农村高等教育体系及其研究内容与方法

以高等教育服务的地域为标准,可以划分为农村高等教育和城市高等教育。农村高等教育是以服务农村为目的,统筹利用城乡各类教育资源,通过多种方式方法,主要对农村人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育。农村高等教育体系是以新农村建设、教育公平和高等教育大众化理念为指导,以普通高等院校为依托,以地市高等院校(主要是电大)为龙头,以县级社区学院为主体,完全面向农村社区(县市、乡镇)经济社会发展需要的,解决农村人口全面发展问题的,由中央政府提供政策和部分资金支持、地方政府统筹下的农科教等部门共同实施的,由县市基础教育、职业教育、成人教育、社区教育、高等教育等多种教育统筹整合的,采取多种教育手段和方式实施的,能够提供多种多次便利学习机会和满足学习者多方面多层次学习需求的经济高效的高等教育体系。     

在综合性大学兴办农村高等职业教育的构想

立足我国是一个农业大国,发展农村教育问题是中国教育的首要问题,也是当前中国农村经济社会发展的首要问题,但是目前我国有相当多的学生不愿选择学农科专业。从政策上扶持农村高等职业教育,在部分综合性大学兴办农科教结合的农村综合高等职业教育,可以促进高等教育的健康发展。     

山西省农科教结合典型案例研究

山西省农科教结合在二十多年的发展推进过程中取得了不小成绩，涌现出不少先进典型。山西省农科教结合具有地域性、政策性及与农村教育综合改革相关的特点，但也存在一些问题。若想更加有效且广泛地推广和实施农科教结合，还需要不断总结和学习先进经验，因地制宜，形成良性循环，充分发挥教育的作用。     

农村实施教育优先发展战略初探

教育优先发展战略是现代教育的基本特征之一。能否在农村落实教育优先发展战略是关系到综合国力提高的大问题。在农村 ,应结合我国实际 ,借鉴国际经验 ,坚持“农科教”统筹安排 ,在教育方面突出强调义务教育和高等教育优先发展 ,兴建大学城 ,试办“教育特区” ,中西部和欠发达地区更应该超常规发展。     

城乡教育统筹与西部农村教师专业化发展

城乡教育统筹作为当前我国一项基本教育政策和教育发展方式,关系到西部农村教育的振兴,深刻影响着西部农村教师的专业化发展。城乡教育统筹可为西部农村教师专业化发展提供必要的社会环境条件,有利于西部农村教师获得专业化发展的公平机会,可激发西部农村教师专业化发展的信念和信心。城乡教育统筹有利于缩小城乡教育之间的显著差距,不断为西部农村教育提供更多更好的教育资源,而城乡教育统筹实施的方向是农村教师的专业化发展。     

坚持农科教结合是发展农业经济的有效途径

农科教结合是农村改革中涌现出来的新生事物。自1989年我市开始自觉实施农科教结合以来,经过试点、总结、逐步扩展以后,现在已进入大面积实施的新阶段。在所有16个县区、119个乡镇和946个村(分别占乡村总数的67.6％和43.2％)全面铺开,出现了蓬勃发展的新形势。这是各级党政领导重视和积极工作的结果,也是我们农科教三家及各有关单位努力的结果。可以说,作为我们教育部门是为之做了较长时间努力的,并从实践中得到了一些认识。 一、转轨调向是“结合”的基本前提 农科教结合的大好形势并不是从天上突然掉下来的,而是经过多年努力工作才形成的瓜熟蒂落之势。近10年来,我们一直坚持了农村教育改革,集中精力地抓了转轨调向的工作,为“结合”提供了基本前提。 所谓转轨调向,就是把农村教育从“升学教育”转到素质教育的轨道上来,为当地农业     

基于农科教结合的农村职业教育改革

文章认为以农科教结合为基础,推动农村职业教育改革,是农村职业发展的必由之路,并分析了取得成功的三种职业教育模式.     

把农村中学办成乡镇农科教基地的构想

把农村中学办成乡镇农科教基地的构想税远友，陈国先小平同志早在１９７８年就指出：“整个教育事业必须同国民经济发展和要求相适应”。贯彻这一指示的难点在于农村教育的改革，而农村教育改革的重点又在于农村中学培养的人才能否与当地经济发展的需要对上号。农村中学这...     

健全人才培养工程

金湖县正处于由小康向现代化农村转型阶段。根据全县经济、社会发展规划,县教委确立了教育改革的基本思路和目标:立足高标准小康县建设的全局,调整学校布局,优化教育结构;普及学前教育,巩固提高“两基”成果,大力发展高中阶段教育;加快发展职业教育和成人教育,积极发展地方高等教育;加大农科教结合力度,增强教育服务功能,提高农村劳动者素质,构建商标准小康县人才培养体系。     

农科教相结合是民族地区农民教育的好形式——峨边县农民教育情况调查

农科教相结合是发展社会主义农村经济的新生事物,在全国各地已显示了它强大的生命力。近几年来,在全国部分民族地区强化了农科教相结合的一体化工程,已产生了很好的效果。今年春夏之交,我们赴云南、四川两省11个县市进行调查,看到云南省宁蒗、巍山等     

