大学文化形成的外部因素(二):社会环境与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章简述了社会环境对大学文化的影响,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952-1966年)为例,阐述了政治经济环境、教育方针政策、政治运动事件对学校早期文化形成的影响路径和机理,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的社会环境影响提供了参考样本。      

新中国初期单科性工业学院学科建设研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

新中国成立之后,高等教育“以苏为师”,1952年前后在全国范围内进行大规模的院系调整。院系调整的重点之一就是集中原有大学的相关系科,建立以北京钢铁学院为代表的一大批单科性工业学院。回顾北京钢铁学院在1952-1966年学科建设的历史沿革和重要成果,总结这一时期学科建设的阶段特征、动力机制和经验教训,对于了解同期中国同类高校的学科建设情况具有重要参考价值,对于新时期高校的学科建设具有启发和借鉴。      

大学文化形成的内部因素(二):学科建设与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章简要阐述了学科文化的内涵,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952-1966年)为例,从雕塑与建筑、文艺与诗词、观念与校风三个方面分析了学科文化对大学文化形成的影响,比较了学科之间的文化差异与冲突,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的学科因素提供了参考样本。      

大学文化形成的外部因素(一):国际影响与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章简要回顾了近代以来中国大学的外来影响,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952—1966年)为例,阐述了“以苏为师”对学校早期文化形成的影响路径和机理,比较了“以苏为师”对学校不同系科的影响差异,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的外来影响提供了参考样本。      

大学文化形成的“遗传因素”——院系调整与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院为例,廓清了学校大学文化形成的“遗传因素”,阐述了北洋大学、唐山交通大学、清华大学等基因母体对学校早期文化形成的影响路径和机理,指出了院系调整过程中的文化融合与碰撞,为理解这一时期新建院校大学文化的形成提供了参考样本。      

新中国初期单科性工业学院办学理念研究——以北京钢铁学院（1952-1966年）为例（二）

北京钢铁学院是新中国早期成立的单科性工业学院的典型代表。北京钢铁学院（1952-1966年）形成了“一中心三注重三结合”的办学理念,即“以人才培养为中心,注重实践、注重科研、注重体育,教学、科研、生产三结合”,体现了这一时期高等教育发展过程中历史逻辑、教育逻辑、政治逻辑和现实逻辑的辨证统一。在这一办学理念的指导下,北京钢铁学院取得了显著的育人成效和学术成果,成为当时在全国具有重要影响的著名学府。      

大学文化形成的内部因素(一):群体个性与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章从活动类型的角度简要分析了大学主要群体的特征,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952-1966年)为例,阐述了校长群体、管理群体、学术群体和学生群体对大学文化形成的影响路径和机理,比较了学术群体与管理群体之间的文化差异与冲突,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的群体因素提供了参考样本。      

财贸高职人才培养特色研究

北京财贸职业学院不断探索财经类高职人才培养的新模式,走出了一条特色之路。在人才培养目标、人才培养模式、专业建设、课程建设、实践教学、教学方法、职业素养培养、教学质量监控与保障体系、“双师”结构的教师团队、学院文化建设等方面形成了鲜明特色。     

北京钢铁学院(1952—1966年)人才培养的“市长现象”研究

北京钢铁学院是新中国初期成立的单科性工业学院的典型代表,文章总结了北京钢铁学院（1952—1966年）人才培养的“市长现象”教育现象,并从五个方面阐述了产生这一教育现象和人才现象的原因。      

新中国初期单科性工业学院办学精神研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(三)

北京钢铁学院是新中国早期成立的单科性工业学院的典型代表。20世纪五六十年代,北京钢铁学院形成了以“爱国、奉献、崇实、求是、争先、创优”为主要内容的核心价值观,形成了以“理想主义的家国情怀,崇实求是的学术精神,敢为人先的创新品格”为主要特征的大学精神,形成了独具特色的优秀大学文化。      

新中国初期单科性工业学院教育现象研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(五)

北京钢铁学院是新中国初期成立的单科性工业学院的典型代表。文章从学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、校园文化五个方面总结了北京钢铁学院（1952-1966年）的教育现象、人才现象和文化现象。这些现象主要包括学科建设的“物理化学现象”,人才培养的“钢铁冶金现象”、“市长现象”、“中西部现象”、“体育代表队现象”,科学研究的“国家科技进步奖现象”、“1958现象”,师资队伍的“年级倒挂现象”、“学科倒挂现象”,校园文化的“舞会现象”、“赛诗现象”、“电影现象”等十二个现象,并对此产生原因作了相应分析。      

