在可持续发展条件下深化高等教育改革的探讨

面对“精英教育”向“大众教育”转变时期 ,大规模扩招对学校的压力 ,从教育改革入手 ,阐述大学生与学校的关系 ,培养德智体能全面发展的高素质毕业生是高校办学可持续发展根本保证     

可持续发展与高等教育

可持续发展作为一种全新的发展观，它是在人们对传统发展观反思的基础上形成和发展而来的，它对作为经济社会发展基础的教育特别是高等教育带来了巨大的冲击。本文从可持续发展思想的形式及其内涵出发，探讨了可持续发展对高等教育的要求。     

从系统的角度分析高等教育的可持续发展

目前,国内外对高等教育可持续发展的定性描述较多,定量研究较少,系统研究更少涉及。针对这一问题,对可持续高等教育系统进行了全面的分析和研究。提出了可持续高等教育系统的概念和结构,并对其子系统的三个基本要素和七种行为关系以及系统的总目标进行了分析;同时认为系统具有整体性、相关协调性、复杂性、动态性和开放性、可调控性、稳定性和跃进性等六方面特征。     

论可持续发展视野下的高等教育发展模式

以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的指导意义,特别是在高等教育已经步入大众化阶段以后,现有的高等教育发展模式己经不能满足我国构建社会主义和谐社会对高等教育的需求。因此,坚持科学发展观,特别是走可持续发展的路子,不断创新高等教育发展模式,已经成为摆在人们面前的一个重要而紧迫的课题。     

高等教育可持续发展的环境分析

高等教育的可持续发展离不开一定的环境条件,包括国际环境、国内环境、学校环境和家庭环境,这些环境条件对高等教育的发展既可能有促进作用,也可能有抑制作用。简要分析了目前各个环境条件的利弊,提出应不断优化环境条件,使我国高等教育可持续地高质量地发展     

高等教育可持续发展的环境分析

高等教育的可持续发展离不开一定的环境条件，包括国际环境、国内环境、学校环境和家庭环境，这些环境条件对高等教育的发展既可能有促进作用，也可能有抑制作用。简要分析了２各个环境条件利弊，提出应不断优化环境条件，使我国高等教育可持在高质量地发展。     

可持续发展的高等教育改革

可持续发展现是全新的社会发展现，它包含着世界观、价值观、道德观、思维方式等观念的改变，包含着发展的四个原则。本文从物质层面的可持续发展到文化层面的可持续发展的理念出发，探讨了高等教育的改革如何为社会经济的可持续发展服务以及高等教育自身的可持续发展问题。     

确立21世纪高等教育的可持续发展理念

面对２１世纪社会发展的要求,高等教育必须树立可持续发展的教育理念,即强调高等教育的发展性,发展的持续性、整体性、平等性和协调性,强调发展是一个“综合”的概念。努力做到高等教育发展在数量增长,质量提高,优化结构和增进效益等方面的相互协调,最终体现高等教育对社会发展的推动和促进作用。本文对国内外高等教育的发展进行比较研究,针对近年高校“扩招”现象,对我国目前高等教育超常发展的合理性和可行性进行研究,并提倡营造可持续发展理念的大学氛围。     

对高等教育中以人为本思想的理性思考

“以人为本”的科学发展观的提出,是我们党对马克思主义人本理论的创新和发展,是对传统发展观的扬弃。这种以人为中心的科学发展观的确立,对于推进我国高等教育的改革与发展具有极其重要的意义。如何在高等教育中坚持科学发展观的人本思想,坚持“学校以学生为主体,办学以教师为主体”,是高等学校工作的出发点和落脚点,是高等学校面临的一个重大理论课题和实践任务。     

高等教育可持续发展与人力资源开发

高等教育的可持续是可持续发展中的重要内容和动力源泉.这一目标的提出决定于社会大环境发展变化对高等教育的要求,也是高等教育内在发展规律对高等教育发展的必然选择.     

论我国高等教育的可持续发展

高等教育的可持续发展是一个由数量、质量、结构、效益四要素组成的相互依存、相互协调的过程 ,这些要素在高等教育发展的全过程中起作用。只有高等教育这四个要素协调发展 ,综合平衡 ,才能保证高等教育改革不断深化 ,促进高等教育的可持续发展。从分析高等教育与社会经济的关系入手 ,对高等教育可持续发展的实现条件及途径进行了认真分析 ,并指出在高等教育的发展中 ,要正确处理当前与长远、局部与整体、效益与效率以及高等学校与家庭、社会、国家等关系 ,实现其自身的持续、稳定、协调发展     

关于网络高等教育健康持续发展的思考

网络高等教育试点工作历经 6年已取得了巨大的成绩 ,但是也出现了一些影响网络教育健康持续发展的严重问题。随着网络教育试点工作的不断开展 ,人们越来越意识到网络教育已经从一种尝试性的教育手段 (少数试点 ) ,逐步转变为常规性的教育手段 (承担着高等教育大众化的任务 ) ,在这个转变过程中 ,针对网络教育发展进程中出现的问题 ,结合东北大学试点工作成功的实践 ,提出网络硬件建设已经不再是影响网络教育发展的主要问题 ,而网络教育的管理则是影响网络教育健康持续发展的关键问题。     

可持续发展的高等教育评估

探索可持续发展的高等教育评估，应该与可持续发展的基本原则——需求性、适应性、可持续性和公平性相一致。依据《十年计划》的可持续发展原则，在研究可持续发展的高等教育评估过程中，我们始终要以“一个中心”、“四个基本点”为主线，即以以人为本的可持续发展价值观为中心，从需求性原则出发关注基于利益相关者需求评估机制，从适应性原则出发关注状态数据采集平台机制，从可持续性原则出发关注内部与外部评价结合的校本评估机制，从公平性原则出发关注第三方评估机制。     

浅析大众化阶段中国高等教育的可持续发展

我国的高等教育发展到大众化阶段,必然要在校区建设、招生数量、师资规模等方面提出全新要求,以适应适龄青年的入学期望和高校的效益期望。高等教育大众化在带来发展机遇的同时,也带来了挑战。只有从国情出发,树立科学发展观,才能避免大众化阶段容易产生的无序竞争、虚置教育资源的现象,实现高等教育的可持续发展。     

论教育与社会可持续发展

社会的可持续发展有赖于科学技术的发明创造,有赖于科技人才的不断产生,有赖于培养科技人才的教育事业的不断发展。教育是提高全民素质的根本,应当超前、连续、整体、协调地发展;应当将持续不断地发展作为教育事业的指导思想,并转化为各种实际行动。     

高等教育可持续发展的几个问题

可持续发展战略包括社会的全面进步和可持续发展, 教育是实现可持续发展的关键,同时其本身也必须得到可持续发展。本文引入教育生态学的观点,关注高等教育的可持续发展问题,认为教育的生态平衡是高教可持续发展的最关键思想     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容,是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

加强高校领导班子建设，促进高等教育可持续发展

高校领导班子的整体执政能力的决策力和执行力建设,包括按照党和国家的路线、方针、政策、法律,制定学校发展规划和规章制度,采取科学的领导方式,有效地组织各项教学、科研和社会服务活动,努力提高人才培养质量这样几个内容。从可持续发展思想的时代内涵出发,阐述了高校领导班子建设在高等教育可持续发展中的地位和作用,指出高校领导班子要加强六种能力建设,并提出了高校如何保持可持续发展的建议。