整合职业教育资源促进农村人力资源开发转移

根据我国目前职业教育资源的现状,应合理规划和安排职业教育资源布局,加强农科教资源统筹,注重城乡职教资源整合与产学合作,整合信息技术资源,增强职业教育与就业转移对接等五个方面对职业教育进行资源整合,促进农村人力资源高效开发转移。     

论成人教育与社会主义新农村建设——基于扬中市农村成人教育发展的思考

农村成人教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容。发展农村成人教育,有利于农村科技进步与技术推广,有利于全面提高农民素质、整体提高农村生产力,有利于提高农民的收入、促进社会的稳定与和谐。它是建设社会主义新农村的前提和基础。扬中市应通过发挥成教中心校的辐射源作用,加强农科教结合示范基地建设,大力开展社区教育实验,构建农村成人教育的新格局,构建终身教育体系,推进扬中市的新农村建设。     

论成人教育与社会主义新农村建设——基于扬中市农村成人教育发展的思考

农村成人教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容。发展农村成人教育,有利于农村科技进步与技术推广,有利于全面提高农民素质、整体提高农村生产力,有利于提高农民的收入、促进社会的稳定与和谐。它是建设社会主义新农村的前提和基础。扬中市应通过发挥成教中心校的辐射源作用,加强农科教结合示范基地建设,大力开展社区教育实验,构建农村成人教育的新格局,构建终身教育体系,推进扬中市的新农村建设。     

健全农、科、教结合的运行机制

本针对近年来农科教结合工作中仍然存在的自成一体、各自为政、农民参与积极性不高等现象，指出目前我国农业科教管理体制是“上面统，下面分”，省、地（市）、县难以真正形成以农为主要农科教结合体制。改变这一现状的办法是在省一级成立相关的统筹协调领导小组，进行必要的统筹管理，充分发挥农、科、教各自的功能和利用，同时在资金投入机制和利益分配机制以及信息传递机制上进一步配套实施，从而健全多年以来行之有效的农科教结合运行机制。     

整合职业教育资源 促进农村人力资源开发转移

根据我国目前职业教育资源的现状，应合理规划和安排职业教育资源布局，加强农科教资源统筹，注重城乡职教资源整合与产学合作，整合信息技术资源，增强职业教育与就业转移对接等五个方面对职业教育进行资源整合，促进农村人力资源高效开发转移。     

以科学发展观促进重庆城乡教育统筹的路径初探

城乡教育统筹是城乡统筹的重要内容,解决城乡教育不均衡问题是实现城乡统筹的必然要求.重庆市作为城乡统筹改革实验区,实现城乡教育统筹,促进农村和城市教育事业的均衡发展,必须以科学发展观为指导.结合科学发展观为重庆城乡教育统筹寻求理论支持,从教育的起点、教育过程和教育的结果三环节分析城乡教育中存在的公平性问题.最后,基于科学发展观为实现重庆城乡教育统筹的路径进行初步探索并提出政策建议.     

关于推进重庆教育城乡统筹的思考

推进教育城乡统筹是重庆市作为全国统筹城乡综合配套改革试验区的主要任务之一.要推进重庆教育城乡统筹,必须从关注城乡教育的实际差距、关注农村教育的薄弱环节、加强农村教育的改革和建设着手,只有找准城乡教育统筹的关注点,才能收到事半功倍的效果.     

“三教统筹”——我国农村地区教育可持续发展之路

农村教育一直都是我国教育改革与发展的重要课题,也是我国教育长足发展的重点和难点。结合我国当前农村教育基础薄弱,职业教育和成人教育发展相对滞后,面对农村＂三教＂发展的不均衡、不协调、不稳定等问题,本文尝试从＂三教统筹＂的思路出发,提出农村教育可持续发展的策略。     

新农村建设背景下的农村成人教育

概述了农村成人教育在建设社会主义新农村中的作用,分析了农村成人教育发展的制约因素,认为农村成人教育事业发展缺乏系统的管理体制、政府统筹力度不够、经费短缺、教育师资力量缺乏、农村成人教育内容单一等5个方面的制约因素,提出了从强化政府统筹协调功能、促进农村成人教育的发展,整合资源、加大投入、强化管理体制、确保农村成人教育事业的稳定发展,优化农村成人教育结构、创新教育教学体系,大力加强农村成人教育师资队伍建设,加强农村成人教育科学研究等方面加快农村成人教育发展的对策,为在社会主义新农村建设中的农村成人教育发展提供指导。     

高校产学研结合模式探析——西北农林科技大学产学研结合实践与探索

产学研紧密结合是科学技术和高等教育发展到一定阶段催生出来的新型教育模式,是大学逐渐从社会边缘走向社会中心的必然选择,受到各国政府和高校的高度重视。西北农林科技大学是全国农科教统筹改革的试点单位,产学研结合是学校的特色和优势。学校以农业科技推广为纽带,建立了三级农业科技示范基地网络,创建了农业科技专家大院模式,总结了不同特色的农业信息咨询和培训形式,形成了校地、校企科技合作良性互动机制,促进了产学研的紧密结合。