论抗日战争时期我国广告传播的区域特色

抗日战争时期是中国广告业的重要转折时期,这一时期出现了国统区、沦陷区和抗日根据地三大广告市场的区域分化,并呈现出与以往不同的区域传播特色,政治广告传播势头强劲,国货广告与日货广告竞争激烈,广告传播渠道多元化,呈现出鲜明的时代特征。抗战时期的广告业在中国近现代广告史上占有重要地位。     

浅论民族院校校园文化存在的问题及对策

民族院校的校园文化应有鲜明特色。但在当前各民族院校校园文化建设中,普遍存在发展的封闭性、无突出的民族特性、文化冲突性、校园文化活动不丰富、物质文化建设的投入不足等问题。要解决这些问题,应从提升学校形象,贯彻价值观念,弘扬民族精神,突出民族特色,合理整合文化冲突,丰富校园文化活动,改善物质文化等方面着手,构建和提升富有特色的民族院校的校园文化。     

论马克思主义中国化的文化属性

马克思主义中国化既是一个过程。又指中国化的成果,不论过程还是成果,无不包含鲜明的文化特征。同时,通过马克思主义中国化,还确立了中国文化的现代属性,解决了困扰中国多年的两难文化困境。从文化维度、文化向度和文化态度三个方面分析了马克思主义中国化的文化属性,以期为中国特色社会主义文化建设道路找到理论依据。     

十五大对社会主义文化理论建设的新贡献

建设有中国特色社会主义的文化，是党的十五大报告创造性地运用邓小平理论所提出的关于中国现代文化建设的决策与奋斗目标。十五大所提出的建设有中国特色社会主义的文化，对于马克思主义文化理论的贡献与发展，主要表现在几个方面：一、尊重中国文化发展的历史，具有继承与发展优秀文化传统的使命感。我们的目标，是建设一个物质、精神文明都高度发达，又独具中国特色的社会主义强国。而一个具有鲜明民族特征的现代中国，既不是本民族悠远传统的现代复制品，也不是外来文化的消极投射，它是民族文化在社会主义现代化建设的实践中的再造与升…     

民国至文革时期年画中的女性形象研究

年画是中国民间艺术的一个重要门类,具有鲜明的汉民族文化特色。不同的历史时期内,年画具有不同的艺术风格,本文主要通过对历史上民国至新中国文革时期年画中的女性形象进行分析,试图了解和分析这一时期年画中女性形象所表现出的艺术特征,并对其形成的原因、绘制手法、美学特色等方面作一研究。     

改革开放以来中国共产党反腐倡廉制度变迁及其基本经验

中国特色反腐倡廉制度体系是改革开放以来中国共产党在反腐倡廉建设上取得鲜明的成果之一。它的整体变迁轨迹呈现出一个恢复巩固、深化完善和创新发展的制度进化过程。其基本经验是,牢固树立法治观念,坚持优化制度设计,努力实现制度创新。     

论高等职业教育院校校园文化建设

高等职业教育院校的校园文化建设相对滞后,表现在大学理念的缺位、粗放型的基础建设和制度文化表面化三个方面,应该从确立大学理念、以学院精神文化为核心整合物质文化建设与以人为本进行制度文化建设三方面着手,通过举办融入职业特色的校园活动、结合行业文化的专业文化建设,建构能凸显高等职业教育特色的校园文化。     

“引儒入马”的文化诠释——从中国化马克思主义文化视域的思考

中国化马克思主义文化的一个重要特性就是它同中国优良文化的紧密结合。正确对待中国传统儒学中的有益思想,给以马克思主义的阐发,进而纳入其学理体系,使其带有鲜明的中国文化特色,必将成为中国化马克思主义文化的一个新的现代形态。新时期,提高民族文化自觉和理论自信,全面提升中华民族文化软实力,努力建设有中国特色社会主义文化强国,这是中国马克思主义者新的文化使命。继续推动中国化马克思主义文化与儒学的结合及成果创新,是有中国特色社会主义文化意识形态领域建设的重中之重,这对于我们弘扬中国精神,凝聚中国力量,实现伟大复兴的中国梦都有着根本的理论价值和实践指导意义。     

学习生涯规划 提升文化自信——上海电子信息职业技术学院(闵行校区)学子尽享两大学习“盛宴”

上海电子信息职业技术学院(闵行校区)的学子,近期在学校精心策划并推出的职业生涯发展和民族文化进校园两大系列活动中获益匪浅。这两大系列活动,分别以"强国有我""传承与超越"为主题,前者包括两场专题讲座、一场拓展训练,后者包括一场专题讲座、两场体验活动和一场人文行走活动,内容十分丰富,特色鲜明,寓教于乐。