临床护理专业护生沟通能力培养与思考

沟通能力是临床护理工作的需要,是护士必须掌握的能力。《基础护理学》是护生在校期间的重要专业课程,沟通能力的培养是《基护》教学的目标之一。本文从理论和现实两方面,分析在《基护》教学中培养护生沟通能力的意义和问题,并结合教学实践探讨合适的教学方法。     

社区医院对临床护理的实习培训与带教

临床护理实习是医学教育理论联系实际的重要学习阶段,是护理专业学习过程中重要的教学环节.通过临床实习带教,可以使护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题;同时提高护生理论知识和技能,培养护生独立工作的能力,培养良好的医风医德,为从事临床工作打下良好的基础.     

传统文化视角下生理教学中和谐护理理论的培养研究

目的 探讨传统文化融入生理教学培养护生和谐护理理论的效果。方法 便利选择高职19级护生125人为对照组,采用传统教学法,只教授生理学知识;143人为试验组,生理教学中融入中国传统文化及护理相关知识,培养护生和谐护理理论。比较两组学生生理学期末达标测验成绩,并观察和分析新教法对学生医学人文品格及人文关怀能力的影响。结果 试验组生理学期末达标测验成绩为(87.65±6.51)分,对照组为(75.53±7.97)分,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护生医学人文品格明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护生人文关怀能力中等(P>203.1),明显优于对照组(P<0.05)。结论 传统文化融入生理教学能有效地提升护生的生理学学习效果、医学人文品格及人文关怀能力。     

护生科研能力系统性培养模式的探讨

目前国内高等院校护理本科生科研能力的培养模式尚不成熟,护生的科研意识有待加强,科研能力亟待提高,科研成果较少。因此,为探索在护理教育过程中,如何培养护生的科研意识与科研实践能力,加强科研创新教育,本文对相关文献进行综述,探索通过课程结构的优化与重组、护生科研兴趣的培养、教师科研能力的提高和相关科研平台的建设等四方面对护生科研能力的系统性、全方位的培养模式。     

基于基础护理学教学中的课程思政研究——以临终关怀教学设计为例

随着社会的发展,医护工作者的文化修养和精神内涵受到越来越多的关注。基础护理学是护生的主干课程,对护生今后的职业发展有着重要影响,教师在教学中不仅要加强专业知识的讲授,更要充分挖掘每一章节内容中隐藏的思政元素,以医学人文教育为指引,让医学人文教育深入护生的内心,帮助护生增强社会责任感,培养护生良好的职业素养,让护生热爱护理专业,树立坚定的献身祖国医疗卫生事业的社会意识。     

浅谈高职护生人文素质培养

现今我国高职护理教育的不断创新和发展,系统化整体护理的广泛应用,高职护生仅凭过硬的护理知识与技能已很难满足社会发展的要求。面对着全新的机遇与挑战,高职护生在掌握扎实的护理学基本理论、基本知识、基本技能的同时,还应掌握心理学、美学等相关的人文科学知识,这就要求我们要不断加强对高职护生的人文素质培养,使其更好的适应社会需求。     

在护生临床实习中的管理

临床实习阶段是护生培养的关键时期,从临床实习期间学校管理上存在的问题入手,探索加强管理的有效方法和措施,提高护生临床实习质量,以培养合格的护理人才,满足社会需求,提高护理院校声誉。     

OSCE考核评价模式对实习护生职业素养的影响

目前,实习护生的职业素养培养并未受到足够的重视,导致其职业认同感较弱。OSCE考核评价模式被广泛应用于临床考核,能够显著提高护生的各项综合能力。通过OSCE考核评价模式,教师可以提高实习护生的职业素养,增强护生的职业幸福感。因此,本文探究了OSCE考核评价模式对实习护生职业素养的影响,并根据研究结果提出相关对策,以加深实习护生对职业素养的认识。     

“精准扶贫”中职护生SCL-90特点分析

应用SCL-90对86名"精准扶贫"中职护生进行心理健康评估,数据分析显示:①"精准扶贫"中职护生在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性6个因子得分上显著低于常模;②"精准扶贫"中职护生在SCL-90各因子上不存在显著的性别差异;③"精准扶贫"男护生在敌对、恐怖、偏执、精神病性4个因子上的检出率高于常模。结果表明,"精准扶贫"中职护生心理健康总体状况较好,但该群体存在的严重心理问题具有特殊性,宜采取团体、个案相结合的心理辅导策略。     

