默会性等主客观兼备的特性;知识还包括如何操作的技术、如何理解、生活世界的经验等层面的内涵,对精神病患者和康复人士的人道关怀、理解,成为重新建构社会工作在精神康复领域信念的重要元素。     

初中学生语文阅读解题技巧的教学指导研究——以《背影》为例

阅读理解是阻碍学生取得高分的一大难题,因为学生无法揣摩透彻阅读材料,更不会运用解题技巧。鉴于阅读理解在语文试卷中占有的比例较重,而且是有一定的解题技巧可以帮助学生快速的、准确的解答阅读理解题目的,所以教师要将其的教授、指导重视起来。本文从题目要求、材料中心、词句推敲三个方面入手,阐述了初中学生语文阅读解题技巧的教学指导研究。     

家庭背景对大学生就业影响

本文描述了家庭背景对大学生就业影响的现状,得出了在高校学生中较高阶层家庭的子女占较高比例,且教育结果也不均等.并对这种现状原因进行了分析和探讨,发现经济基础、教育水平与职业秩序问的影响,从而引发公平性探讨,提出了对此可借鉴的经验与建议.     

合作式听力教学对听力理解的影响

听力理解作为外语学习过程中的一项基本语言技能,是非常复杂和积极的一环,它愈来愈受到重视.本研究通过准实验研究方法,辅以学生的调查问卷和访谈,探讨合作式听力教学对二语听力理解的影响.甘肃政法学院人文学院一年级两个英语专业平行班的51个受试者参加了本研究,25个学生在实验组,26个学生在控制组.在实验过程中,两组学生均接受相同的英语听力课内容,但只有实验组的学生接受合作式听力教学.听力理解前测和后测的数据通过SPSS分析处理,实验结果证实合作式听力有助于提高学生的英语听力水平.通过对学生的问卷和访谈的分析,进一步验证了合作式听力对听力理解过程的有效性,合作式听力教学能促进和提高学生的自信心和学习动机.     

理解性阅读--中国哲学的解释方法

莫卡德的“反方法论的”方法诉诸“人格”。他对不进行解释的阅读方法的强调加强了汉学天生具有的错误倾向。对他来讲,解释的方法并不是用以证明什么是正确的,而是让人向一种典范性的人格转变,这种人格有一种特别的权威,可以宣布什么是正确的。而正确的解释来自不同文化的文本的方法,应该是探寻其特定语境中的语言使用的规范,由于这些规范我们才能在解释中尽量少犯错误。     

试论初中生语文阅读解题技巧及能力的培养

初中语文阅读理解教学中,学生不仅要参与阅读理解的实践训练,还要用阅读活动激发学生保持语文学习的兴趣,由此累积更加坚实的文本解读技巧、阅读思维、语言表达能力、驾驭语言词汇的能力、写作能力,最终培养学生的解题能力。随着新课改背景的深化,语文阅读理解能力的培养要求也在不断增强,各种语言练习阅读理解能力占的比例大,而且逐渐通过课内向课外扩展,在一定程度上对阅读理解能力的要求空前提高,阅读理解能力的重要性逐渐体现。本文将以初中语文阅读理解教学为核心,从阅读解题技巧及能力的培养两方面探究初中生语文阅读素养的培养路径。     

知识管理对图书馆学的影响

知识管理是信息管理发展的产物,本文从知识管理的内涵出发,分析了知识管理对图书馆学在基础理论、具体研究内容的影响,并阐述了在知识管理势态下,图书馆所需注意的问题。     

基于大概念的初中语文群文阅读

以大概念为主题背景下的初中语文群文阅读设计,把大概念作为语文学科群文阅读的基点,以主题学习作为群文阅读的路径,根据学情生成学习目标,研究学生的自主学习能力、学生的各种性评估学习效果和学生语文学科核心能力的实现,这对学生而言是十分重要的。     

指导初中英语教师开展主题阅读的设计与实施

随着改革开放的深入实施,大量先进的教育理念逐渐涌入国内,而教育事业才得以创新发展。全新教育理念的深入渗透促进了初中英语教学体系的创新与改革,从而有效提升了自身的教学效率以及初中生的英语学习质量。截止目前,初中英语教学水平仍然未达到国家所提出的相应标准,因此初中院校应当针对当前英语教学中的现存问题进行深入剖析,并且采取合理有效的解决对策,以此提升自身教学质量,为国家的持续发展提供高质量的专业性应用人才。     

统编小学语文中高年级主题阅读与写作有效结合的思考与探索

统编小学语文教材依据课程标准,注重工具性和人文性的有机结合,借鉴语文学科理论成果和实践经验,将课文、课后练习和单元训练有机组合起来,形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统。阅读因写作而升华,写作因阅读而渊博,阅读和写作是一个天然的、有机的统一体,他们是相互联系、相互促进的。将阅读和写作结合起来,以写促读,加深对阅读内容的理解和感悟,提高了学生的阅读能力：以读带写,增强了学生的文字表达能力,全面提高了语文素养。