浅析马克思主义理论有关人的自由与异化思想

自由是人类不断追求的永恒的目标，人对现状及未来发展状态的一种美好愿望，更是人类文明发展的重要标志。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中深入分析了导致人的不自由的根本原因，从而证明人的本性是自由的，社会发展的最终目标是实现人的自由与解放。     

女性成才的必备条件

妇女成才与妇女的彻底解放必须具备的社会条件是物质文明发达和整个社会精神文明的高度发达;必须具备的女性自身条件是女性主体意识的高度自觉和高度自为。 一.女性成才的本质前提 女性、作为一个完整的人的需要,作为一个人个体生命价值的统一性,以全面的方式来实现自身价值。从这个意义上来说,女性成才的尺度就是女性作为一个完整的具有特质的人的自由而全面的发展程度。女性的成才是女性作为     

人的自由全面发展

人的自由全面发展这个命题虽然是伟大的思想家、革命家马克思提出来的，但是其有着深刻的历史渊源，同时也对我们当今社会有着很好的指导意义。这将是本文重点讨论的。人的自由全面发展理论的提出并不是一蹴而就的，其在中国有着强大的生命力，并且对当今也有着启示作用。     

从"马克思主义人学"的视角分析大学生的本质、现状和全面发展

马克思主义哲学说到底是人的哲学,人作为历史的产物,创造并推动历史的发展.人的本质、人的异化问题和人的全面发展是马克思主义人学的三大理论支撑.近年来关于大学生的负面信息不绝于耳,故选取从人的本质、人的异化和人的全面发展的维度来考量和剖析大学生的本质、现状和问题以及解决方案.     

深入学习《共产党宣言》中的人本思想实现人的自由与全面发展

《共产党宣言》作为科学社会主义的纲领性文件，它始终在对和谐社会理念的诉求中，追求人的自由全面发展这一核心价值。中国特色社会主义理论蕴涵和体现了《宣言》的核心主题，科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是《共产党宣言》光辉思想的继承、丰富和发展。     

论社会发展与人的自由全面发展

人作为社会发展的主体,对社会发展起着重要作用。人的发展推动社会的发展,而在社会发展过程中,人的才能得到展现,各种能力得到提升。马克思的社会发展理论以人为中心,分析研究二者之间的关系对于促进社会发展、实现人的全面自由发展具有重要的基础性作用。     

人才解放与马克思的“人类解放论”

叶尚志同志在《人才解放论》序言中写道:“马克思论述共产主义理想中一个核心问题是人的解放、人类的解放,达到人的自由和全面的发展;这与人才解放的概念内涵与外延既有区别、又有联系,其主旨和最终目标是一致的。”《人才开发》2000年第3期第8页)人才是人类的精华部分,是最有觉悟最有才智的先进生产力的代表。研究人才解放丝毫离不开马克思的人类解放学说,更离不开邓小平的人才与解放理论。 马克思在资本主义条件下主要从政     

浅谈音乐教育对幼儿发展的影响

幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素养和音乐能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉音乐的美和表现音乐美的重要使命。本文从音乐教育对幼儿的全面影响作以叙述以求通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

浅析新时代中国特色社会主义的劳动本体论

劳动本体论是马克思主义经济哲学的基础性概念,作为人生存和发展的第一需要,自由自觉的劳动是人的本质力量的体现。新时代中国特色社会主义经济继承马克思主义经济哲学的劳动本体论,在扬弃资本主义经济性的劳动本体论的基础上,将劳动、劳动者置于本体和主体的位置上来开展经济活动。它秉持以“以人民为中心”的价值立场,体现人民性与经济性的辩证综合,并以“新发展理念”为导向,不断推进劳动方式和交往活动的理念创新和实践创新,在追求经济利益最大化的同时,注重人与自然、人与人以及人与社会的和谐发展,最大化地满足人们对美好生活的期盼。     