精准扶贫班护生与其他护生抑郁和焦虑情绪现状对比研究

为探索精准扶贫班护生抑郁和焦虑情绪现状,采用抑郁症状自评量表和焦虑症状自评量表,对福建卫生职业技术学院的精准扶贫班护生、贫困护生、非贫困护生进行施测。结果发现,抑郁和焦虑情绪阳性比率分别为91. 46%、64. 63%,该班男护生的抑郁得分显著高于女护生(p <0. 05),而焦虑得分上不存在性别差异;精准扶贫班护生的抑郁自评量表及焦虑自评量表得分均显著高于贫困护生和非贫困护生(p <0. 001)。研究表明,精准扶贫班护生的抑郁和焦虑情绪现状不容乐观,应重点对其进行情绪调节能力的培养,促进心理健康水平的提升,从而有效实现精准心理扶贫。     

新形势下产科护理带教体会

随着新护理观的推行及整体护理的普及和护理教育层次的不断完善,给护理工作带来了空前的变革.培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要,临床实习是护生培养的关键阶段,如何针对现代护生特点进行护理带教是带教老师面临的现实问题.     

基于Calgary-Cambridge沟通指南对护生沟通能力影响研究

目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组（n=61）和对照组（n=63）。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护生所接受的是基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学法。对比两组护生培训前后的沟通能力和沟通观察分数。结果 实验组护生经过培训后,在建立和谐关系、传递有效信息、验证感受方面的分值高于对照组（P<0.05）;实验组护生沟通行为观察7个方面的评分均高于对照组（P<0.05）。结论 基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学可以有效提高护生的临床沟通能力,值得在课堂和临床教学中推广。     

本科护生专业态度质性研究

目的：了解本科护生的专业态度，为高等护理教育提供依据。方法：采用深入访谈的方法，对河南省某医学类高校7名护生进行调查。结果：了解到护生的专业态度消极而现实。结论：高等护理教育应加强专业知识与临床实践的结合，使护生从心底里真正热爱护理专业，培养积极而端正的专业态度。     

护生护理在临床实习中的问题与思考

护生的临床实习,是护生实现理论到实践的跨跃所必需的阶段。笔者从分析现行分级护理制度出发,提出在临床实习中引发问题时,应加强伦理教育,树立崇高职业道德,严格遵循伦理原则,提高实践技能,充分体现以人为本的精神。进一步完善现行的分级制度,采取有效的对策,减少了教学风险,取得最佳的管理效果。     

解剖实验室的环境分析及改进措施

解剖学是医学课程中的一项主要课程，也是一门直观的形态学科，因此解剖学实验教学相对于理论教学，更具直观性、实践性、综合性。解剖实验的存在不仅仅是为了让护生们验证课堂上学习到的理论知识，更多的是为了增强护生们感性方面的认识，让她们在实际的观摩过程中加深理论知识的理解，将书本上的解剖学知识内化成为自身所具备的知识。     

完善实验教学体系 提高护生综合能力

实验教学是培养护理人才的重要环节,通过优化实训室建设布局、改进教学设备、加强文化建设、改革教学方法、修定考核标准、开放式管理等措施,可以有效促进护生综合能力的培养     

PBL教学法在护生技能操作培训中的优点

本文针对传统基护实训教学中存在的问题，对PBL教学法在护生技能操作训练中的优点加以论述，以期望在护生技能操作训练能够中推广此教法。     

高校实验室管理体系调整研究

高等学校实验室是综合大学实验教学、科学研究的重要基地，是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节。本文结合多所学校实验室管理中遇到的问题，提出了实验室管理的建议。     

“五步教学法” 探析与应用

在基础护理实践教学中如何提高护生的动手能力是护理教师不断探索的核心内容。我在护理实践课教学管理中就如何提高护生的实践技能,总结出“五步教学法”,即讲解—演示—设计—模拟—评价。这样使学生能在有限的护理实践课时内,最大限度的掌握本次课实践的内容,极大地提高了护生的动手能力,为更好的进入临床护士角色奠定了基础。     

临床实习生的带教体会

临床实习就护士获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径,也是护士向护士角色转化的必经之路,为此,做好护生的带教工作显得尤为重要.本院积极创新护生带教理念,采取多种形式的教学手段,在护生带教方面取得了较好的效果.也帮助护生顺利走向了工作岗位.