公共价值人:人力资源开发持续性发展的必然王国

人力资源开发持续性发展是以人的发展为目的．讲且通过人的全面发展来实现。因此，综观人、人口、人力、人才到公共价值人的5次嬗变．对人自身认识的这种由表及里、由浅入深的蜕化．将会走向人才资源开发持续性发展的必然王国——公共价值人。     

浅谈人的现代化与人的全面发展

人的现代化是人的全面发展的必经阶段,人的全面发展是人的现代化的最终目标和必然结果,实现人的现代化的过程,实质上也就是实现人的全面发展的过程。本文通过探究人的现代化和人的全面发展的现实内容、辩证关系和实现途径,揭示其对于我们持续推进社会主义现代化建设事业的重大的理论依据和现实意义。     

马克思社会发展理论及其启示

马克思社会发展理论主要包括唯物史观、社会形态与社会演进论、"现代社会"的理论以及人的全面自由发展思想。它对于当今认识和制定社会发展战略和现代化建设方针政策具有重要的启示意义。     

论中国美学在发展中的创新

20世纪中国美学发展历程中的三次热潮,不仅是美学这门学科的自身发展,还是20世纪中国文化发展三个阶段的体现。学者们曾经宣称:美的本质是人的本质最完满的展现,美的哲学是人的哲学最高级的峰巅。     

正确理解人的全面发展实质

人的全面发展,是社会主义社会的本质要求。对社会主义的认识达到什么程度,我们对“人”的认识就达到什么程度。历史实践证明,社会主义追求的最高目标是人的全面发展,社会主义本质上就是推进人的全面发展的现实运动。因而,人的全面发展是我国全面建设小康社会的一个重要奋斗目标, 以人为本是当代中国科学发展观的本质和核心。“以人为本”的发展理念是“人的全     

西方家庭教育思想探析及启示

家庭教育在教育系统中占据着重要位置,正确的家庭教育思想不仅有利于更好地指导家庭教育实践,而且有利于解放人的思想,发展人的天性,并最终促进人的全面自由发展.通过分析西方家庭教育思想的优势及我国家庭教育所存在的不足,期望能给我国的家庭教育提供一个参考.     

论思想政治教育人文关怀的时代价值与模式建构

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。"当前,思想政治教育要以科学发展观为指导思想,核心是以人为本,尤其要凸显自身的人文关怀功能。所谓人文关怀,就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求。人文关怀关注人的现实处境,关注人的发展和生命价值,关注人的精神生活和需求,是一种文化和一种文明的诉求,也是一种思想态度和价值取向。     

幼儿创造思维和能力的培养

现代化教育的全面发展要求充分挖掘和培养幼儿的创造思维和能力,陶行知先生早在在1943年发表的《创造宣言》一文中就写到:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,强调要最大限度的解放幼儿的创造力。他认为要培养创造力,就必须把小孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间都解放出来,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。陶行知先生的这一创造教育理论在     

文化视域下美国社区学院快速发展的原因分析

纵观美国社区学院的历史可以看出,仅从社会经济需求的角度来阐释其发展模式是远远不够的,文化传统对其发展同样产生了强烈的推动作用,因为社区学院的发展有着自身的文化适应性.通过分析,自由、民主、平等的民族理念和实用主义是影响美国社区学院发展的重要因素.     

坚持思想政治教育人文性,促进人的全面发展

思想政治教育是以人为实践对象的一种社会实践活动,它具有鲜明的人文性特征。以马克思主义关于人的全面发展理论为指导的思想政治教育育人功能,是思想政治教育人文性的基本体现。要促进人的全面发展则需要进一步拓展思想政治教育的育人与开发功能。     

基于培养全面发展人才的高校休闲教育策略研究

休闲教育引导人们树立科学的休闲理念和正确的休闲方法,使人得以自由全面发展.目前,我国高等院校的休闲教育存在诸多问题,如理念的缺失、认识的偏差、教学设计的混乱、师资力量的匮乏等.更新高校教育理念,重视学生需要,科学合理地推行休闲教育,培养自由全面发展的人才,是时代的呼唤,也是教育终极目的的体现.